思考信息技術環境下中小學教師培訓策略

關鍵詞：信息技術；中小學教師；培訓策略

自2014年教育部印發了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》以來，全面提高中小學教師隊伍的信息技術實操能力，促使信息技術與中小學教學有機結合成為了一項重要課題。這不但對信息技術的具體應用有著一定要求，也是對教學理念、方式、能力等方面有著全新標準。

根據教育部下發的《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，能力提升工程2.0充分強調以學校信息化教育改制發展為契機來引導教師信息技術的實際應用能力。把握關鍵人群的重要性進行不同類別的指導，通過示范類項目的引進帶動各地方院校開展信息化技術教師培訓，全面落實校長信息化領導力、教師信息化教育能力、培訓隊伍信息化指導力的三個提升[1]。基于此，立足信息化環境下進一步提升教師信息化教學能力，加強培訓力度，勢在必行。

? （一）教學內容與實際緊密相連。

在培訓內容的設計方面，要打破傳統以往根據應用軟件去設計目標的局面，結合中小學教師日常授課的實際需要進行搭配。完成既定目標的過程是信息技術教育工作的應用過程，不是一味的生搬硬套，而是主動進行創新和設計來完成知識內化。

首先要進行理論導學來引導思想的轉變，其次是發掘技術要點去完善技術操作，最后是創新學習任務和創作。為學習者提供一個清晰的思維模式和具化的教育支持，既對教師提供了培訓框架，又讓學習者能夠自主學習。要使中小學教師隊伍的信息技術能力有一個良好提升，就必須充分關注教與學的方式和方法。

發展信息化領導力，提升具體應用的意識，強化教育內容的分層以滿足個體間需求的差異，并且注重教學過程的優化以促進學習者深度參與授課。

信息化教學能力是新時代背景下中小學教師必須具備的重要能力之一，很大程度上決定著基礎教學效果的優劣，推動信息技術與教育全面融合的根本性因素。

參考文獻：

[1]李彥敏.中小學教師信息技術應用能力提升優化策略研究[J].現代遠距離教育，2020（05）：68-73.

（作者單位：吉林省長春市二道區教師進修學校 楊丹）