文化育人視角下來華留學(xué)生教育的高質(zhì)量發(fā)展
——評《來華留學(xué)生教育的理念與實(shí)踐》

書名：《來華留學(xué)生教育的理念與實(shí)踐》

作者：徐為民，金志林，劉輝

出版社：浙江大學(xué)出版社

ISBN：978-7-3080-8314-0

出版時(shí)間：2011年1月

定價(jià)：30元

隨著我國國際地位的提升與經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的凸顯，近年來，來華留學(xué)生數(shù)量與規(guī)模日益擴(kuò)大。在華留學(xué)生教育作為我國高等教育的重要組成部分，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的教育任務(wù)，同樣也需要貫徹文化育人的本質(zhì)要求，以文化人，加強(qiáng)來華留學(xué)生對中華文化的了解與認(rèn)識，推動(dòng)多元文化背景下不同文化交流互鑒，從而提升我國來華留學(xué)生教育質(zhì)量的提升。

由徐為民、金志林、劉輝編著，浙江大學(xué)出版社出版的《來華留學(xué)生教育的理念與實(shí)踐》一書，是一本系統(tǒng)介紹來華留學(xué)生教育成果，總結(jié)來華留學(xué)生教育經(jīng)驗(yàn)的專著。全書包括六個(gè)章節(jié)，分別從來華留學(xué)生現(xiàn)狀、留學(xué)生教育與國際化、留學(xué)生培養(yǎng)與教學(xué)、留學(xué)生管理研究、留學(xué)生教育與現(xiàn)代科技、留學(xué)生教育跨文化研究六個(gè)方面著手，結(jié)合我國部分高校來華留學(xué)生教育實(shí)例，總結(jié)與分析來華留學(xué)生教育的理念、經(jīng)驗(yàn)、思路與成果，可為推動(dòng)我國今后來華留學(xué)生教育工作順利開展提供理論參考。

書中明確指出，對留學(xué)生進(jìn)行一國文化的知識、藝術(shù)、道德、法律和價(jià)值觀等宣傳介紹是留學(xué)教育不可或缺的重要部分。隨著我國綜合國力與國際地位的提升，來華留學(xué)生數(shù)量逐年增加。2018年，教育部印發(fā)《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》，其中強(qiáng)調(diào)來華留學(xué)生應(yīng)熟悉中國國情和基本文化知識。文化育人視角下來華留學(xué)生教育工作的開展，除了向來華留學(xué)生傳授專業(yè)知識與技能外，還應(yīng)幫助其深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與風(fēng)土人情，深刻感悟中華文化的魅力與價(jià)值，加強(qiáng)來華留學(xué)生對中國文化與國情的了解，推動(dòng)世界不同民族文化的平等相待與和平共處。結(jié)合書中不同高校來華留學(xué)生教育案例可以得出，文化育人視角下高校來華留學(xué)生教育工作策略主要包括以下內(nèi)容。

首先，優(yōu)化來華留學(xué)生課程教育體系。課程作為來華留學(xué)生教育工作的主體部分，其建設(shè)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生對專業(yè)知識與中華文化的認(rèn)知。文化育人視角下，來華留學(xué)生課程建設(shè)應(yīng)從課程類型與課程內(nèi)容兩方面著手，加強(qiáng)留學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度。從課程內(nèi)容方面來講，高校應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思想價(jià)值觀念等因素融入來華留學(xué)生課程體系，引導(dǎo)來華留學(xué)生深刻感知中華文化魅力。以寧波大學(xué)為例，該校在具體來華留學(xué)生教育工作開展過程中開設(shè)了跨文化指導(dǎo)課程，圍繞來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從專業(yè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)、生活習(xí)慣、語言表達(dá)等方面全面滲透中華文化，以加強(qiáng)來華留學(xué)生對中華文化的理解與認(rèn)識。同時(shí)，寧波大學(xué)還從課程類型建設(shè)方面出發(fā)，在傳統(tǒng)留學(xué)生文化教育課程的基礎(chǔ)上，組織校園文化節(jié)、國際文化周等活動(dòng)，為中外學(xué)生文化交流提供良好平臺，以輕松愉快的方式幫助來華留學(xué)生迅速熟悉與了解中華文化，推動(dòng)來華留學(xué)生正確文化價(jià)值觀念的樹立。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境。文化育人視角下，來華留學(xué)生教育工作的開展除依靠課堂教學(xué)這一形式外，還應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的隱性教育作用，潛移默化中加強(qiáng)來華留學(xué)生對中華文化的認(rèn)識與了解。一方面，高校可借助校園文化墻、校園文化設(shè)施、校園廣播站、校報(bào)等媒介，營造平等多元的校園文化氛圍，在清晰了解本校不同國家來華留學(xué)生數(shù)量的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用不同國家的文化標(biāo)志與文化元素，并列呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界各國文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，在提升來華留學(xué)生對中華文化了解程度的同時(shí)，幫助其適應(yīng)校園文化環(huán)境。另一方面，高校應(yīng)重視學(xué)生之間的交流溝通，由社團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等集體組織活動(dòng)增進(jìn)來華留學(xué)生與我國高校大學(xué)生之間的了解，以學(xué)生之間的交流溝通推動(dòng)文化育人的實(shí)現(xiàn)。以浙江大學(xué)為例，為提升來華留學(xué)生的適應(yīng)程度與跨文化交際能力，該校組建了專門的留學(xué)生社團(tuán)，并與本校大學(xué)生社團(tuán)組織集體活動(dòng)，為高校學(xué)生與來華留學(xué)生提供良好的交流環(huán)境，通過高校學(xué)生與來華留學(xué)生之間的合作互動(dòng)增進(jìn)雙方對彼此國家文化的了解。

綜上所述，在文化育人視角下，來華留學(xué)生教育質(zhì)量的提升需要從顯性教育與隱性教育兩方面著手，關(guān)注來華留學(xué)生課堂教學(xué)與課余活動(dòng)安排，在提升來華留學(xué)生課程體系建設(shè)質(zhì)量的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，培養(yǎng)其形成正確的文化價(jià)值觀念，推動(dòng)中華文化的弘揚(yáng)，促進(jìn)高校來華留學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。