大學生創新能力培養的價值認知
——評《高等教育管理與大學生創新能力培養研究》

書名：《高等教育管理與大學生創新能力培養研究》

作者：劉明亮

出版社：科學技術文獻出版社

ISBN：978-7-5189-3529-1

出版日期：2017年11月

定價：86元

隨著建設創新型國家戰略的不斷推進，培養符合時代要求的創新型人才逐漸成為高等教育管理改革的重要方向。對此，高校積極響應國家政策號召，深入開展大學生創新能力培養工作，全面變革教育教學機制與管理模式，創設開放包容、寬松自由的創新教育環境，以期取得良好的人才培養成效。

由劉明亮著、科學技術文獻出版社出版的《高等教育管理與大學生創新能力培養研究》一書，圍繞高等教育管理內容，深入分析了如何發揮高等教育管理效能，以促進大學生創新能力的形成與發展，具有良好的借鑒價值。該書共分為八個章節。第一章以高等教育管理學為研究對象，針對其學科性質、理論研究以及知識體系進行了系統闡釋。第二章通過分析高等教育管理行為，準確把握高等教育管理的本質，清晰界定出其自然屬性與社會屬性，使得讀者深刻了解到其特殊性。第三章與第四章分別對高等教育管理的功能與原則進行了詳細論述。第五章立足改革視角，系統梳理了高等教育管理的演變歷程，并分析了高等教育管理未來的改革方向與發展趨勢。第六章聚焦創新意識培養目標，分析了創新意識的構成元素與具體表現。第七章和第八章落腳于教育機制，深入探究了大學生創新能力培養的有效路徑。

結合書中論述，創新能力不是天馬行空的想象，而是在已有經驗知識的基礎上，發揮個人創造力與創新思維，產出具有社會價值的新產品的能力。筆者結合江蘇省高校哲學社會科學研究基金（專題）項目“應用手機平臺對大學生思想政治教育創新路徑探索”（2017SJB1932）階段性成果認為，大學生是國家未來的接班人與建設者，肩負著振興中華民族、建設現代化國家的重任。面對日益激烈的國際競爭與更加復雜的社會結構，具備良好的創新能力已經成為大學生應對各種挑戰、提升自我競爭實力的重要條件。因此，培養大學生的創新能力是基于現實需求做出的科學教育決策。具體來說，其價值內涵表現在以下三個方面。

第一，促進大學生全面發展的內在要求。根據馬克思主義思想，人的全面發展是個體思維、智力、知識等達到一定水平之后的綜合體現，也是社會發展水平達到較高程度的充分表現。但是這一目標的實現必然會受到生產力的制約。創新是生產力發展的根本動力，將創新能力培養確立為教育事業的重要任務，能夠有效喚醒人才的創新意識，激發全民創新熱情，進而推動生產力的向前發展。在這一過程中，大學生通過探索自身的創新能力，帶動個人思想意識、思維能力、精神意志等方面的協調發展，從而突破某一專業領域的限制，實現自身的全面發展。

第二，提高大學生實踐應用能力的有效路徑。知行合一是教育教學的重要原則，也是千百年來中國傳統教育總結出的科學真理。如今，科技創新領域逐漸成為各國綜合實力比拼的主要領域，科技創新水平的提升對于國家提升國際地位、實現生產力與經濟發展水平的騰飛具有至關重要的作用。大學生作為社會主義建設者和接班人，理應肩負起時代賦予的使命與任務，為提升中國科技實力作貢獻。對此，高等教育這一人才培養的搖籃，如果始終將理論學習與書本知識理解作為主要教學內容，將很難達成創新人才培養的目標。創新能力不是憑空想象或者自發形成的，而要經過親身實踐，將理論知識真正應用于實踐生活，并指導實際。只有這樣，人才才能夠真正樹立創新思維，具備創新能力。因此，高等教育必須以實踐應用為宗旨，深入推進創新型人才培養工作。

第三，實現現代化建設目標的關鍵抉擇。人才是第一生產力，尤其在全面建成社會主義現代化強國戰略的指引下，培養出符合時代要求的現代化人才是推動國家不斷向前、突破層層阻隔的重要動力。新時代，中國面臨的風險與挑戰更加嚴峻，要完成現代化建設征程、實現中華民族偉大復興，需要凝聚更廣泛人民的精神意志，充分激發大學生人才的創造能力與創新精神。培養創新型人才的教育方針正是基于這一使命任務而提出的，有助于挖掘大學生的創新潛力，堅定大學生的理想信念，引導大學生將專業知識與能力應用于黨和國家事業建設，取得良好的創新創造成果，為實現全面建設社會主義現代化國家目標而努力奮斗。

綜上所述，大學生創新能力培養需要首先認識其價值內涵，把握好創新教育的現實必要性，進而制定教育教學規劃，探尋教育管理與改革的方向，構建有益于學生創新能力發展的教育體系。