融入數學學科核心素養 提升數學教學質量

文/楊 琪

引 言

核心素養是新課程改革和素質教育實施后提出的新教學理念，重點在于發展學生多方面的能力。而數學學科核心素養則強調學生數學思維能力以及知識運用能力的培養。因此，數學教學方式研究要從學生數學學科核心素養的發展入手，通過多樣化的方式方法組織教學活動，對傳統的數學課堂進行優化與創新，在升級改造課堂環境、優化教與學方式的基礎上，推動數學教學質量的提升。

一、數學學科核心素養及研究意義分析

（一）數學學科核心素養概念解讀

數學學科核心素養是指學生在數學知識學習過程中所形成的綜合性能力，這種能力可以滿足學生日后的學習與發展需求，并引導學生理解數學在社會、自然、科學等多個領域內的應用價值。數學學科核心素養主要分為以下幾部分。

1.數學抽象

數學抽象指的是將數學的物理屬性去除之后對數學概念和性質進行研究。這個過程包含對數學中的數量關系、圖形關系的處理，進而抽象出數學關系和概念關系，便于學生從中探索相應的規律，再利用這些規律進行數學符號和相關術語的表達。這個過程是數學抽象性思維的一種體現，是鍛煉學生數學思維能力的一種方式，主要是對數學的本質特征以及屬性的反饋，并在數學產生與發展的過程中對此進行高度的概括與總結，使之形成有序并且多級的系統[1]。

2.邏輯推理

邏輯推理指的是從某一個具體的命題或現實出發，根據邏輯規則對命題進行推理的過程。……