如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)

文/王順利

引 言

從高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)視角來看，史料實(shí)證素養(yǎng)屬于核心方法，指的是對(duì)獲取的史料展開辨析，運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)真實(shí)歷史的態(tài)度和方法。由于歷史過程具有不可逆的特性，要想正確認(rèn)識(shí)歷史，離不開史料的幫助。高中歷史教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，讓他們收集、整理與分辨史料，學(xué)會(huì)去粗取精， 去偽存真，最終客觀、正確地認(rèn)識(shí)歷史。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的主要問題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)史料實(shí)證素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

近年來，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)慢慢地由概念化向具體化轉(zhuǎn)變。雖然教師比較了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，但是學(xué)生了解的信息較少，通常都是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境較為封閉。他們無法主動(dòng)獲取與了解新知識(shí)，更無法適應(yīng)核心素養(yǎng)背景下對(duì)歷史學(xué)習(xí)提出的新要求。同樣，高中生對(duì)史料實(shí)證素養(yǎng)也缺乏認(rèn)識(shí)，在平常的學(xué)習(xí)中仍以認(rèn)識(shí)和記憶歷史知識(shí)為主，不注重史料的收集和整理，更不善于利用，從而影響了歷史學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生缺少培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)的動(dòng)機(jī)

在當(dāng)前的高中歷史課堂教學(xué)中，不少學(xué)生缺少了解并培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)的動(dòng)機(jī)，很難長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)習(xí)熱情，只是對(duì)歷史知識(shí)充滿興趣，擁有一定的好奇心理與求知欲望。高中生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，還有較大的升學(xué)壓力，他們受史料實(shí)證素養(yǎng)不強(qiáng)的影響，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣不能長(zhǎng)時(shí)間維持，甚至純粹是為考出好成績(jī)，學(xué)習(xí)與理解知識(shí)的方式以機(jī)械背誦與記憶為主。……