初中歷史教學中核心素養的滲透路徑
——以時空觀念為例

文/林雅香

引 言

基于歷史學科核心素養視角來看，時空觀念指的是在特定時間和空間之內觀察、分析事物的意識和能力，主要表現形式有歷史紀年、時序、年代尺、階段特征、大事年表與歷史地圖等。在人類歷史發展過程中，任何一件歷史事件都有著與眾不同的時間和空間特征。初中歷史教師應積極滲透時空觀念，帶領學生一邊學習常規歷史知識，一邊培養他們的時空觀念，使其探討歷史發展的規律，繼而增強歷史學習能力。

一、歷史學科核心素養之時空觀念的內涵

時空觀念包含著時間觀與空間觀，一般是從時間和空間兩個視角對歷史時間展開分析和探討。時間觀可以從主觀和客觀兩個方面進行，基于主觀視角分析，歷史時間是對具有歷史變革與意義的事件的反映，基于客觀視角分析，時間一直客觀存在，不會因外界因素的變化而變化。針對時空觀念的解讀，如果不能將主客觀巧妙整合到一起，就會導致理解上的偏差。具體到初中歷史課程教學中來說，時空觀念涉及以下四個方面：一是歷史活動所處的具體位置，二是所在地理位置的環境條件，三是在同一地理條件下產生相互作用的社會環境，四是地圖。從整個歷史學科核心素養來看，時空觀念就是歷史發展橫向和縱向之

間的聯系，可以影響到學生評價歷史事件的態度，他們在歷史知識學習過程中需具備良好的時空觀念，學會將時間和空間區別開來，重新審視歷史事件。……