高等職業教育投入的國內外比較及其長效機制的構建
——以廣州市管高職院校為例

王超輝

（廣州番禺職業技術學院，廣州 511483）

在“教育終身化”和“教育強國”社會大背景下，職業教育的地位已被提到了空前的高度。職業教育前途廣闊、大有可為，職業教育要堅持黨的領導，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知（國發〔2019〕4號）明確指出職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造和服務上水平的重要基礎。

一、國外發達國家高等職業教育投入概況

歐美發達國家的工業發展較早，對高等職業教育的認識也相應深刻，不僅大力發展高等職業教育，還逐漸形成了自有的獨特發展模式。由于歐美國家對高等職業教育的重視，因而也投入了更多教育資源來發展高等職業教育。以下是幾個高等職業教育發展較好的典型國家的具體做法。

歐洲的德國是一個工業強國，高等職業教育采用“雙元制”模式，即企業和學校共同培養，而主要的投入主體是企業。具體做法是學生一面在職業學校接受義務教育，一面在企業接受實操培訓。和我國一樣，德國的高職院校大多數也為公立學校，他們的職業教育辦學經費主要靠州政府和聯邦政府撥款解決。德國法律甚至規定國民生產總值的1.1%、工資總收入的2.5%用于職業教育開支，由議會審定監督。……