英語中考復習淺談

孫麗秋

（敦化市大石頭鎮中學校，吉林 敦化 133700）

英語中考復習不單單是為了應付中考，更重要的是利用總復習把學生三年學過的內容進行歸納總結，它既是查漏補缺的過程，也是一種再學習的過程。教師應通過帶領學生進行全面復習所學內容，有效提高學生的聽說讀寫能力，發展學生的綜合語言運用能力，為學生全面發展奠定基礎，為今后的進一步學習做好準備。

一、提高三輪復習效率

為提高初中英語中考總復習的有效性，在指導學生復習過程中要緊扣英語教材，抓住英語知識的重點、難點，全面系統地對各年級的英語基礎知識進行歸納和總結。在復習的過程中要有輕有重、突出重點，明確目標，結合中考大綱的要求一一落實。要以點帶面，查漏補缺，不能像以往講解新課時面面俱到，也不能沒有重點盲目復習，要通過由淺入深，涵蓋每個年級、每本教材、每個單元，把握其中重點單詞、語法以及句型，做到覆蓋初中階段所有重點、難點知識。為提高中考總復習的有效性，應結合學生實際情況，分三輪進行復習。

1.第一輪復習

第一輪復習從3 月初至4 月末，分冊系統梳理，抓基礎知識，提高能力。這一輪復習是對初中階段的五本教材的基礎知識進行復習，以課本為主，針對學生對已學基礎知識，因時間過久，容易遺忘，遵循《新課程標準》，對照《英語中考說明》，著重把握中考要求及考試范圍，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段主要是按教材順序將每單元重點的詞匯、短語和重點句型進行提煉、歸納、對比、總結，使知識點條理化、系統化，從而使學生從綜合的角度對課本內容加深熟悉，對已學知識能有更透徹的理解。歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，對所學語法達到一定應用程度，培養學生運用英語知識的能力。同時，學生要利用晨讀時間朗讀，熟記重要的單詞、詞組，并將它們融入具體的句型及課文中一起記憶過關默寫，夯實基礎。在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。主要應做到如下幾點。一是根據復習內容，布置適量的、難度適中的課堂練習和課后練習。以單詞和各單元的重點短語為主，反復考，加深印象。二是指導學生循環自我檢測。即每復習完一單元后，進行單元小測試，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。三是階段性測試。可分單元和分冊、分類。這輪主要是對初二和初三英語基礎知識的復習。把教學內容相關聯的某兩個或對各單元和各課中可能作為中考考點的內容詳細講解和反復訓練，以達到熟練，提高答題的速度。

2.第二輪復習

第二輪復習從5 月初至6 月初，專項復習訓練，要求突出重點。這輪的復習主要是專項復習階段，即以知識點分專題，如賓語從句的用法，時態的用法；這輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，特別加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧。其中主要抓住動詞和句法兩個內容展開復習。如動詞的時態(重點放在前五種上)、非謂語動詞、被動語態（重點放在一般現在時、一般過去時和一般將來時三種情況上）、情態動詞、常用動詞辨析、動詞詞組和動詞的常用句型。句法方面重點復習特殊疑問句、反義疑問句、感嘆句、賓語從句、定語從句和狀語從句。每復習一個項目，可以將每個語法的專業知識先從整體上給學生做一個總結，然后將其置于一定的語境中讓學生去應用，要做到課內有追蹤練習、課外有鞏固練習等。每項知識講解完后，當堂課上可以限時5 分鐘完成10 至15 道選擇題，然后比誰的正確率高。以此充分調動學生的積極性，使被動學習變成主動學習。通過這一輪復習，使學生對每項內容得以全面、系統的鞏固和提高。這輪復習直接關系到學生的學習效果。針對學生對知識掌握不系統、內容混淆互相干擾、解題時判斷失誤、易做錯題目等問題，在這一階段的復習過程中，反對簡單的重復和面面俱到，而是應該遵循精講多練的原則，做到“講—練—評”結合。既要教學生解題技巧，又要幫助學生理解題目與題目之間的聯系。同時也要針一些題型及考點進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

3.第三輪復習

第三輪復習大概在六月初至中考前，屬綜合模擬階段。這輪復習是對考前指導與綜合性訓練復習，這一階段的主要目的是適應中考要求，提高答題技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性循環：知識——能力——知識。因為有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以要求教師全力投入綜合性的復習中。適量的綜合模擬練習是考前演練的必要手段，最好選用與本地區中考題型、題量、考試時間與考試要求相吻合的模擬進行考前演練。如何有效地分配考試時間，要根據自己的實際情況，在模擬考試的過程中找出適合自己的時間分配方案。另外，如何從容調整答題思路等都有待于在模擬過程中找到最佳途徑。同時，中考不僅僅是智力因素的較量，也是非智力因素的抗衡。調整好考試心態，才能從容應考，才能取得理想的成績。

二、加強復習方法指導

近年來中考英語的命題思路發生了顯著的變化，試題適當減少了記憶性考查，增強了運用考查的比重，突出了情景語言，在語境中考查學生識記理解的綜合運用能力，體現趣味性和人文關懷。在總復習中，教師要準確理解考綱要求，為學生備考指明方向，使他們少走彎路，增強復習的針對性。這一階段的復習指導中，重點是讓學生把英語專項知識進行歸納、整理、綜合，把分散的知識點糅合成一個整體，逐個突破每個重要的、必考的知識點，力求復習內容的全面化。

1.詞匯部分

詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石，是英語學習的基礎。重視詞匯在語篇和情境中的運用，要把詞匯學習與語音、語法、文化內涵的學習等有機地結合起來。要養成每天記詞匯的習慣，每天要記一定量的詞匯，可以用聽讀法循環記憶、思維導圖分類等方法來記憶單詞。對于高頻詞，在聽說讀寫方面都要掌握它們，除此之外，還要掌握他們的詞性。聽寫單詞這個教學環節應貫穿整個九年級下學期的每一節英語課，詞匯量少且單詞簡單的單元，每兩個單元一聽寫，詞匯量大且難度大的單元可以一個單元一聽寫，當然還可以根據學生的接受程度及實際情況來調整聽寫的數量及內容。詞匯作為語言學習的基礎必須常抓不懈，盡量做到有批有改，爭取人人過關。

2.聽力部分

聽力考試是提高學生英語綜合素質的需要，強化學生的英語聽力訓練，保持一定的聽說輸入和輸出量。每天早晨堅持聽說20～30 分鐘。堅持模仿錄音，改善自己的語音語調，保持耳朵對語言的敏感和熟悉程度。聽中做好記錄，盡可能詳細記錄關鍵信息，然后做好答案，減少不必要的失分情況。指導他們掌握聽力題的解題技巧，可以在聽錄音之前迅速瀏覽一遍聽力試題，注意觀察和分析，預測英語錄音播放內容，學會捕捉有用的信息。尤其是中考前的一個月，應加強訓練，做到每天都有聽力練習，以便提高學生的聽力能力。

3.單項選擇部分

單項選擇題的特點是：考點多，潛隱性強。強調在語境中考查所學知識，在語境中體現語言的運用和交際。比如，名詞中的復數、所有格，不同時態句子中的時間和結構，定語從句的關系詞、先行詞等等，這些重要的知識點一定要復習到，讓學生牢固掌握。選擇題部分，單純的“語法題”已經很少，“語境題”越來越多，主要考核語言在語境中的運用，答題時，如果忽視語境，就很容易答錯題，這就要求能對句子正確分析，對基礎語法靈活運用。

4.短文填空部分

短文填空題既能檢測學生對單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語法的掌握，又能考查學生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為中考試題中不可或缺的、調節整個試卷難易程度的杠桿題。做題時要求學生通讀短文掌握大意，填空時一定要聯系上下文，并注意時態問題。第一遍，先通讀全文，以便了解全文的主要內容，這樣可以有一個正確的解題思路。第二遍再根據上下文、句與句之間的關系進行邏輯推理與判斷，做完后，再通讀全文，檢查邏輯關系是否合理，詞義是否通順。特別是三大詞類的變形要注意——動詞的形式、名詞的單復數、形容詞或副詞的比較級和最高級的形式。

5.閱讀理解部分

正所謂，得閱讀者得天下，所以語篇閱讀的重要性可想而知。英語文章的閱讀理解是英語學習的出發點和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內涵。尤其是英語短文閱讀理解，在歷年來的中考都是一項重要內容。為此，要多讓學生閱讀不同內容、不同題材的英語資料。一是堅持限時閱讀。中考試題閱讀量大，閱讀篇幅長，如果閱讀速度太慢，會影響答題效率，因此學生要根據語篇長度堅持限時閱讀訓練。訓練形式應該包括單篇限時閱讀，連續四篇限時閱讀。二是精選閱讀素材。教師要指導學生從閱讀題材、體裁、語篇長度、難度等角度分析各種閱讀素材，少做無用功。

6.書面表達部分

英語書面表達題是中考的主觀題，培養寫作技能，訓練語言表達能力是新教材英語語言教學的主要內容之一。英語書面表達既考查學生對英語詞匯、語法、句型等基礎知識的運用，也測試學生對材料的分析能力、語言組織能力、表達能力以及想象能力，是一種綜合性極強的測試。教師要從以下幾方面對學生進行書面表達訓練。一是抓好課本，夯實基礎。二是分析材料，認真審題。三是謀篇布局，落筆成文。四是全面檢查，確保無誤。

三、開展“話題”整合復習

人與自我、人與社會和人與自然是英語課程內容的三大主題，是培養和發展英語學科核心素養的主要依托，初中英語教材各單元都是以話題為依托逐漸推進的，以整合話題的形式串聯、重現、整理和歸納，形成系統化的復習教學模式。通過創設情境，使學生在聽、說、讀、看、寫的語言交際中運用知識，提高學生的綜合語言運用能力，并在一定情景中發展學生的英語學科核心素養。

1.依托于教材，來源于生活

在話題復習中，教師應創設盡量真實的語言運用情境，設計互動性較強的語言學習活動，提高學生的學習興趣和學習動機。教師把涉及同一話題的各個單元進行有機整合，并把相關的語言知識融入話題中，便于學生的交際運用。例如，談論規章制度：七下第12 單元（Don’t eat in class.）九年級第三單元(Teenagers should be allowed to choose their own clothes.)。問題及建議：八上第2 單元（What’s the matter?）八下第2 單元（What should I do?）第8 單元（Why don’t you get her a scarf?）等。

2.以交際帶動語法，以任務帶動運用

話題復習模式要注重學生交際探究能力的培養與形成，以任務型活動帶動學生的綜合運用能力的培養。教師在話題復習教學過程中應整合話題內容所涵蓋的子話題，基于情境，依托教學主線，把知識，技能，策略等整合于各項活動中，設計具有綜合性，關聯性和實踐性特點的新活動。

“健康生活”這個話題在七、八、九年級都有涉及。相關的子話題單元有七個，該話題下的詞匯和功能句型還處于零散記憶狀態，甚至遺忘很多。以How to keep healthy?這一話題為例，通過分享給學生幾幅圖片，引出關于健康的話題，根據學生對于健康話題的知識儲備，讓學生自由談論對于健康的了解并以小組為單位歸納出影響健康的因素，如飲食、習慣、心情、運動等。然后進行相關話題的拓展閱讀If you eat too much junk food,what will happen?豐富學習內容的同時訓練相關語法內容。Is exercise only good for our bodies?讓學生進一步回顧教材中學過的關于運動的經典好句，復習不同提建議的句型。Could you give him some advice?各小組在領取任務卡后，根據已有知識分組討論并作匯報，復習運用提建議的不同句型。最后，教師要求學生借助寫作框架獨立完成語篇創作——如何保持健康，提升綜合語言運用能力。

3.注重語言的生成性和課堂的開放性原則

在教學過程中，特別是在話題的歸納總結過程中，教師應充分引導學生參與到話題整理的實踐中，讓他們在獨立思考和小組合作中，培養探究意識，形成自主學習策略。在初中英語中考復習中，教師首先應基于學生的實際情況，根據話題對相關知識點進行分類整理，從而能夠串聯孤立知識點，使之成為完整的知識鏈與知識體系。教師對知識點與知識脈絡的梳理極為重要，但同樣應從學生實際情況出發，根據學生學習水平來開展此項工作，逐步引導學生進行話題整理。學生更容易理解系統化的知識，更容易建構并完善自身的知識結構，其英語運用能力會得到有效提升，解決實際問題的能力也能得到鍛煉。以Daily life 這一話題為例，教師可對學生加以引導，歸納總結如下經典句型：介紹自己的好友或同學Her name is Mary.She comes from….介紹朋友的日常生活She usually gets up at seven a.m.She goes to school….描述朋友的外貌She is very tall.She wears a blue T shirt.She is taller than her brother.此類話題，可以為學生創造必要的、生動的情境，使之對重點短語及句型有更好的掌握。利用大量造句，課本插圖或幻燈片看圖說話等各類練習來強化學生對語言知識的應用，使之能夠運用相關詞匯，句型將特定話題內容有條理地表述出來。

總之，在英語中考復習中，教師要從學生的實際出發，樹立正確的課程理念，研究適合學生終身學習的方法，不斷對教學進行反思和總結，不斷完善教學策略與復習方法，使學生的英語學習能力得到不斷提高，從而取得最佳的復習效果。