克拉瑪依故事融入思政課教學(xué)探索①

龐美青 蘇 蕾

（新疆第二醫(yī)學(xué)院，新疆 克拉瑪依 834000）

1958 年國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立克拉瑪依市，克拉瑪依是一個以石油命名的城市，經(jīng)歷六十余年的發(fā)展變遷，這一進(jìn)程中展現(xiàn)克拉瑪依人民智慧與情感的故事很多，記錄著克拉瑪依發(fā)展進(jìn)程中的艱辛與巨變，承載著克拉瑪依人民對美好生活的憧憬，體現(xiàn)了克拉瑪依人民不屈的特性、砥礪奮進(jìn)的精神。這些故事是一筆寶貴的精神財富，需要我們充分挖掘和發(fā)揮這些故事的價值，做好不斷學(xué)習(xí)和傳承。

一、克拉瑪依故事融入思政課教學(xué)的意義

1.是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的必然要求

在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。”立德樹人就是要塑造大學(xué)生的理想、信念、道德、品格等，引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中。”[1]克拉瑪依故事中有很多思政教育的元素，挖掘本地資源，結(jié)合真實(shí)案例，并與思政課教學(xué)內(nèi)容相融合，能有效與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)思政課教學(xué)的感染力和說服力，傳播故事的同時落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)。

2.是增強(qiáng)思政課親和力、針對性和吸引力的必然選擇

克拉瑪依故事中所展示的內(nèi)容與思政課教學(xué)內(nèi)容之間本身就具有內(nèi)在的契合性，與高校思政課所要講授的馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論、社會公德、個人品德、職業(yè)道德、黨建、法治等內(nèi)容相一致。將克拉瑪依故事與思政課教學(xué)相融合，有助于講好用好克拉瑪依故事。同時，也使得思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“接地氣”，既能突出思政課的政治性、思想性，又提升了思政課的親和力、針對性和吸引力，發(fā)揮故事春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。

3.有助于外界了解克拉瑪依這座為夢想而加油的城市

克拉瑪依現(xiàn)有大中專院校四所，外地生源的學(xué)生逐年增多，大家雖來自不同的城市，但又相聚于同一城市，并且一待就是4-5 年。充分挖掘和利用好地方教育資源，將克拉瑪依故事融入高校思政課教學(xué)中，既有利于大學(xué)生進(jìn)一步全方位、多層次了解克拉瑪依，增強(qiáng)對克拉瑪依這座城市的情感，又能激勵大學(xué)生畢業(yè)投身于克拉瑪依的建設(shè)中，將愛國情、強(qiáng)國志、報國行落實(shí)到具體實(shí)踐中，助力地方社會的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢做出自己的貢獻(xiàn)。

二、克拉瑪依故事融入思政課教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.客觀現(xiàn)實(shí)和真實(shí)感受相統(tǒng)一

講好克拉瑪依故事必須尊重客觀現(xiàn)實(shí)，不能為了片面增強(qiáng)故事的吸引力而擅自做主并有意改編故事的細(xì)節(jié)或內(nèi)容，而要做到實(shí)事求是的呈現(xiàn)。應(yīng)尊重客觀現(xiàn)實(shí)，挖掘故事人物身上經(jīng)典事跡所體現(xiàn)出的時代價值，更好地體現(xiàn)克拉瑪依故事本身特有的價值，切不可夸大其詞，更不能弄虛作假。同時還要注重真實(shí)感受，加強(qiáng)達(dá)到認(rèn)同的效果。來到克拉瑪依的學(xué)生對克拉瑪依充滿了好奇，渴望了解這個“由油而生，由水而興”的城市，通過故事講述和實(shí)地考察參觀，強(qiáng)烈的真實(shí)感受使得他們成為講好克拉瑪依故事的受眾群體，通過他們對克拉瑪依的認(rèn)知和感悟來講出克拉瑪依故事，要比教師講出來更具有說服力、影響力和感染力，為此要多鼓勵學(xué)生走上講臺講好克拉瑪依故事。

2.多樣性和針對性相結(jié)合

克拉瑪依故事的多樣性以及受眾客體的不同，需要遵循多樣性和針對性相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)思政課想講的和學(xué)生想聽的相統(tǒng)一，使得學(xué)生愛聽想聽。為了增強(qiáng)克拉瑪依故事在思政課教學(xué)中的實(shí)效性，要針對不同受眾客體選取故事，做到有的放矢，增強(qiáng)故事在思政課教學(xué)中的實(shí)效性。比如針對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在講解克拉瑪依故事過程中重點(diǎn)引入疫情防控中堅守在一線的臨床醫(yī)生和護(hù)士的故事，通過故事來展現(xiàn)他們救死扶傷，舍小家為大家的博愛情懷；針對石油專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)講述克拉瑪依油田建設(shè)以及典型工匠人物故事，感悟克拉瑪依石油精神。

三、增強(qiáng)克拉瑪依故事融入思政課教學(xué)實(shí)效性的策略

1.挖掘提煉故事和精心構(gòu)思講述方式

增強(qiáng)克拉瑪依故事在思政課教學(xué)中的實(shí)效性，就必須打通歷史和當(dāng)下，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對故事進(jìn)行再精練，實(shí)現(xiàn)老故事與新時代相貫通，故事與實(shí)踐相結(jié)合。

首先，根據(jù)00 后受眾對象提煉故事。當(dāng)前受眾對象主要為00 后，00 后大學(xué)生易于接受新事物，求新求變。如何使老故事有穿透力，實(shí)現(xiàn)歷史和當(dāng)下的有機(jī)統(tǒng)一，加強(qiáng)對故事的提煉和整合，既要還原故事的本來面貌，體現(xiàn)故事的真實(shí)性，又要創(chuàng)新講故事的話語方式。同時，還要充分挖掘故事所蘊(yùn)含的時代價值，比如在講述克拉瑪依油田建設(shè)的故事，通過一個個經(jīng)典的故事，讓學(xué)生感受石油工人們安下心，扎下根，不出油不死心的石油精神。他們戰(zhàn)嚴(yán)寒，斗酷暑，只要出油，工人們臉上洋溢著喜悅和幸福，這是人生的理想和愛國奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，同樣需要學(xué)習(xí)和傳承這種精神，把這種精神力量化為攻堅克難，“醫(yī)”心為民的精神動力。對受眾對象要做到有的放矢，充分挖掘和實(shí)現(xiàn)故事的教育教學(xué)目標(biāo)，避免出現(xiàn)“對牛彈琴”的尷尬情形。

其次，精心構(gòu)思和設(shè)計故事講述的方式。講故事不能變?yōu)椤霸捈页！保且?jīng)過充分的提煉和構(gòu)思，在突出故事主題和充分表達(dá)思想的同時，讓有價值的故事發(fā)揮其作用，不要過分注重篇幅的長短，而要在增強(qiáng)吸引力上下功夫，可在講故事前埋下伏筆，起到瞬間吸引學(xué)生的注意力的作用，慢慢解開伏筆的過程中保持故事持久的吸引力，這樣會使得故事深深烙在學(xué)生的心中，刻在他們的腦海里。也可對故事進(jìn)行“再分析”和“再加工”，在保證故事真實(shí)性的基礎(chǔ)上，設(shè)置互動環(huán)節(jié)，進(jìn)行精心構(gòu)思。

2.加強(qiáng)克拉瑪依故事在思政課程體系中的分布和設(shè)計

高校本科開設(shè)思政課程要根據(jù)不同的課程組建各自的教學(xué)團(tuán)隊。通過常態(tài)化的集體備課，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重地精心挑選故事，比如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》課程中則要側(cè)重改革創(chuàng)新故事、脫貧致富故事、民族團(tuán)結(jié)故事的引入，在《思想道德修養(yǎng)與法治》課程中要側(cè)重優(yōu)秀黨員故事的引入，在《近現(xiàn)代史綱要》課程中要側(cè)重油田建設(shè)故事和戈壁變綠洲故事的引入，從整體統(tǒng)籌故事在思政課程中的分布。這樣既可以避免克拉瑪依故事在思政課程教學(xué)中的重復(fù)，同時強(qiáng)化了課程內(nèi)容與故事的緊密結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)故事在思政課教學(xué)中的實(shí)效性。

3.“活化”故事和增強(qiáng)故事的同感上下功夫

講好克拉瑪依故事需要充分關(guān)注學(xué)生的需求。對于通過教師無法形象直觀講述的故事，則需要充分利用多媒體手段為故事增色，發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中借助多媒體教學(xué)進(jìn)行視頻傳播故事。在課程學(xué)習(xí)中創(chuàng)建學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班等平臺，結(jié)合課程內(nèi)容與克拉瑪依故事以視頻或音頻的方式有效鏈接，進(jìn)行課前或課后學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)布，以學(xué)生喜聞樂見的方式，既完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也通過故事進(jìn)一步感染了學(xué)生。故事傳播過程中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行微視頻、微電影的拍攝，把握好故事的真實(shí)性。學(xué)生角色的參與，有利于學(xué)生更好的感悟人物心理、情感，在拍攝過程中創(chuàng)造性地進(jìn)行情感交流和體驗(yàn)，更容易產(chǎn)生思想共鳴，增強(qiáng)故事的教育和感染作用。也可讓學(xué)生利用課余時間以小組為單位對故事主人公進(jìn)行采訪，形成訪談記錄并在全班進(jìn)行分享交流。

4.組織實(shí)地參觀和考察活動

故事的講解如何讓人信服，不能僅僅停留在口頭的宣講上，還要注重故事和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)踐參觀和考察感受克拉瑪依的人文地理和發(fā)展變化。結(jié)合課程內(nèi)容組織實(shí)踐教學(xué)，比如講到脫貧攻堅內(nèi)容時可將小拐鄉(xiāng)脫貧致富的故事引入，幫助學(xué)生更好地理解黨的脫貧攻堅政策，并通過參觀考察讓學(xué)生了解小拐鄉(xiāng)人民是如何通過大力發(fā)展庭院“微經(jīng)濟(jì)”增加農(nóng)民收入的.在講到新中國建設(shè)時，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀黑油山博物館，通過故事與展館中文、圖、實(shí)物、模型等相結(jié)合，展示克拉瑪依油田的發(fā)展史，感悟各族石油工人為開發(fā)和建設(shè)克拉瑪依所作出的巨大貢獻(xiàn)及取得的成就。實(shí)地考察和故事講解相融合將使得思政課教學(xué)起到事半功倍的效果。

5.提高思政課教師的綜合素質(zhì)

首先，要具備扎實(shí)豐富的理論功底。克拉瑪依故事內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，而思政課程是價值性和知識性相統(tǒng)一的課程，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、黨建等方方面面，如何實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，教師需要具備扎實(shí)豐富的理論功底。教師只有吃透理論，才能借助一個個鮮活典型的故事，將抽象枯燥的理論深入淺出地闡釋好，更好地發(fā)揮故事對于學(xué)生的價值引領(lǐng)作用。其次，要注意講述技巧和課堂把控。要把故事講生動,提高課堂的抬頭率，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)故事的感染力，教師要有較好的表達(dá)能力，可借助語氣、語音、語調(diào)和語速以及面部表情和肢體動作語言增強(qiáng)故事的生動性。一定要避免平鋪直敘，表達(dá)生硬。同時，教師還要能有效駕馭課堂，多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)并加強(qiáng)與學(xué)生的互動，有效借助故事實(shí)現(xiàn)與學(xué)生思想的共振共鳴。再次，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)等，只有這樣才能把故事講精彩。通過學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用現(xiàn)代媒介的能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒介的優(yōu)勢。

克拉瑪依故事和思政課課程內(nèi)容有著內(nèi)在的契合性，將克拉瑪依故事融入思政課教學(xué)中，講好本地故事的同時增強(qiáng)了思政課教學(xué)的實(shí)效性。