精準(zhǔn)施教理念下“思想道德與法治”課程鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的“4+X+4”教學(xué)模式研究與實踐①

李珍連

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545000）

習(xí)近平總書記在2021 年8 月的中央民族工作會議上強(qiáng)調(diào)，做好新時代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線。高校肩負(fù)著落實黨和國家教育方針的重任，高校思政課是立德樹人的主渠道，高校教師理應(yīng)向大學(xué)生“傳導(dǎo)主流意識形態(tài)”。因此，鑄牢高校大學(xué)生中華民族共同體意識是高校思政課必須完成的課題。本文擬對精準(zhǔn)施教理念下，運用”思想道德與法治”課程鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的教學(xué)模式與路徑進(jìn)行探討。

一、運用“思想道德與法治”課程鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的意義

在教學(xué)實施前，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的中華民族共同體意識基本形成，但由生活閱歷的局限性，他們更多關(guān)注的是自己的小家庭和個人生活，而較少關(guān)注民族、國家之類的宏大敘事。大多數(shù)大學(xué)生對民族政策、中華民族共同體的意蘊、邏輯等內(nèi)容缺乏全面、深入的了解；沒有形成自覺將個人理想與國家前途、民族命運相結(jié)合的意識；有一定的國家意識，但對中華民族和國家的情感不夠深厚；缺乏將個人人生價值的實現(xiàn)契合到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實際行動。總之，就是還需要在知、情、意、行上予以更多的引導(dǎo)。吳滿意、張寶君等學(xué)者提出在思政課中引入“精準(zhǔn)”的理念，指出“先進(jìn)的思想是需要滴灌的”。從這一視角出發(fā)，“精準(zhǔn)思政”“精準(zhǔn)供給”理念為思政課教學(xué)議題設(shè)置提供了啟示。

二、一“強(qiáng)”三“備”，為精準(zhǔn)施教做好準(zhǔn)備工作

為了實現(xiàn)精準(zhǔn)施教，鑄牢大學(xué)生的中華民族共同體意識，在推進(jìn)教學(xué)前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作。一是強(qiáng)素養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識的有關(guān)講話、論述，精準(zhǔn)把握民族、中華民族、共同體、意識等基本概念以及西方馬克思主義民族團(tuán)結(jié)理論、中國共產(chǎn)黨民族團(tuán)結(jié)理論，切實提升思想境界和理論素養(yǎng)。二是備知識。通過查找、閱讀和梳理當(dāng)前學(xué)界關(guān)于中華民族共同體的有關(guān)研究和主要觀點，形成系統(tǒng)的知識體系，深化理性認(rèn)識。了解和收集各個歷史階段民族團(tuán)結(jié)、民族英雄以及民族交流交往、融合發(fā)展、共同奮斗的典型故事等教學(xué)素材。三是備學(xué)生。精心做好學(xué)情分析，精準(zhǔn)把握授課學(xué)生的認(rèn)知特點和思維規(guī)律。經(jīng)過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生更喜歡以發(fā)生在身邊的小故事為切口開展對事物的了解；他們熱衷于抖音、短視頻、脫口秀等新媒體技術(shù)展示的題材。因此，在專題設(shè)置和教學(xué)時，盡力選取符合學(xué)生認(rèn)知特點、貼近學(xué)生實際，能引起學(xué)生情感共鳴的教學(xué)素材與案例。四是備教法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析結(jié)果，運用故事分享、微視頻展示等手段，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，對學(xué)生動之以情，曉之以理，實現(xiàn)由以情動人向以理服人的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生以“知”促“行”、知行合一。

三、精準(zhǔn)施教，推進(jìn)“4+X+4”教學(xué)實踐

1.精準(zhǔn)供給，精心設(shè)計4 次線下教學(xué)專題

在教學(xué)實踐中，可將鑄牢中華民族共同體意識的要義與思德法課程的教學(xué)大綱進(jìn)行整合，并歸納到“擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任 成就時代新人”“領(lǐng)悟人生真諦 成就出彩人生”等四大線下教學(xué)專題中。

“擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任 成就時代新人”專題重在引導(dǎo)大學(xué)生明理，不斷增強(qiáng)對中華民族的高度認(rèn)同感。引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)悟“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任” 時代是新人的“標(biāo)配”，不斷提升個人思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。在教學(xué)時，要向?qū)W生傳遞清楚，中華民族共同體是建立在歷史中形成的中國共居民族(56 個民族)共同締造、共同當(dāng)家作主的國家，“是由許許多多分散孤立存在的民族單位，經(jīng)過接觸、混雜、聯(lián)合和融合，同時也有分裂和消亡，形成的一個你來我去，我中有你，你中有我，而又各具個性的多元統(tǒng)一體”。中華民族是“中華民族共同體”的核心，她包含著兩層意思，一是“中國國民”——代表中華人民共和國的公民，這是國家范疇，在這里，它更多是一個意識層面的概念，它的意義是與“國家”的意義相并行的，我們所處的國家，就是以“中華民族”為國民的國家，從這個角度來說，鑄牢中華民族共同體意識，等同于鑄牢“國家”意識；二是中國各民族，這是民族范疇，特指中華人民共和國境內(nèi)的各民族，這是物理時空中的實體。鑄牢中華民族共同體意識，就是要在感知實體的中華民族呈現(xiàn)的偉力中，不斷鑄牢意識層面的中華民族共同體意識。

“領(lǐng)悟人生真諦 成就出彩人生”專題重在探究與導(dǎo)行，不斷增強(qiáng)大學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感。旨在通過教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生確立個人利益與民族利益、社會利益在根本上是一致的利益共同體意識。主要通過帶領(lǐng)學(xué)生探究歷史上各族人民如何在奉獻(xiàn)國家和民族中實現(xiàn)個人價值。在教學(xué)時，注意選取各個時期的不同民族代表性人物或事跡來鼓舞激勵學(xué)生積極投身中華民族偉大復(fù)興夢中。回顧歷史，各族人民總是不顧個人安危得失，以家國天下的情懷，開拓進(jìn)取，在站起來、富起來、強(qiáng)起來的過程中發(fā)揮了巨大的作用。如貴州、云南、廣西等西南少數(shù)民族在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了極其重要的作用。沒有國家的強(qiáng)大、民族的團(tuán)結(jié)以及社會的穩(wěn)定，青年人將失去生存的根基和土壤，人生價值也將無從實現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生要成就出彩人生就要自覺與國家和民族共奮進(jìn)、同發(fā)展。

“追求崇高理想 放飛青春夢想”專題側(cè)重明理導(dǎo)行，不斷增強(qiáng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感，重點引領(lǐng)大學(xué)生樹立崇高的理想信念，將個人理想融入社會理想中。通過為國家獨立、民族解放和社會進(jìn)步作出杰出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族代表的事跡來開悟和引領(lǐng)學(xué)生。如，聞名中外的地質(zhì)學(xué)家、教育家李四光是蒙古族的優(yōu)秀代表，“天眼之父”南仁東，是滿族的驕傲。他們?yōu)樯鐣M(jìn)步、文化繁榮發(fā)光發(fā)熱，也在過程中收獲了自己的幸福人生。“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)”。大學(xué)生要樹立崇高遠(yuǎn)大的理想信念，不斷激發(fā)為民族復(fù)興和人民幸福而發(fā)奮圖強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，自覺將個人命運前途寓于國家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的偉業(yè)中，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中實現(xiàn)個人理想。

“弘揚中國精神 做新時代忠誠愛國者”專題重在體驗與導(dǎo)行，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的家國情懷。經(jīng)過教學(xué)，使明確維護(hù)和推進(jìn)祖國統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)是每個人的責(zé)任與義務(wù)。中華民族共同體意識是維護(hù)和推進(jìn)祖國統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)有力武器，是解決當(dāng)前我國區(qū)域發(fā)展不平衡不充分問題的客觀需要。要實現(xiàn)各民族協(xié)同發(fā)展、共同富裕，必須破解利益上的狹隘觀以及地區(qū)上的局限，讓更多的有利政策、高技術(shù)技能人才、發(fā)展機(jī)會落戶到民族地區(qū)。通過讓大學(xué)生體驗不同民族的美食、服飾、音樂的“美”，感受不同民族的文化魅力；要帶領(lǐng)學(xué)生感知在新時代的今天，各民族緊緊圍繞在黨和政府的周圍，和衷共濟(jì)，團(tuán)結(jié)奮斗，共同創(chuàng)造美好生活的壯舉，充分領(lǐng)略“天下民族一家親”的偉力。此外，還要啟發(fā)青年大學(xué)生正確研判當(dāng)前的國內(nèi)外形勢，用實際行動自覺維護(hù)中華民族共同體的利益。

這四個專題采用明理與探究、體驗與導(dǎo)行相結(jié)合的教學(xué)方式，從大局出發(fā)，落實小處，創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出地向大學(xué)生闡明個人人生價值、個人理想與國家、民族利益的休戚與共、密不可分的關(guān)系，激發(fā)大學(xué)生在正確處理個人與國家、民族、社會的關(guān)系中培育正確的國家觀、民族觀、歷史觀、青年觀、利益觀，不斷鑄牢中華民族共同體意識。

2.精準(zhǔn)融合，搭建X 個線上知識點

除了通過以上四個線下專題來激發(fā)和培育大學(xué)生的中華民族共同體意識外，還應(yīng)將中華民族共同體意識的相關(guān)內(nèi)涵與教材的知識點進(jìn)行有機(jī)融合，提煉和搭建了X 個線上有利于鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的相關(guān)知識點，精準(zhǔn)地“導(dǎo)”給學(xué)生。例如，在社會主義核心價值觀部分，我們要強(qiáng)調(diào)，無論是國家層面的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，還是社會層面的自由、平等、公正、法治，都是全體中華民族共同擁有的，不分民族和地區(qū)。在富裕的道路上，我們不讓一個民族、一個地區(qū)掉隊，不斷消除空間發(fā)展不平衡不充分的問題，興邊富民，不斷鑄牢民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過西部大開發(fā)、脫貧攻堅、開發(fā)民族地區(qū)品牌特色產(chǎn)業(yè)等舉措，使各民族都平等地享有社會發(fā)展帶來的成果；我們的民主是真實可靠的民主，是不分民族和膚色的民主；我們通過開展教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、交通、基礎(chǔ)設(shè)施等基本公共服務(wù)均等化、第三次收入分配等工作，不斷促進(jìn)社會公平正義，提升各民族人民的獲得感和幸福感；在道德部分，跟學(xué)生講清楚，“愛國”是一種“大德”，國家和民族給予我們生存的空間和尊嚴(yán)，是我們危難時刻最堅強(qiáng)的后盾，我們每個人都是中華民族的一分子，以此提升學(xué)生的國家、民族身份認(rèn)同感；在法治觀部分，使學(xué)生明確促進(jìn)國家統(tǒng)一、維護(hù)和發(fā)展各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧關(guān)系均被寫入包括憲法在內(nèi)的法律，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和促進(jìn)國家統(tǒng)一是公民的法定義務(wù)與責(zé)任，必須執(zhí)行，不容推卸。這些知識點是對教材內(nèi)容的拔升，是對這些章節(jié)內(nèi)容的有效拓展和補(bǔ)充，學(xué)生可隨時結(jié)合教材知識點進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

X 個線上知識點將中華民族共同體意識概念對接課程的社會主義核心價值觀、道德與法治等內(nèi)容，充分挖掘不同理論知識的內(nèi)在聯(lián)系，多點觸發(fā)學(xué)生的情感觸角，將鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識融入政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)的培育中。

3.以“知”促“行”，促使4 個層面（知、情、意、行）相統(tǒng)一

四個線下專題教學(xué)和線上多個知識點與教材內(nèi)容精準(zhǔn)融合之，可以通過線上知識競賽、分享感受(故事)、社會實踐等途徑檢驗和鞏固教學(xué)成效。其檢驗結(jié)果如下：一是“共知”。大多數(shù)學(xué)生掌握了中華民族、中華民族共同體、中華民族共同體意識等基本概念；理解民族團(tuán)結(jié)的重要性、中華民族多元一體格局的形成過程以及加強(qiáng)各民族交往交流交融的重要意義，形成了對中華民族共同體的有關(guān)意蘊、內(nèi)涵和邏輯的理性認(rèn)識。二是“共情”。大多數(shù)學(xué)生基本能理清各民族血脈相連的歷史淵源，理解黨和國家對民族地區(qū)的幫扶政策和一些福利性的政策。三是“共鳴”。大多數(shù)學(xué)生能積極了解身邊的民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)可各民族人民在革命、建設(shè)和改革開放過程中付出的努力及取得的成績；對一些與自己差異較大的民族獨特文化依然表現(xiàn)出包容、尊重的態(tài)度。四是“共行”。在開展的“壯族三月三”民族文化傳承、社會調(diào)研、志愿服務(wù)等形式多樣的體驗式實踐活動中，學(xué)生參與度很高，不少學(xué)生還表示希望能通過努力促進(jìn)民族地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

“4+X+4”線上線下混合式教學(xué)模式在精準(zhǔn)施教理念的指引下，整合“思想道德與法治”課程的內(nèi)容供給結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計和推進(jìn)四個線下專題教學(xué)，精準(zhǔn)融合，搭建X 個線上學(xué)習(xí)的知識點，以此鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識。整個教學(xué)實踐做到線上線下立體教學(xué)、理論教學(xué)與社會實踐共同推進(jìn)，用生動、豐富、感性的教學(xué)素材觸動學(xué)生的情感，使學(xué)生從對中華民族共同體的感性認(rèn)識上升到深層次的理性認(rèn)識，在體驗和感受中華民族一家親的氛圍中加深對國家與民族的深厚情感，在明理與探究中增強(qiáng)政治認(rèn)同和價值認(rèn)同，進(jìn)而最終投身到中華民族共同體的建設(shè)活動中，實現(xiàn)“知、情、意、行”4 個層面相統(tǒng)一。