VI設計在社區教育品牌中的應用
——以社區教育特色品牌項目《金陵學堂》為例

王雨穗 邱靜

(南京城市職業學院(南京開放大學) 江蘇南京 210002)

1 VI設計概述

VI，中文常翻譯為視覺識別系統，是英文Visual Identity的簡稱。視覺標識系統能為品牌建設提供清晰直接的視覺表達，進而通過把品牌文化和概念轉換為獨特的符號來創造特定的品牌形象。視覺識別系統作為品牌價值建設的重要內容，利用視覺激發消費者的某種體驗或感受，以視覺方式傳遞整個品牌的價值信號。它也是一種價值和標準。VI包括兩個主要體系:一個是基本體系，另一個是應用程式體系。在其中，基本體系包含品牌命名、企業標志設計、文字、色彩、圖像及廣告宣傳口號等元素；而應用程式體系則包含企業標志、產品包裝、辦公用品、工作環境及廣告設施等要素。

在品牌建設中，大多通過使用徽標、標準色彩、標準文字、標準圖像及其他元素來豐富內容并直接傳達品牌文化，從而使品牌可以快速面向大眾，并在大眾中塑造他們。從某種意義上來說，人們還可能把VI設計概念理解為品牌的整體運營理念，使品牌企業的市場定位與內部文化可視化，以及品牌企業對環境變化的分析。設計師可將視覺識別系統的技術應用在品牌與受眾之間，實現信息交流與情感聯系。

VI設計中的另一個很重要的部分，即徽標設計。徽標是表現事物特性的重要指標，是圖形設計中的重點領域。徽標設計是視覺識別系統的核心元件，一般由排版字體、品牌命名、色彩及應用背景顏色等構成。基本上每個品牌都以徽標設計作為主要的圖像識別設計。而徽標作為品牌宣傳的重要工具，不但能夠傳遞品牌資訊，還能夠塑造品牌權威，并以此建立品牌本身給與消費者的一種承諾，同時借助徽標設計傳遞出品牌理念、文化內涵、建設內容和品牌特征等要素。

當然，品牌形象的塑造不僅是徽標的創造，而且還是視覺形象和品牌個性的塑造。品牌形象對使用者有很大的情感影響。人們通常會因為品牌形象而使用產品，并與品牌建立情感聯系。

2 南京市社區教育品牌VI設計現狀

主動推進社會素質教育名牌建設，注重樹立社區教育工程名牌，積極參與推動科學研究名牌，努力做優活動名牌，堅持推行項目品牌化策略，是南京市驅動社會素質教育創新與發展的成功經驗。

各區各單位把品牌項目建設納入社區教育工作目標，堅持積極尋求可行性載體，探尋品牌價值形成途徑，擴大品牌項目培育與服務空間，進一步拓展品牌影響力，有效發揮對名牌項目的展示、引導、推動、輻射等作用。

近年來，市教育局聯合市成人教育學會持續培育“百姓喜愛的終身學習活動品牌”，一批具有良好示范作用的品牌項目，在推進學習型社會建設進程中發揮了重要作用。

通過建立完善的VI視覺識別系統，不但可以增強社區培訓教育產品對居民的吸引力，同時也對教育品牌的發展有決定性意義。因此，一個完整的教育視覺化識別系統包含了整個社區教育品牌的文化內容、發展方向和定位，并能在潛移默化中影響受眾的教育選擇。在當下視覺化的信息時代顯得非常重要。

VI設計所體現的視覺造型，體現了品牌自身所具有的營銷宗旨、文化內容及其發展定位，使其更適合于大眾傳播、宣傳和規范化管理，是為社會教育品牌樹立自我形象的必要手段。

在國內，確實有不少教育品牌重視自己的形象建設，已具有了一套完善的視覺標識機制，而且還可以實現較好的視覺傳遞效果。但是，在社區教育品牌方面，VI設計的概念初現雛形，其發展過程中面臨著以下幾個問題。其一，當下的社區教育品牌已經有意識地對整個教育品牌形象進行了整體規劃，但只停留在標志設計的一面且區域比較狹窄，主題也不明顯，并沒有建立完整的VI視覺標識機制；其二，部分社區教育品牌盡管已經具有了相對完整的VI視覺標識機制，而且得到廣泛應用，但還是無法突出社區教育行業的特點，無法與兒童教育或者其他服務行業的品牌形象設計區別開來。所以，VI視覺識別系統的規模化應用在目前中國社區教育品牌VI設計的發展趨勢中必不可少。

3 金陵學堂社區教育品牌VI設計分析

3.1 案例背景

南京市是我國重要的科教中樞，自古便是一個崇文重教的歷史名城，有著“天下文樞”“東南第一名學”的美稱。2013年11月，為深入加快貫徹國家“創造全球教學名城、建設學習型城市”的重大戰略部署，中共南京市委頒布了《關于打造世界教育名城 建設學習型城市 促進人的現代化的意見》(寧委發＜2013＞ 59號)，隨后南京市政府配套出臺了三個落實文件。在文件中明確提出：“重點建設南京開放大學，進一步擴大‘南京學習在線’、‘市民學堂’的品牌效應。”“依托‘南京學習在線’，進一步增強已有學習品牌的承載率。”

南京開放大學是一所由南京市人民政府舉辦，以構建終身教育體系、推進學習型城市建設為目標，開展學歷和非學歷繼續教育的高等學校。近年來，南京開放大學依托全市社區教育四級網絡體系，整合各類教育資源，以服務南京學習型社會建設為宗旨，為構建終身教育數字化學習平臺及服務體系，促進全民學習、終身學習作出了積極貢獻。

在南京市教育局的指導下，南京開放大學于2016年推出了“金陵學堂”社區教育品牌項目。“金陵學堂”品牌項目堅持“學習需求從群眾中來，特色培訓到群眾中去”的指導思想，以“辦百姓學堂，傳金陵文脈”為項目建設宗旨，依托全市社區教育四級網絡體系，廣泛開展高質量的社區教育培訓及服務。

3.2 基礎要素

3.2.1 標識

(1)以南京(金陵)古城墻城門的主視圖與側面剖視圖為原形，組成南京(nanjing)拼音的首字母“NJ”圖形標識元素(見圖1)。

圖1 南京(nanjing)拼音的首字母“NJ”圖形標識元素

(2)以金陵山水龍脈為題材，將“山”與“水”兩字進行異化，形成圖形標識元素(見圖2)。

圖2 “山”與“水”兩字異化

(3)將“學”與“堂”二字進行圖形化設計。“山”形入“學”頭，“水”形入“堂”頭。城門釋義的“NJ”圖形元素分別在“學”與“堂”二字的圖形中予以呈現(見圖3)。

圖3 “學”與“堂”二字圖形化設計

(4)將“學”與“堂”二字圖形進行重合疊加。上部圖形意取“山水相連、文脈傳承”；突出顯示“NJ”紋路，形為“城門”、意為“金陵”；下部圖形將“土”部一橫予以斷處，似子民坐于屋中伏案尚學，“學堂”二字形、意、神兼顧，下部圖形意取“百姓學堂、崇德尚學”(見圖4)。

圖4 “學”與“堂”二字圖形重合疊加

(5)LOGO采用印章陰刻及陽刻的紋樣設計，附英文釋義。適用于不同場合及展示材質，LOGO整體顯得古樸又不失現代感。

(6)LOGO圖形整體釋義：上半部分為“傳——金陵文脈”；下半部分為“辦——百姓學堂”。

3.2.2 標準字與標準色

標準字體與標準色的選擇根據社區教育品牌內容與定位選擇。上部分使用類似的秦篆字形，下部分使用類似楷體字體，但總形偏向于古典。標準顏色選用舊紅，可以營造古色古香的學習氣氛(見圖5)。

圖5 標準字體與標準色

3.3 宣傳口號

“六朝古都十朝相會，天造山水人文金陵”這句宣傳口號朗朗上口，對仗工整，既體現了品牌地域特色，彰顯了南京文化底蘊，同時也充分展現了《金陵學堂》項目的豐富內涵，即根據社區居民學習需求重點充分挖掘具有南京本土特色的地域文化。“六朝古都十朝相會，天造山水人文金陵”宣傳口號的設計既讓南京居民能夠對自己居住的城市更加了解，也更使一些對南京地域文化感興趣的百姓參與到此項社區教育的學習中來。

3.4 應用方式

(1)系列微課片頭

“金陵學堂”品牌歷經了6年的努力發展壯大，目前已建立了南京大街小巷系列、非遺傳承文化教育系列、民俗娛樂雅趣系列、南京美食人文系列、金陵銀發學堂系列、漢語南京專題系列、線上家庭教育系列、終身學習品牌系列、歷年微課大賽系列、其他自建資源系列等多門類的社區教育特色課程。為了規范系列微課的制作，更好地宣傳《金陵學堂》這一社區教育品牌，在以上所有微課制作時，要求在片頭展放《金陵學堂》的標識(LOGO)，并要求全片在視頻左上角一直放置標識(LOGO)(見圖6)。

圖6 系列片頭應用

(2)產品包裝

“金陵學堂”定期開展品牌系列活動。為了更好地宣傳“金陵學堂”品牌，制作了手拎袋。手拎袋為A4大小，可以容納A4紙大小的學習資料。手拎袋以米色和棕色為底色，在圖案方面選取南京的特色辟邪神獸。米色、褐色的沉穩感和麒麟的歷史厚重感相得益彰。線下課程結束之后，分發手拎袋讓參與活動的學員帶走相關學習資料和作品，既激發了學員的學習興趣，又能使手拎袋作為載體，使“金陵學堂”品牌在活動結束后得到更廣泛的宣傳(見圖7)。

圖7 產品包裝

(3)印章

為了進一步增加互動性，“金陵學堂”還分別制作了體現南京人文歷史和山水的印章。可用于線下活動結束后在課程材料上蓋章，既體現了品牌風格，凸顯了南京本地特色，還增加了品牌文化氛圍，使得線下活動的趣味性更加豐富(見圖8)。

圖8 系列印章

3.5 主要路徑

(1)發揮主陣地作用

南京開放大學以“南京市民終身學習體驗中心”作為“金陵學堂”品牌項目的建設基地，充分發揮各社區學院“金陵學堂——名師工作室”引領和示范作用，依托“南京學習在線”終身教育平臺，目前已建設南京大街小巷、非遺傳統文化、民間休閑雅趣、南京美食文化、金陵銀發學堂、漢語南京專題、線上家庭教育、終身學習品牌、歷年微課大賽等系列多門類的社區教育特色課程。其中，自建特色課程資源約500集，采購課程資源約500集，整合共享各類學習課程資源約10萬集。課程資源在線注冊學習人數超過100萬人次。

(2)開展系列活動

每年上半年在母親節期間，“金陵學堂——媽媽的味道廚藝大賽”都在線上線下掀起一股熱潮，每年下半年全民終身學習活動期間，“金陵學堂 社區教育——社區行”系列活動都會如期舉辦，并通過南京市社區教育四級網絡進行系統推廣，實現了南京市11個區及江北新區全部覆蓋，參與活動的社區居民年均達到2萬人次以上。

(3)廣泛開展項目合作

“金陵學堂”與各部委辦局廣泛開展合作，與南京市婦聯共同打造“金陵學堂線上家庭教育課程”；與市委組織部共同打造全市“黨員之家”線上培訓項目；與市信息中心合作在“我的南京”App上共享“金陵學堂”培訓課程；與市語工委共同開展“金陵學堂——漢語南京”合作項目等。

4 結語

在標準化理念逐漸興起的歷史背景下，VI視覺識別系統已經成為品牌形成和發展壯大的必要基礎，目前已在各產業領域和各高校中普遍得到應用。社區教育作為當下廣受重視并有著巨大發展前景的教育產業，更應該意識到教育VI設計的必要性。本文通過對金陵學堂社區教育品牌VI設計的實踐，系統性地總結了教育VI設計的整體流程及其實踐經驗體會，并希望能夠為中國社會教育行業VI視覺識別系統設計的規范化發展提供一點理論借鑒與實踐經驗。