中國傳統(tǒng)文化在初中英語教學(xué)中的傳承策略探析

廖小春

摘 要：新時代的素質(zhì)教育更注重人才綜合素養(yǎng)的提高。育人為才，以德養(yǎng)才，德才兼?zhèn)洌切聲r代教育發(fā)展的方向。初中英語教學(xué)既要注重學(xué)生英語專業(yè)知識的提高，又要引導(dǎo)學(xué)生知曉中西方文化的不同之處，在深入了解中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，進一步提升民族文化自信心。初中英語教師也要加強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，這樣才能在教學(xué)過程中有的放矢，才能有效地將中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容和英語教學(xué)內(nèi)容有機融合，在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升初中生的民族自豪感。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 初中英語 有效傳承? DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.032

在融合中促創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，不要以偏概全，也不要崇洋媚外，要正確樹立初中生的價值導(dǎo)向，通過中國傳統(tǒng)文化和初中英語教學(xué)相融合的形式，增強中學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感，并對華夏文化產(chǎn)生敬畏心。傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容忽視了中國傳統(tǒng)文化的延展，促使中學(xué)生只注重提升英語成績，向往國際交流機會，而忽視了文化的積淀才是交流的基礎(chǔ)。中華文化博大精深，蘊含著無數(shù)智慧，因而，在初中英語教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該積極引導(dǎo)初中生正視中外文化的交融價值，肩負(fù)起弘揚中國傳統(tǒng)文化的使命。

一、中國傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)相融合的現(xiàn)狀分析

1.教材內(nèi)容中缺少對傳統(tǒng)文化的有益宣講

初中英語教材中與我國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容很少，基本上都是圍繞著西方文化和西方民俗風(fēng)情展開的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)有的初中英語教材內(nèi)容使初中生對于西方文化的了解更深入，卻無法提高學(xué)生對中國文化的理解。中國傳統(tǒng)文化是世界文化的重要組成部分，可是卻沒有在英語教材中得到體現(xiàn)，導(dǎo)致中學(xué)生只顧著學(xué)習(xí)西方文化知識，而忽略了對中國文化的理解，致使語言文化有失偏頗。這種文化缺失將直接導(dǎo)致中學(xué)生的理解能力出現(xiàn)障礙，無法看到中國文化對于世界文明進程的影響力，無法增強初中生的民族自信心和自豪感。

2.教學(xué)課堂缺少對傳統(tǒng)文化的有效引導(dǎo)

初中英語教師在教學(xué)過程只注重英語知識的講授，沒有在英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化思想。教師本身缺乏對中國傳統(tǒng)文化的正確理解，導(dǎo)致其只專注于設(shè)計和本專業(yè)知識內(nèi)容有關(guān)的教案內(nèi)容，而忽略了對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的有效導(dǎo)入，這樣的英語課堂教學(xué)方式，使思想意識不成熟的初中生深深被西方文化所吸引，從喜歡英文歌曲，到熱心追看美劇，從對國外節(jié)日如數(shù)家珍，并了解每個節(jié)日的由來和節(jié)日特點，到對中國傳統(tǒng)節(jié)日的興致缺失，并不了解中國這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來。中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容在教育上的缺失，將會助長初中生崇洋媚外的心理，因此，初中英語教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的號召，及時更新課堂教學(xué)方式，將中國傳統(tǒng)文化有效導(dǎo)入到英語課堂的建設(shè)當(dāng)中，積極培養(yǎng)初中生了解中國傳統(tǒng)文化的知識，并感受到中國傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力。

二、中國傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)相融合的創(chuàng)新策略

1.優(yōu)化初中英語教材內(nèi)容

目前的初中英語教學(xué)重點放在了給中國學(xué)生介紹外國文化上，教材內(nèi)容中缺乏中國傳統(tǒng)文化，這就需要現(xiàn)代初中英語教師在授課過程中多引入中國傳統(tǒng)文化知識，讓初中英語課堂不單是國外英語知識的課堂，還要融合中國文化知識。通過國內(nèi)外知識的對比學(xué)習(xí)，促進初中生認(rèn)知能力的發(fā)展，培養(yǎng)初中生對于中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感，讓學(xué)生承擔(dān)起傳承中華文化的責(zé)任，在掌握英語知識的基礎(chǔ)上，能更好地理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)英語仁愛版八年級上冊Unit1? Play Sports，Topic 2 Section D時，教材介紹的是英國的兩項足球運動，學(xué)生進行閱讀，能夠了解英國的文化知識，教師在講解教材時應(yīng)該滲透中國的體育運動知識，如：乒乓球的有關(guān)文化及時代背景等，講一講中國在哪些運動上占據(jù)優(yōu)勢，取得過哪些讓世界矚目的成就。

又如，在學(xué)習(xí)英語仁愛版八年級下冊Unit7? Topic 2 Section C時，教材安排的是西方的餐桌禮儀內(nèi)容，英語教師也可以安排和中國餐桌禮儀有關(guān)的閱讀文本，讓同學(xué)們進行對比閱讀，讓學(xué)生更好地了解到中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)餐桌禮儀的文化內(nèi)涵，傳承中華文化中的仁義禮智信，讓現(xiàn)代學(xué)生更能深刻理解中國是禮儀之邦，在世界文化發(fā)展的過程中具有舉足輕重的作用。

2.增強教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

有的初中英語教師只對本專業(yè)知識較為了解，對于中國傳統(tǒng)文化知識卻知之甚少，再加上教材中的內(nèi)容缺乏對中國傳統(tǒng)文化知識的介紹，使初中英語教師忽略了在英語課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義。教師是教學(xué)的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識，所以，教師自身的文化素養(yǎng)要得到提高，才能讓學(xué)生認(rèn)識到榜樣的力量。初中英語教師應(yīng)該增強自身的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，明確中外文化是平等的，外國文化并不比中國文化具有高級感和神秘感，相反，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過數(shù)千年的傳承與積淀，已經(jīng)形成了深邃的文化內(nèi)涵，需要初中英語教師和初中生用心學(xué)習(xí)。

在初中英語教學(xué)課堂上，初中英語教師應(yīng)積極改進傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞著中國傳統(tǒng)文化為同學(xué)們展開知識點的介紹，比如，在講解外國是怎樣過節(jié)的時候，教師也可以講講中國都有哪些節(jié)日，中國節(jié)日的由來以及特點，通過中外節(jié)日對比，能幫助初中生對中國傳統(tǒng)文化中蘊藏的豐富內(nèi)涵產(chǎn)生進一步了解的興趣。在英語閱讀中，初中英語教師可以結(jié)合國外歌劇和同學(xué)們聊一聊中國戲劇的發(fā)展歷程。在英語寫作中，初中英語教師可以引入中國傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)同學(xué)們運用英語對中國的傳統(tǒng)文化展開介紹。在口語表達上，初中英語教師可以讓同學(xué)們以朗讀詩歌的形式了解中國詩詞的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)英語仁愛版八年級上冊Unit8? Our Clothes時，教師可以通過多媒體教學(xué)的方式讓同學(xué)們欣賞中國傳統(tǒng)服飾的精美，以及各個朝代的服飾特征，通過服裝的演變，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看一看世界服裝發(fā)展史。Chinese traditional clothing is very elegant，Has a unique cultural connotation.并讓同學(xué)們討論The world clothing development draws lessons from Chinese clothing.

3.創(chuàng)建豐富的傳統(tǒng)文化活動

開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動，可以幫助初中生對中國傳統(tǒng)文化知識進行深入了解。初中英語教師可以結(jié)合初中生愛表現(xiàn)的特點，鼓勵同學(xué)們進行英語詩詞朗誦，歌唱紅色歌曲，開展中國發(fā)明的知識競賽，通過多樣化的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知力，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)文化的敬仰之心，并形成想要運用英語表達能力把中國傳統(tǒng)文化弘揚出去的想法，讓全世界都能感受到中華文化的魅力。學(xué)生通過建立民族文化自信，可以實現(xiàn)英語口語表達能力和書面寫作能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)英語仁愛版八年級下冊Unit6 Topic 1 Section C時，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章“king or Queen for a day”，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力后，開展一些活動，如：動員每一位學(xué)生收集校園廢紙、塑料袋，統(tǒng)一賣出后，籌集零花錢，隨后，教師用籌集到的零花錢開展一次春游活動。這樣，學(xué)校環(huán)境好了，學(xué)生養(yǎng)成了存錢的習(xí)慣，通過自己勞動所得的錢開展集體活動，會使學(xué)生感覺到更有教育意義，也能深刻理解勞動的價值。勞動可以創(chuàng)造美好生活，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

三、中國傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)相融合的教學(xué)方法

1.養(yǎng)成積累傳統(tǒng)文化知識的習(xí)慣

初中英語教師應(yīng)該注重對學(xué)生進行課前引導(dǎo)，可以在有限的教學(xué)課堂時間內(nèi)進行科學(xué)合理的規(guī)劃，在課前引導(dǎo)時加入自身對中國傳統(tǒng)文化的解讀，讓學(xué)生盡可能增長對中國傳統(tǒng)文化知識的了解。就像去飯店吃飯需要看菜單一樣，這個課前引導(dǎo)就是另一種意義上的菜單，菜單是中英文結(jié)合的形式。這樣的課前引導(dǎo)可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對于英語課堂如何展開充滿期待。教師通過在日常活動中引入中國傳統(tǒng)文化，能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感受到英語課堂的活躍氣氛，從而增加英語的學(xué)習(xí)動力。在課前引導(dǎo)中，教師可以讓同學(xué)們熟讀中國諺語或名言警句，這樣可以拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中了解到中西語言文化的不同，領(lǐng)悟到中華文化的博大精深。通過課前的有益引導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生形成中國傳統(tǒng)文化的獲取習(xí)慣，加深他們對中國傳統(tǒng)文化的印象。

例如，在學(xué)習(xí)英語仁愛版八年級上冊Unit2? Keeping Healthy時，教師可以講一講中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》和《本草綱目》的由來，講一講中醫(yī)的發(fā)展史，通過中醫(yī)和西醫(yī)治療手法的對比，讓同學(xué)們認(rèn)識到傳統(tǒng)中醫(yī)理論的價值。How can people protect their health，What do you need to do every day to stay healthy？

2.拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容

教師將課前引導(dǎo)效果進行延展，提高課堂中段教學(xué)內(nèi)容的在整堂課中的占比，立足課本教材，發(fā)散學(xué)生思維，促進他們在閱讀思考中進行文化交流與創(chuàng)新。中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)脫離英語教材內(nèi)容，否則英語課便成了語文課，所以，初中英語教師要在課前進行教學(xué)進度預(yù)演，結(jié)合課本內(nèi)容，分析中外文化的關(guān)聯(lián)性與差異性，讓學(xué)生能夠更清晰地理解兩者之間的生活習(xí)慣以及生活理念的不同之處。比如，在談到顏色時，教師可以講一講中國紅、中國黃對于中國人的象征意義，講一講國外都喜歡哪些顏色。在講到節(jié)日時，教師可以講一講國外的情人節(jié)和中國的七夕有什么不同，通過七夕牛郎織女的故事讓同學(xué)們懂得感情的珍貴。初中英語教師應(yīng)該站在尊崇中國傳統(tǒng)文化的角度上，在英語課堂中與同學(xué)們一起探索中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，在與學(xué)生的溝通交流中，把握好教學(xué)的發(fā)展方向，將中西文化有機結(jié)合，提高初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強初中生英語學(xué)科的文化素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)英語仁愛版八年級上冊Unit1? Playing Sports時，教師可以為同學(xué)們播放奧運會的精彩片段，讓同學(xué)們了解到中國的體育運動精神，并為同學(xué)們介紹What are the long-term sports in China at the Olympic Games.What are the long sports for foreigners at the Olympic Games.The value of sports to life.

四、中國傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)相融合的意義

1.提高中國傳統(tǒng)文化的教育價值

將中國傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)內(nèi)容相融合可以起到促進初中生更好地吸收中國傳統(tǒng)文化知識，更好地理解中外文化的差距的作用，從而促進初中生產(chǎn)生學(xué)好英語的動力，幫助初中生運用英語知識去學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的精髓。中國傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)的有機融合，可以提高中國傳統(tǒng)文化的傳播效果，可以讓學(xué)生更深刻地理解中國傳統(tǒng)文化的教育意義，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，提高中國傳統(tǒng)文化的教育價值，為初中生指明未來的學(xué)習(xí)方向。

例如，在學(xué)習(xí)英語仁愛版八年級上冊Unit3? Our Hobbies時，教師可以問一問同學(xué)們在日常生活中都有哪些愛好。教師通過將中國人和外國人的愛好進行對比，幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。What hobbies do foreigners have？What hobbies do Chinese people have？What are the differences between Chinese and Western cultures and customs？教師通過中西方文學(xué)愛好和生活習(xí)性上的愛好的講解，讓同學(xué)們了解到中西方的文化差異性。

2.增強中國傳統(tǒng)文化自信心

中國傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)相融合，可以增強初中生對于中國傳統(tǒng)文化的自信。在東西方文化的對比過程中，學(xué)生深刻感受到中國傳統(tǒng)文化的教育價值，了解博大精深的中國傳統(tǒng)文化對于世界文明發(fā)展的重要意義，進而提高初中生的民族自豪感，促使他們想要把優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化加以弘揚。

綜上所述，初中英語知識對于初中生來說并不陌生，很多家長想要讓孩子贏在起跑線，在孩子很小的時候就開展英語啟蒙教育。隨著新課改的大力實施，雖然小學(xué)英語已經(jīng)不作為重要學(xué)科來進行教學(xué)，但小學(xué)生還是需要掌握基礎(chǔ)的英語知識。所以，在初中英語的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只是對英語知識進行教學(xué)，更要注重中外文化的交融性，讓初中生知曉英語是世界通用語言。同時，中華傳統(tǒng)文化也擁有著重要的教育價值。中華文化源遠流長，不僅能促進初中生的智力發(fā)展，提升初中生的認(rèn)知能力，更能培養(yǎng)初中生的愛國之情，使初中生產(chǎn)生對于中國傳統(tǒng)文化的自豪感。

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