初中語文教學中滲透傳統文化的重要性與策略探究

王春慧

摘 要：中國是一個歷史悠久的文化大國，擁有著豐富的傳統文化。隨著時代的變遷和社會的發展，這些傳統文化的價值和意義逐漸被淡化，甚至被人遺忘。作為新時代的中華兒女，我們應該重新認識和傳承優秀傳統文化，使之煥發出新的生命力。語文教學是傳承和弘揚傳統文化的重要途徑。在初中階段，語文教育不僅要注重學生語言表達能力的培養，還要將傳統文化融入教學中，使學生更好地理解和感受傳統文化的內涵和精神。因此，在初中語文教學中融入傳統文化知識具有重要的意義和價值。本文首先研究了初中語文教學中滲透傳統文化的重要性，然后探討了初中語文教學中滲透傳統文化的方法。

關鍵詞：初中語文 傳統文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.011

語文教育不僅是知識的傳授，更是情感的教育，而傳統文化的滲透正是情感教育的重要組成部分。隨著全球化的進程不斷加快，中國的文化影響力也越來越大，因此，初中語文傳統文化滲透教育顯得格外重要。只有通過傳統文化的滲透，學生們才能更好地理解中國的歷史和文化，從而更好地理解自己的文化根脈，培養自己的文化自信，這對于培養學生形成國家意識和文化自覺非常重要。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的重要性

傳統文化是中華民族的精神財富，是中華民族歷史長河中不可或缺的一部分。在初中語文教學中滲透傳統文化能夠讓學生們更加深入地了解中華民族的文化內涵和發展歷程，增強學生們的民族自豪感和文化自信心。例如，教師在課堂上通過講解古詩文、傳統故事、名言警句等方式，可以使學生們了解中國文化的豐富性和多樣性，從而增強學生對中華文化的認識和理解。

傳統文化是中華民族的瑰寶，具有深厚的文化內涵和歷史淵源，滲透傳統文化的教學方法能夠讓學生們更好地了解中國古代文化，提高他們的文化素養和修養。例如，教師在課堂上講解唐詩宋詞、古代戲曲等傳統文化，可以讓學生們更好地領悟中國文化的精髓，提高學生們的文學素養和藝術鑒賞能力。此外，傳統文化中還包括一些道德規范和行為準則，如孝道、誠信等，這些道德準則和規范也是中華民族的優秀傳統文化，它們能夠引導學生產生正確的價值觀和行為方式，提高學生們的品德修養。

滲透傳統文化的教學方法還能夠促進學生的全面發展。在初中語文教學中，傳統文化可以作為教材中的一個重要組成部分。教師通過多種形式進行展示和教學，如古代詩詞的背誦、傳統樂器的演奏、古代戲曲的表演等，都可以提高學生們的綜合素質和藝術修養，培養他們的創新意識和創造能力。同時，傳統文化還可以作為一種跨文化交流的方式，增進中外文化之間的了解和交流，培養學生的國際視野和文化交際能力。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的方法

（一）增強語言文字的趣味性

1.使用生動形象的比喻和引喻

在教學中，教師可以使用生動形象的比喻和引喻來幫助學生理解和記憶傳統文化知識。例如，在部編版初中語文教材七年級上冊第六單元《寓言四則》中，教師可以使用寓言故事中的人物形象、情節和寓意來解釋寓言的含義，讓學生更好地理解寓言的藝術特點和意義。

2.使用有趣的故事和傳說

除了使用比喻和引喻，教師還可以使用有趣的故事和傳說來增強語文教學的趣味性。例如，在學習《黃鶴樓》時，教師可以使用有趣的故事和情節來解釋其中的道理和哲理，讓學生感受到古人的智慧和文化的魅力。

3.使用互動的教學方式

在教學中，教師使用互動的教學方式也可以增強語文教學的趣味性。例如，在學習古詩詞時，教師可以組織學生進行誦讀比賽或詩歌朗誦比賽，讓學生在比賽中體驗詩詞的藝術魅力。在學習傳統節日的內容時，教師可以組織學生進行傳統文化體驗活動，讓學生親身感受傳統文化的魅力。

4.使用多媒體教學手段

隨著科技的不斷發展，多媒體教學手段已經成為現代教學不可或缺的一部分。在初中語文教學中，教師可以使用多媒體教學手段來增強語文教學的趣味性。例如，在學習《詩經》時，教師可以使用音頻和視頻材料來讓學生聽、看、感受古代詩歌的藝術魅力。在學習傳統節日時，教師可以使用多媒體教學手段來讓學生了解節日的歷史背景、文化內涵和習俗傳統，讓學生在感性認識的基礎上更好地理解傳統文化知識。

（二）通過文言文來表現傳統文化的內涵

教師可以選擇一些經典的文言文進行講解和閱讀，以部編版初中語文教材中的《岳陽樓記》為例。教師可以先講解這篇文言文的背景和作者，然后分析文中的語言特點和表達方式，幫助學生理解其內涵和意義。教師還可以讓學生分析文言文中的典型句式和成語，增強學生對文言文的理解能力。

教師可以通過讓學生自主創作文言文的方式，提高學生的語言表達能力和文化素養。例如，在學習《岳陽樓記》這篇文言文后，教師可以讓學生模仿文中的句式和用詞，寫出文言文段落。學生可以通過模仿和創作，更深入地理解文言文的特點和精髓，同時也可以提高自己的語言表達能力和文化素養。

教師可以通過讓學生欣賞文言文的經典名句，來感受其中的文化內涵和魅力。例如，在學習《岳陽樓記》這篇文言文后，教師可以讓學生欣賞其中的經典名句，如“不以物喜，不以己悲”“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。通過欣賞經典名句，教師可以讓學生更好地感受文言文的藝術魅力和文化內涵，同時也可以提高學生的語言表達能力和文化素養。

（三）重視誦讀積累

1.背誦古詩詞

在初中語文教學中，古詩詞是必修內容之一，通過背誦古詩詞，教師可以幫助學生提高語言表達能力和文化素養。例如，在學習《詩經》時，教師可以要求學生背誦一些經典的詩歌，如《關雎》《黍離》等，通過背誦和朗誦詩歌來體驗古詩詞的韻律和魅力。

2.朗誦經典文章

除了古詩詞，經典文章也是初中語文教學中的重要內容，通過朗誦經典文章，教師可以幫助學生提高語言表達能力和文化素養。例如，在學習《飛鳥集》時，教師可以要求學生朗誦其中的經典文章，如《生如夏花》等，學生通過朗誦來感受文章的情感和意境，同時也可以提高自身的口語表達能力和文化素養。

3.閱讀經典故事和傳統文化經典

除了閱讀古詩詞和經典文章外，閱讀經典故事和傳統文化經典也是提高學生學習能力的重要方式。例如，在學習《水滸傳》時，教師可以要求學生閱讀其中的經典章節，并通過閱讀來感受故事中的情感和意境，從而增強學生的文化素養。

（四）通過古詩配畫

1.古詩配畫的具體實施方法

在初中語文教學中，教師通過古詩配畫的方式滲透傳統文化可以采取以下具體實施方法：教師可以選擇一些經典的古詩，例如《黃鶴樓》《使至塞上》等，讓學生通過閱讀古詩來了解其中的情感和意境；在學生閱讀古詩的過程中，教師可以要求學生根據自己的理解和感受，自由發揮，畫出與古詩相應的畫面。例如，在學習《行路難》時，學生可以畫出在波濤滾滾的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁邊有很多船從此駛過，完成創作后，教師可以讓學生分享自己的作品，并邀請其他同學對其作品進行評價和討論，從而提高學生的審美能力和文化素養。

2.古詩配畫案例分析

七年級下冊中有一首古詩《登飛來峰》，這首古詩描寫了登飛來峰的情境和感受，同時也表現了古人對自然的贊美和敬畏之情。在這篇課文中，教師可以通過古詩配畫的方式來幫助學生更好地理解這首古詩，同時也可以滲透傳統文化，提高學生的文化素養和審美能力。教師可以先讓學生閱讀《登飛來峰》這首古詩，然后讓學生根據自己的理解和感受，畫出與古詩相應的畫面。《登飛來峰》這篇課文中也配有插圖。這些插圖不僅可以幫助學生更好地理解古詩，還可以讓學生領略到繪畫藝術的魅力和價值。在這些插圖中，山峰和云朵的形象十分生動，表現出古人對自然的敬畏、熱愛之情，從而更好地呈現出古詩的情感和意境。

3.讓學生了解傳統文化精髓，提高審美能力和文化素養

在初中語文教學中，教師可以選擇一些經典的古詩，讓學生通過閱讀古詩來了解其中的情感和意境，然后讓學生自由發揮，畫出與古詩相應的畫面。在完成配畫后，教師可以讓學生分享自己的作品，并邀請其他同學對其作品進行評價和討論，從而提高學生的審美能力和文化素養。

（五）結合當地傳統文化開展教學

在初中語文教學中滲透當地的傳統文化是一種非常好的教學方式。它可以使學生更好地了解當地的傳統文化，增強學生對文化的認同感和歸屬感。同時，這種教學方式還可以使學生更加深入地了解中華傳統文化的豐富內涵和獨特魅力。

教師可以利用當地的傳統文化資源，結合課文內容進行教學。例如，在學習《回延安》這篇課文時，教師可以介紹當地的英雄人物和抗戰歷史，結合課文內容進行講解和探討。通過這種方式，教師可以讓學生更好地了解當地的傳統文化和歷史，同時也可以提高學生對課文的理解和欣賞能力。

教師可以利用當地的傳統文化元素，結合課文內容開展創意活動。例如，在學習《桃花源記》這篇課文時，教師可以讓學生結合有趣的民間故事和傳說，進行故事創作或者書法繪畫活動。通過這種方式，教師可以讓學生更好地了解不同的傳統文化和藝術，提高學生的創造力和想象力。

教師可以利用當地的傳統文化特色，結合課文內容進行實踐活動。例如，在學習《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，教師可以組織學生到當地的山水景點進行實地考察和寫生活動。通過這種方式，教師可以讓學生更好地了解當地的傳統文化和自然風光，同時也可以提高學生的觀察能力和寫作水平。

通過結合當地傳統文化開展教學，教師可以使學生更好地了解當地的傳統文化和歷史，增強學生對文化的認同感和歸屬感。同時，這種教學方式還可以使學生更加深入地了解中華傳統文化的豐富內涵和獨特魅力。在初中語文教學中，教師可以利用當地的傳統文化資源，結合課文內容進行教學；可以利用當地的傳統文化元素，結合課文內容進行創意活動；可以利用當地的傳統文化特色，結合課文內容進行實踐活動。

（六）開展豐富的校園文化活動

1.豐富多彩的比賽活動

初中階段的學生興趣廣泛，針對不同的學生興趣，教師可以舉辦各種各樣的文化比賽活動。其中，古詩詞、故事演講、傳統武術表演、古典舞蹈等都是比較受歡迎的項目。通過這些比賽，教師可以使學生在參與比賽的過程中深入了解和體驗傳統文化，并在實踐中感受其魅力。同時，比賽還可以提高學生的自信心和表達能力，有利于他們在日后的學習和工作中更好地展現自己。

舉個例子，我們可以組織學生開展一次文言文朗誦比賽。比賽分為初賽和決賽兩輪，初賽可以分為班級內比賽和年級內比賽，決賽則由學校組織。在比賽中，學生可以選擇自己擅長的文言文段落進行朗誦，也可以結合傳統文化元素進行創意表演。通過比賽，學生不僅可以更好地理解文言文的魅力，而且可以鍛煉自己的朗誦和表演能力。

2.文化主題日活動

文化主題日活動是一種比較特殊的文化活動，通過參加相關的主題文化活動，學生在活動中能夠感受文化、學習文化、了解文化、傳承文化。文化主題日活動不僅有益于學生對文化的理解和體驗，還可以增加學生的文化自信心和民族自豪感。

3.古詩詞音樂會

古詩詞音樂會是另一種豐富多彩的校園文化活動，它不僅可以培養學生的藝術修養，同時也可以提高學生對傳統文化的理解和欣賞能力。在這種活動中，學生可以通過演唱古代詩詞和歌曲，感受古代文化的魅力。在部編版初中語文教材中，很多課文都涉及古代詩詞和歌曲，比如《木蘭詩》《峨眉山月歌》等。在音樂會上，教師可以讓學生選擇自己喜歡的詩詞或歌曲進行演唱。另外，為了增加音樂會的趣味性和互動性，教師可以設置最佳演唱者、最佳表現獎等獎項，激勵學生參與其中。

4.傳統文化手工制作

傳統文化手工制作是一種通過實踐來感受和了解傳統文化的方式。在這種活動中，學生可以親手制作一些傳統文化的藝術品，比如中國結、剪紙、扇子等。通過手工制作，學生可以更加深入地了解傳統文化的精髓和內涵，同時也能培養他們的動手能力和創造力。

在部編版初中語文教材中，也有很多與傳統文化相關的課文，比如《禮記二則》《岳陽樓記》《社戲》等。在進行手工制作時，教師可以結合這些課文內容，讓學生根據自己的理解和感受，設計出自己的手工作品。另外，教師也可以邀請一些專業的手工藝人來到學校，指導學生進行制作，從而提高作品的質量和水平。

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統文化是中華民族優秀傳統文化的重要方式，也是中學語文教育的重要內容之一。通過傳統文化的滲透，教師可以增強學生對中華文化的認識和理解，同時也可以提高學生的語文素養和審美水平。因此，在今后的教學中，我們應該注重傳統文化的滲透，采取多種策略，使學生在學習語文的同時感受到傳統文化的魅力，從而更好地傳承和弘揚中華傳統文化。

參考文獻：

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[2] 潘暢《初中語文教學中傳統文化滲透路徑》，《作文》2022年第44期。

[3] 黃穎《初中語文教材中傳統文化與莆仙傳統文化的有效融合》，《天津教育》2022年第33期。