踐行“適合教育”，辦“三有”農村學校

王培杰

歷任三所農村學校的校長，我的教育理想是：找準學校發展生長點，探索激發學校活力的著力點，創造適合農村教育的優質學校。

夏莊鎮位于山東省濰坊市高密市東北部，是文學大師、諾貝爾文學獎獲得者莫言的家鄉，文化底蘊深厚，素有“金夏莊”美譽。高密市夏莊中學始建于1984年，在“適合教育”的理念下，學校薪火相繼，辦有溫度、有色彩、有活力的三有農村學校。

有溫度——“愛”字當頭，讓校園充滿真情

制度有了溫度，校園就有了溫度。學校管理制度是全體師生的意識共同體和行為準則。夏莊中學以人為本，不斷完善現代教育制度建設，通過成立辦學理事會、家委會、學生自治會健全了教師考核、學生管理、家校共建、校園關愛等適合學校發展的制度，完善了校務公開、民主協商、監督監管等機制，力求公平，充分吸收學生、教師、家長的意見，激發教師工作熱情，凝聚教育合力，營造了教師幸福工作、學生健康成長的學校氛圍，讓制度有了溫度。

“愛”讓校園充滿了真情。教師之間互相學習，相互關愛。青藍工程中，老教師對青年教師的殷殷指導是口口相傳、手手相教的關愛；教師家中有急事，同組教師爭相代課是互幫互助、團結協作的關愛；學生病了，教師默默來到病房補課是師心永恒、無私奉獻的關愛；學校經常組織學生給父母寫家書，讓學生大聲把愛說出來，這是愛的反哺。

有色彩——“彩”字為主，讓校園充滿陽光

多彩的課程，讓校園充滿活力。課程是教育的載體，是學生發展的資源。為每個學生提供合適的教育，就要提供基于學生核心素養提升的多彩課程。

為構建多彩的課程體系，學校組織教師開展了學校課程的生成研究。以國家課程為基礎，學校組織教師進行二次開發，要求教師在備課時注重提高學生的學習興趣，設計啟發學生思考、探究、討論的問題，讓學生在獨學、對學、群學中做到獨自思考、合作探究、相互質疑，打造生本課堂。由此形成的《學會學習》和《和美禮儀》兩項課程，均獲評為市級優秀學校課程。

其次，學校積極開展學科內融合的研究，以學科內整合為主，學科間整合為輔，學科外整合為補，重視學科知識學習與生活實踐運用的結合，讓學生通過學習認識生活，通過實踐體驗學會知識原理。

學科內整合需要每個學科的教師對本學科內容進行整體研究。例如，語文教師每學期對教材進行整合，提煉出需要背誦的古詩詞、文言名篇等，每天統一組織十分鐘經典誦讀，并利用“詩詞大會”“故事沙龍”等活動激發學生的學習興趣，培養良好的誦讀習慣；英語教師開展了英語課本劇融入教學的研究，提煉了適合學生扮演的對話、短文等，組織學生開展課本劇表演，營造多說英語的氛圍，學校連年獲得市級英語課本劇大賽一等獎。

學科間整合要求各學科協同作戰，整合學科間的聯系，借助開展學科間的融合研究，幫助學生建立網絡化、立體式的知識結構，從而提升學生的綜合素養。

學科外整合主要是學科學習與課外活動的整合，包括寒暑假特色作業與學科的整合等。假期前，學校會提供各式各樣的綜合實踐作業，讓學生根據獲得的學科知識和自己的興趣選擇綜合實踐活動，以填補學科學習的不足。

此外，學校還依托地方資源進行課程資源的拓展和整合。例如，歷史和地理學科教師協同作戰，以地方課程《濰坊地理》為平臺，組織學生開展了夏莊鎮人文地理探究活動，形成了學校課程《金夏莊》，該課程被評為山東省優秀地方課程資源三等獎。教師們還發現《人生規劃指導》等地方課程難以引起學生重視，因此開啟了地方課程與校本課程的融合研究，將《人生規劃指導》《健康教育》和《心理輔導》相結合，分解為心理團隊活動、健康教育授課以及擇業培訓等環節實施，形成了《七彩心靈與多彩人生》特色課程。

多姿的課堂，成就高效的教育。學校始終認為，課堂首先是孩子的課堂。孩子的課堂應該是興趣的課堂、愉悅的課堂、自主的課堂、開放的課堂，更應該是優質高效、多彩多姿的課堂，為此學校積極開展了優質高效課堂的研究。

首先，改變教師的課堂教學觀念，倡導教師開展自主互助教學，鼓勵教師“以學生為本”，改變過去“教師本位”的理念，將課堂學習還給學生；倡導教師開展思維型教學，鼓勵教師與學生“共同探索”，改變過去“教師權威”的理念，將發問的自由還給學生，幫助學生養成善于思考、敢于質疑、勇于創新的習慣。

其次，引導教師做好備教一致。備課方面，鼓勵教師采用五步基本備課法：教材學情分析、學習目標設定、教學過程規劃、教學活動設計、教學策略運用。授課方面，引導教師開展學科課堂教學高效模式的研究，要求教師通過科學設計引入激趣、導趣環節，讓學生在上課時充滿興趣；通過合理引導興趣，優化學生思維模式，讓學生能夠主動發現問題；通過課堂開放的質疑，讓學生進行有效的思考，積累辯證看待問題的經驗，養成良好的思維習慣，提升學生思維能力。

通過全體師生的努力，學校逐步形成了語文學科“三和一美”教學模式、英語學科“CEE”三段式教學模式、物化生“四環八步”教學模式、政史地“體驗式三段”教學模式等。語文學科“三和一美”教學模式流程為“和美激趣—和諧互助—親和生活—和悅學習”；英語學科“CEE”三段式教學模式流程為“Create：創設情境，目標導學；Explore：合作探究，模仿應用；Expand：拓寬視野，鞏固提升”。物化生“四環八步”課堂教學模式流程為“導、合、練、評”四個教學環節，每個環節內包含兩個步驟：“兩導”即導趣和導問，“兩合”即師生合作與多邊交合，“兩練”即跟蹤練和堂堂練，“兩評”即自評和他評。政史地“體驗式三段”教學模式流程為“親和引導，激發情感；親身體驗，探索感悟；親近生活，拓展延伸”。同時，教師們以學科特點為依據，博采百家教法，走出了一條課堂變革的新路，提高課堂教學效益，使課堂成為煥發師生生命活力的生態園。

出彩教研激發了教師的成長。學校積極開展了微教研模式的研究，變學科教研組大集備為級部備課組小集備，創新四個“0.5小時”集體備課制度。第一個“0.5小時”開展“反芻集備”，即教師在集體備課之前自我梳理上周授課中發現的易錯點和難點，進行研討，以備在復習或講評課上重點強調；第二個“0.5小時”開展“學情集備”，即教師分析自己任課班級的學情，將問題提出來，共同想辦法；第三個“0.5小時”開展“精準集備”，即在結合學情的基礎上，開展針對重難點的精講精練備課；第四個“0.5小時”開展“舍得集備”，即針對不同層次的學生，結合“分層教學的理念”進行分層備課，將每一層學生能夠掌握的留下，不能掌握的舍去。四個“0.5小時”集體備課成為高密教體局年度十大創新項目，立項為濰坊市教育教學研究課題。

以繽紛活動立德樹人。立德樹人是教育的根本任務，學校積極推進德育活動序列化的研究與探索，形成了以安全教育、法治教育為主的生命教育，以入校、入團、升旗為主的儀式教育，以重大節日為主的節日教育，以個性特長為主的社團教育，以體育節、藝術節、科技節為主的系列教育等德育活動體系，組織學生開展了“周周有主題”的良好習慣養成教育活動。

濃墨重彩的傳統文化積淀成學校特色。學校充分利用夏莊鎮周圍豐厚的優秀傳統文化資源，如順興齊記木板年畫雕刻、聶家莊泥塑、河西九五拳和高密剪紙等非物質遺產文化，開設了半印半畫木版年畫社團、泥塑社團、九五拳社團、剪紙社團和書法社團，邀請順興齊記木版年畫傳承人齊傳新、聶家莊泥塑傳承人聶來祥、九五拳傳承人李準、夷安五子書法家之一的齊斌走進校園，作為社團指導教師組織學生社團活動。學校開展的非遺文化實踐探究活動掀起了優秀傳統文化進校園的熱潮。借此機會，學校創建了高密市第一所校園非遺文化體驗館，承辦了濰坊市傳統文化現場會。

有活力——“燃”動師生，讓校園充滿激情

學校有一支標桿示范的先鋒隊。夏莊中學黨員先鋒隊所有隊員秉承“六多”工作法，即“多問、多看、多記、多思、多商、多改”，成為全校師生的標桿，發揮著榜樣示范作用。

學校有一個適合教師發展的舞臺。學校在充分理解與尊重教師個體差異的基礎上，采用分層設標、分層管理、分層培養的模式，開展了青年教師提升、骨干教師錘煉、名師打造工程，搭建了適合教師成長的舞臺，幫助教師樹立了終身學習的理念，激發了教師的激情。

學校有一套高效課堂教研活動。學校以常態課為根本，以示范課為引領，以公開課為激勵，以研討課為提高，積極開展“教學四課”展示活動，打造了優質高效的課堂。

學校有一個正能量的校園廣播站。廣播站每天廣播學校師生的優秀事跡，加強正能量的渲染。通過廣播，俯身撿起紙屑的同學自信地抬起頭，拾金不昧的孩子綻放陽光的笑容，每一件正能量的事跡影響都更加深遠。同時，學校每月開展品德之星、禮儀之星、習慣之星、學習之星、勞動之星、特長之星等學生之星的評選，用評價激勵讓星星之火燎原。

學校經常組織教師職業賞識活動。通過評選“月度人物”“感動校園人物”“我最愛戴的教師”“最美教師”等活動，學校賞識教師，激勵教師，成就教師的職業幸福。

夏莊中學堅持立德樹人教育根本任務，秉承“適合教育”理念，找準農村初中學校發展的生長點，探索研究適合教育的著力點，創新教學研究，打造多彩多姿的高效課堂，建設豐富的課程體系，組織五彩繽紛的育人活動，傳承中華民族優秀文化，努力形成了“有溫度、有色彩”的農村初中教育新生態，致力于把學校打造成一所“學校有特色、教師有特點、學生有特長、家長有希望”的齊魯農村名校。

責任編輯：李英菁