看見師生點點微光，匯聚集團(tuán)遠(yuǎn)航力量

陳一芹

珠江之畔、南海之濱，鳳凰銜書臺的一豆光，點燃教育的星星之火，于無盡漆黑中照進(jìn)“鄭家祠堂”，十約大笪地，傳來文明的悠悠鐘響。從鄉(xiāng)村祠堂中的三兩桌椅到屹立于全國經(jīng)濟(jì)強區(qū)的一流教育集團(tuán)，深圳市南山實驗教育集團(tuán)（以下簡稱“南實集團(tuán)”）在辦學(xué)過程中，始終秉承“教育興邦”的初心，堅持“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的南實基因，開創(chuàng)了國內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的多個“先河”。2022年11月26日，南實集團(tuán)迎來建校90周年紀(jì)念日，集團(tuán)總校長余耀賢在慶祝大會上表示：“回顧往昔崢嶸歲月，一部南實發(fā)展史就是一部南實人的艱苦創(chuàng)業(yè)史、勇敢奮斗史?！?/p>

從鄉(xiāng)村教育到城市教育，再到現(xiàn)代化教育，南實集團(tuán)走過的每一步都與時代緊密相連，堅實且有力。2021年7月，余耀賢任南實集團(tuán)總校長，帶領(lǐng)集團(tuán)邁向新征程。站在新的起點，南實人的創(chuàng)新基因愈發(fā)活躍，在“打造高質(zhì)量、緊密型品牌實驗教育集團(tuán)”目標(biāo)的引領(lǐng)下，南實集團(tuán)組織建立了學(xué)術(shù)委員會及六大青少年成長學(xué)院，拉動著集團(tuán)教育水平不斷攀升。

珠江之畔，九十載風(fēng)雨兼程

1932年，風(fēng)雨飄搖，中華兒女奮起抗日，村民鄉(xiāng)賢因著“教育興邦”的理想，借用寶安縣（深圳市前身）的鄭家祠堂，創(chuàng)建了十約小學(xué)。歷經(jīng)抗戰(zhàn)勝利、人民公社化、改革開放，這所祠堂中的學(xué)校乘著深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的東風(fēng)，后更名為“南頭小學(xué)”，以嶄新的姿態(tài)步入規(guī)范化發(fā)展的新時代。2001年，深圳市南山實驗學(xué)校在南頭小學(xué)的基礎(chǔ)上成立，九年制信息化、國際化的辦學(xué)格局初具雛形，并不斷發(fā)展。2012年8月，深圳市南山實驗教育集團(tuán)揭牌成立，正式走上集團(tuán)化辦學(xué)道路。2021年11月，南實集團(tuán)被評為廣東省首批省級優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)。2022年12月，南實集團(tuán)總校長余耀賢被廣東省教育廳評為書香校長。

2022年，是南實集團(tuán)不斷擴(kuò)容的一年。這年12月，南山區(qū)委、區(qū)政府統(tǒng)籌規(guī)劃，將華僑城高級中學(xué)（現(xiàn)華僑城中學(xué)高中部）、海濱實驗小學(xué)深圳灣部和白石洲學(xué)校（現(xiàn)南山中英文校區(qū)）納入南實集團(tuán)管理版圖，為集團(tuán)發(fā)展注入新鮮血液，讓南實再添“生力軍”。至此，南實集團(tuán)建構(gòu)起覆蓋小、初、高三個學(xué)段的十二年一貫制教育體系，極大地增強了南實人的自信心和使命感，也堅定了南實集團(tuán)爭當(dāng)南山區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)“排頭兵”的決心。

“從1932年到2022年，風(fēng)雨兼程九十年。南山實驗經(jīng)歷了從舊中國教育到新中國、新時代教育的嬗變，經(jīng)歷了從村辦私立小學(xué)到省級優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)的升華，是南山教育從農(nóng)村教育到城市教育再到現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的一個縮影。”這是南實集團(tuán)新編纂的校史中的一段文字。近一個世紀(jì)以來，南實集團(tuán)從弱到強的蛻變?nèi)缤幻骁R子，映射著區(qū)域教育的發(fā)展，也反映著時代的變革。在90周年校慶活動中，余耀賢深情回顧了南實集團(tuán)的辦學(xué)歷史和取得的輝煌成績，并提出了“打造高質(zhì)量、緊密型品牌實驗教育集團(tuán)”的建設(shè)目標(biāo)。他指出，未來南實將以“不改革，無南實”“無實驗，不南實”的精神追求，不斷擦亮南實這塊“金字招牌”。

“不改革，無南實”“無實驗，不南實”，這兩句簡要的話語所蘊含的是南實集團(tuán)在辦學(xué)過程中一直堅守的“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的南實基因，凝練著南實人在基礎(chǔ)教育改革方面的不懈探索：為促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合，南實集團(tuán)建立教育“私有云”，率先將先進(jìn)的操作系統(tǒng)引進(jìn)校園，打造高端數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；基于信息技術(shù)支持，開展小學(xué)語文讀寫實驗，面向全體學(xué)生推進(jìn)“提前讀寫實驗”項目，閱讀之花開滿校園，一批批少年作家茁壯成長；啟動“翻轉(zhuǎn)課堂”實驗，承辦全國“C20慕課聯(lián)盟翻轉(zhuǎn)課堂觀摩研討會”，成果亮相“第三屆中國未來學(xué)校大會”，被中央教科院授予首批“未來學(xué)校創(chuàng)新聯(lián)盟示范?！薄?/p>

如今，集團(tuán)有11所成員校、2萬余名學(xué)生，在育人的同時建構(gòu)起南實特有的精神風(fēng)貌是學(xué)校發(fā)展的一項重要工程。2022年6月，南實集團(tuán)面向全體學(xué)生征集“南實學(xué)子精神畫像”。余耀賢在集團(tuán)德育工作會議上指出，精神畫像是南實學(xué)子的精神塑造，是集團(tuán)德育工作的內(nèi)化，一方面可以激勵學(xué)生，促使他們按照精神畫像成長，另一方面能夠讓精神畫像根植于學(xué)生內(nèi)心，成為伴隨其一生的身份標(biāo)識。最終，學(xué)校征集了704份投稿作品，通過提煉、總結(jié)，將“南實學(xué)子精神畫像”描述為“四大”——大志、大愛、大氣、大為，為集團(tuán)的育人工作指明了發(fā)展方向。

“身披朝陽，心懷向往，我們把愛播種在心靈的土壤；立德樹人，使命擔(dān)當(dāng)，繽紛夢想像花一樣的綻放……”在建校90周年之際，南實集團(tuán)校歌首次發(fā)布，鏗鏘的曲調(diào)展現(xiàn)了南實師生自強不息、昂揚向上、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌和家國情懷，寄托了對未來的殷切期望，是南實全體師生在新時期攜手書寫高質(zhì)量發(fā)展篇章的莊嚴(yán)承諾。

以學(xué)術(shù)委員會為依托，助力教師成長

學(xué)校發(fā)展的根本在于教師，教師專業(yè)能力的提升是提高育人質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。長期以來，南實集團(tuán)始終鼓勵教師突破現(xiàn)有的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新育人方式。集團(tuán)現(xiàn)有1600余名教職工，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，南實集團(tuán)開始面臨新的挑戰(zhàn)：如何打造適用范圍更廣、更完備的教師成長體系，以適應(yīng)教育新發(fā)展階段的新要求？

為建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的基礎(chǔ)教育教師隊伍，南實集團(tuán)規(guī)劃成立了學(xué)術(shù)委員會，主持集團(tuán)學(xué)科建設(shè)和課題研究。學(xué)術(shù)委員會分為負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃的集團(tuán)學(xué)術(shù)委員會和依據(jù)辦學(xué)實情設(shè)置的學(xué)科學(xué)術(shù)委員會兩大部分，工作內(nèi)容包括建立集團(tuán)學(xué)科資源庫和學(xué)科評價體系、策劃并組織集團(tuán)學(xué)術(shù)期刊、定期開展集團(tuán)學(xué)術(shù)論壇、組織教師培訓(xùn)和開展學(xué)術(shù)講座、引導(dǎo)青年教師專業(yè)成長等，致力于提升教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)術(shù)委員會引領(lǐng)著學(xué)校的教學(xué)改革，以學(xué)科學(xué)術(shù)委員會為單位的培訓(xùn)活動促使集團(tuán)教師教學(xué)能力不斷提升。此前，南實集團(tuán)藝術(shù)學(xué)科委員會開展了主題為“以美育人 突出綜合 協(xié)同共建”的教研活動，各分校的藝術(shù)教師通過觀課、評課、圓桌討論，共同探討如何讓美育在課堂落地，分析美育之于個人、社會的影響與價值。近日，南實集團(tuán)初中數(shù)學(xué)學(xué)科委員會也正式成立，在啟動儀式上，來自麒麟中學(xué)與園丁學(xué)校的兩位教師以八年級上冊《三角形內(nèi)角和定理》為課題，進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)，學(xué)術(shù)委員會邀請南山區(qū)數(shù)學(xué)教研員進(jìn)行評價，幫助教師認(rèn)識課堂的優(yōu)缺點，有針對性地完成課堂教學(xué)的改進(jìn)。跨學(xué)科、跨學(xué)校的學(xué)術(shù)交流活動的舉辦與學(xué)術(shù)委員會成立的初心一脈相承，通過校際交流與合作，實現(xiàn)“教研共同體”資源共享，為南實教師提供專業(yè)指導(dǎo)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

當(dāng)下，升學(xué)壓力與社會競爭壓力使得“教育焦慮”困擾著眾多學(xué)生與家長，“小初銜接”成為教育領(lǐng)域的熱門話題。不同學(xué)段之間的過渡不僅關(guān)系到學(xué)生個人的發(fā)展，而且影響著學(xué)校教學(xué)工作的有序推進(jìn)及教學(xué)質(zhì)量的提升。余耀賢在工作會議上強調(diào)，要進(jìn)一步打破小初兩個階段教育分割的局面，促進(jìn)小初優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，著力為學(xué)生鋪墊平滑的進(jìn)階通道。南實集團(tuán)學(xué)術(shù)委員會的成立，可以有效解決小初銜接所面臨的困境，從源頭彌合不同學(xué)段之間的教學(xué)差異。以語文學(xué)科為例，南實集團(tuán)分學(xué)段成立小學(xué)、初中語文學(xué)科學(xué)術(shù)委員會，在吸納各分校教師加入后，形成學(xué)術(shù)共同體。同一學(xué)科、不同學(xué)段學(xué)術(shù)委員會之間搭建交流渠道，以一線教學(xué)為基礎(chǔ)，明確中小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式和評價方式的不同。其中，初中學(xué)段的內(nèi)容具有進(jìn)階性，因此可以在小學(xué)階段注重書寫、閱讀等方面能力的培養(yǎng)，圍繞這一主題，教師共同討論交流小初銜接現(xiàn)存的問題及實踐策略，分學(xué)科統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)銜接。基于一體化教學(xué)設(shè)計，教師在實際課堂中注重知識的銜接與過渡，由淺入深、由表及里，引導(dǎo)學(xué)生以更加從容的姿態(tài)實現(xiàn)學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。

聚焦核心素養(yǎng)，建成七大成長學(xué)院

培養(yǎng)全面發(fā)展的人是現(xiàn)階段教育的核心目標(biāo)，在南實集團(tuán)，余耀賢提出要堅持“接納每一個孩子，看見每一個孩子，成就每一個孩子”的教育理念，并落實到實際教學(xué)中。成長的道路沒有固定的范式，教育應(yīng)為學(xué)生提供彰顯自身個性、發(fā)揮特長的空間，南實集團(tuán)所倡導(dǎo)的“看見”，要求教育工作者能夠主動關(guān)注學(xué)生的成長需求，發(fā)現(xiàn)每一種教育力量，在此基礎(chǔ)上“成就”未來。

2022年5月，南實集團(tuán)青少年成長學(xué)院正式成立，下屬七大學(xué)院：提升學(xué)生人文素養(yǎng)、增強文學(xué)興趣、培養(yǎng)文化自信的青少年文學(xué)院，為學(xué)生鋪設(shè)通向世界的橋梁的青少年外語學(xué)院，培養(yǎng)理工科拔尖創(chuàng)新人才的青少年理工學(xué)院，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的青少年創(chuàng)新學(xué)院，促進(jìn)體教融合、推動特長發(fā)展的青少年體育學(xué)院，以美育人、豐富學(xué)生美好生活的青少年藝術(shù)學(xué)院和提高學(xué)生媒體素養(yǎng)的青少年融媒體學(xué)院。

青少年成長學(xué)院是南實集團(tuán)在綜合考慮時代需求、大灣區(qū)發(fā)展、學(xué)生個性成長等因素的基礎(chǔ)上作出的探索，是南實集團(tuán)推進(jìn)素質(zhì)教育的創(chuàng)新之舉。成長學(xué)院以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，成就每一個孩子，點亮孩子心靈的每一盞燈。在實踐過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣特長向所在學(xué)校提出申請，學(xué)校經(jīng)過評估審核后，為學(xué)員提供一對一的指導(dǎo)，圍繞個體特性，引導(dǎo)學(xué)生參與各類實踐活動，托舉每一個夢想。教師與學(xué)校是學(xué)生成長發(fā)展的“擺渡人”，而學(xué)生能夠真正成為自己的主人，在自主探索中發(fā)掘自身的潛力、看見世界的奧秘。

自青少年成長學(xué)院成立以來，南實集團(tuán)充分發(fā)揮學(xué)校的硬軟件資源優(yōu)勢，為各學(xué)院學(xué)員的個性發(fā)展提供師資保障及相關(guān)支持，取得了良好的育人效果。其中，青少年文學(xué)院與兒童類雜志聯(lián)袂推出“非凡者成長計劃”系列讀寫活動，提升學(xué)員寫作能力與文學(xué)素養(yǎng)；青少年創(chuàng)新學(xué)院的學(xué)子作品《關(guān)于共享停車位的探究與設(shè)想》和《會“呼吸”的停車場——適合深圳地面停車場種植的草種探究》在深圳市首屆青少年智慧城市論壇中脫穎而出，代表深圳參加在香港舉辦的青少年智慧城市論壇；青少年體育學(xué)院為學(xué)生提供多種專業(yè)賽事指導(dǎo)，南頭小學(xué)男子籃球隊在2022年深圳市中小學(xué)生籃球比賽中榮獲小學(xué)男子組第一名的好成績、麒麟中學(xué)朱哲霖同學(xué)獲得廣東省第十六屆運動會冰球比賽男子乙組金牌……

成績并非評估教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在書本、課堂、校園之外，有著需要學(xué)生去探索的廣闊空間。在青少年成長學(xué)院的助力下，南實集團(tuán)將素質(zhì)教育的理念落實到育人的全過程，堅持五育融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過項目式學(xué)習(xí)、情境式教學(xué)、跨學(xué)科活動等，引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)校的小課堂走向人生的大課堂，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中得到升華。

面向未來，南山教育吹響了“打造世界級創(chuàng)新教育，創(chuàng)建中國特色社會主義先行示范區(qū)基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)”的新號角，南實集團(tuán)也制定了新的五年發(fā)展規(guī)劃，提出了“打造高質(zhì)量、緊密型品牌實驗教育集團(tuán)”的建設(shè)目標(biāo)。對于南實集團(tuán)來說，90周年校慶是學(xué)校悠久辦學(xué)歷史的節(jié)點，也是教育新征程的起點，種種開拓性的教育舉措凸現(xiàn)了南實人歷久彌新的創(chuàng)新思維，正如深圳市南山區(qū)區(qū)長黃湘岳對于校慶的寄語：“南實培養(yǎng)的優(yōu)秀人才為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力支撐，希望南實集團(tuán)持續(xù)優(yōu)化集團(tuán)辦學(xué)策略，勇當(dāng)新課程改革的‘實驗先鋒，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！辈煌k學(xué)初心，貼近時代育人，南實集團(tuán)的“新征程”必將續(xù)寫新的輝煌。

責(zé)任編輯： 李嘯