巧用語言藝術　盡顯課堂魅力

鈕青

在課堂教學中，教師要通過語言表達來實現教育教學目的，因此，教師如何運用語言就變得尤為重要。干凈利索，緊抓重點，簡要概括，注重邏輯，有的放矢是教師課堂教學語言需要具備的五大特征。教師簡明扼要地闡述課程的基本內容、主要觀點、重點、難點等，根據具體學情，言簡而意周，爭取在短時間內準確無誤地向學生傳遞有效信息。這是教師課堂教學語言的藝術準則。

一、教學語言的交互性

教學語言的交互性首先體現在課堂教學知識的傳授中。教師在課堂上不能只是獨自講解，應多與學生互動，要以平等的身份和學生進行交流，這樣更容易讓學生從心底走近教師，了解教師的教學方法和思想，同時教師也能夠了解學生的思想動態和對知識點的掌握程度。這樣，基于師生相互了解的教學，課堂教學效果自然會更好。

例如，在教學《做一個誠實的人》一課時，教師先提出了一個問題：“我們如何才能做一個誠實的人？”學生馬上進入思考，有一個學生認為“誠實是會吃虧的”，并且向老師講述了自己的切身體會。該生的發言引起一片嘩然，學生交頭接耳議論紛紛，有的同學說：“想法和我的一樣！”有的學生則發出了不同的聲音：“我不同意！”教師面對學生的“另類”聲音，說：“這樣，不如我們來開個辯論會，以‘誠實是否吃虧’為題展開辯論。”話音剛落，教室里立刻變得熱鬧起來，學生自發地分為兩隊，進行著激烈的辯論。真理總是能夠在辯論中變得越來越明晰。……