運用主題式閱讀方法提高閱讀能力

祝燕飛

閱讀是小學語文學習的核心部分，學生閱讀能力的培養不僅可以讓學生獲取知識增長見識，還能促進學生發展個性思維、豐富精神世界。因此，小學語文教師應格外重視閱讀教學，并可嘗試通過主題式閱讀拓寬學生的閱讀視野，培養學生良好的閱讀習慣和探究興趣，讓他們真正感受到語文課堂的樂趣和魅力。

一、巧妙切入，拓展閱讀

在語文課堂學習中，主題式閱讀是非常有效的閱讀方法，為提高學生閱讀學習的整體水平，教師需綜合考慮多方面的因素，找準主題式閱讀的切入點。確定切入點后，教師就可以帶領學生由教材的學習逐步擴展到課外閱讀的學習中。主題式閱讀在語文課堂中的應用，一般可從以下幾個方面切入：小學教材中編排了很多名家名作，教師可以給學生推薦同一作者的不同文章進行課外擴展閱讀，也可參考課文主題選取一些存在共性特征的文本素材。如，課內學習的為寫景類的文章，則教師可以給學生推薦一些課外的寫景類文本作為擴展閱讀材料。

例如，《荷花》一課，這篇文章的作者是葉圣陶。很多學生對葉圣陶的相關信息并不了解，對于這種寫景、寫物的文章也不感興趣。在這種情況下，教師需要找準切入點，先向學生介紹葉圣陶的主要經歷和成就，讓學生對作者產生興趣以后，再開始學習文章。當學生產生了學習興趣以后，教師可以繼續向學生推薦《爬山虎的腳》《記金華的雙龍洞》這兩篇文章，因為文章都屬于寫景、寫物的文章，學生在對這幾篇文章開展主題式閱讀的過程中，能夠自覺對比這幾篇文章的異同。……