攀枝花市外國語學校中考體育教學實施現狀教究

◇四川省攀枝花市外國語學校 徐茂杰

本文運用文獻資料、數據分析等方法，對中考體育背景下攀枝花市外國語學校開展中考體育項目教學的具體過程和教學成效進行分析，從而旨在為攀枝花市中考體育的開展提供一定的理論參考。

初中階段是青少年身體素質發展的關鍵時期，中考體育對提高學生的體質起著重要作用[1]。攀枝花市從2021年開始中考體育分值為100分，體育分值增加，考試形式和考試項目的完善推動了學生身體素質的全面發展。為進一步了解攀枝花市外國語學校中考體育項目的具體教學成效，分析體育中考項目鍛煉對學生考評成績的具體影響，從而以攀枝花市外國語學校500名學生的期中和期末成績進行對比分析，進而為更深層次的探索體育中考項目的高效教學路徑提供數據支撐。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以攀枝花市體育中考為研究對象，同時選取攀枝花市外國語學校，初三年紀的教師和學生為研究樣本，以此探討攀枝花市體育中考教學的現狀，對該市初中生體質健康的影響。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。通過在中國知網、萬方數據庫、維普期刊數據庫中搜索有關中考體育考試的相關期刊、論文文獻資料，并在線下從攀枝花市圖書館和檔案館參閱了攀枝花市有關中考體育的相關資料，從而為研究攀枝花市體育中考的發展歷程，總結發展現狀提供材料支撐。

（2）訪談法。針對研究目的和內容的需要,結合實際情況,對學校體育教師、和領導進行訪談，了解有關攀枝花市體育中考的發展歷程和攀枝花市外國語學校體育中考項目的教學內容、具體實施步驟等有關現狀。

（3）數理統計法。本研究運用EXCEL和SPSS19.0對調查中得到的成績進行統計與分析，從而整理有關數據的第一手資料。

2 結果與分析

2.1 攀枝花市中考體育發展回溯

攀枝花市從2007年起便將體育納入到了中招考試的范疇，首次拿出了40分作為體育考核的分數，從此體育正式成為中考的一部分，至此攀枝花的體育中考也已經實施了十余年。隨著國家各級部門對體育的愈加重視[2]，攀枝花市的體育中考也在經歷不斷的改革發展，從考試分值的變化為依據可以把攀枝花市的中考體育劃分為三個階段：第一個階段，十年探索期（2007-2017）。第二階段，三年改革期（2018-2020）。第三階段，2021年至今的相對穩固期。在第一階段，攀枝花市體育中考項目在內容和分值上均沒有變化，但正是這10年的積累，為后期攀枝花市體育中考的改革取得了很好的鋪墊。同時，通過10年時間來推行體育中考也為社會各界認可、接受和執行體育中考積累了豐富的經驗[3]。

第二個階段：2018年是攀枝花市積極落實國家政策，開始調整實施了十年的體育中考的考試分值占比和內容設置。同時公布了2018年和2019年以及2020年和2021年的考試項目和分值、測試方法和評分標準，其中規定2018和2019年的體育中考，將由原來的40分增加至60分，2020年開始由60分提升至80分。

第三個階段：2021年起攀枝花市積極響應號召，再次提升體育在中考中所占的比重，將體育中考由80分增至100分，在分值上實現了同其他科目的平等對待。

表1 攀枝花市近5年中考體育內容表

2.2 攀枝花市中考體育具體內容設置

攀枝花市中考體育已經走過了十多個年頭，尤其最近5年攀枝花市中考體育的具體考核內容更是變化較大，總體表現為分數逐漸增長，考核項目更加全面，同時考生自主選擇性也更為自由。2017年的中考體育仍然延用之前的考試內容，主要分為必考和抽考兩部分組成。其中長跑和投擲實心球為男全體學生的必考項目，同時根據性別的差異，長跑又分出1000米和800米。在抽考項目中有3項，分別為坐位體前屈、立定跳遠和跳繩，抽選方式為三項抽一，在考試之前由家長代表進行抽選。2018年起，攀枝花市的中考體育考核內容迎來一次大的調整，考試內容增加了自選項目變成了3個部分，自選項目由籃球運球、足球運球和排球墊球這三項球類運動。2019年攀枝花市的中考體育項目和分值，沒有出現變化，延續了2018年的考試辦法和內容。2020年開始攀枝花市中考體育考核內容再次發生變化，主要體現在選考部分，其中籃球調整為運球上籃和定點投籃；足球調整為繞桿射門和顛球；排球調整為傳/墊球進框和發球。2021年中考體育在以上內容未變的情況下，在自選部分又增加了游泳，其中包括50米蛙泳和50米自選泳姿。

2.3 攀枝花市外國語學校中考體育教學的個案分析

攀枝花市外國語學校有竹園、華山兩個校區，目前全校配備了21名體育教師，在硬件設施上學校有內圈為169米的不規則橢圓田徑場跑道一個。因為受到場地限制，每學期兩次集中的教學考試都借用攀枝花市體育場進行800/1000米跑、立定跳遠及跳繩三個考試項目。球類及實心球的教學考試則是在學校操場進行，攀枝花市外國語學校兩校區錯時考試，根據專業特點，安排學校部分任課老師擔任各項目的考官，做好成績考評和數據記錄。

（1）攀枝花市外國語學校中考體育教學過程。

攀枝花市外國語學校在進行中考體育教學的過程中，第一，在教學方法中做出了相應調整。在課堂常規教學中，采用集中和分散練習相結合，先進行耐久跑和跳繩這類有氧運動訓練，再根據學生期中考生成績把學生分為實心球小組、立定跳遠小組、排球小組（墊球小組、發球小組）充分發揮體育骨干的作用，監督和督促學生練習，提高學生練習的效率。第二，在教學和練習時間方面，攀枝花市外國語學校充分利用雙減政策的所帶來的碎片化時間，有針對性的提高學生的薄弱項目。學校早上正式行課時間為8:00。利用早餐（ 7:20） 、午餐（12:00）后7:40-7:55、12:20-12:50等時間段，對學生進行有針對性的球類練習。初三年級學生在課后服務完成后才就餐，時間較晚，學校為保證初三年級的身體健康及體育考試成績的提升把周一至周四20:00-20:30定為晚訓時間。通過初三年級體育備課組會，劃定練習區域，根據專業特點指定帶訓教師，采用走班制教學。根據考試成績由任課教師劃定晚訓學生。帶訓教師對學生進行分組化管理，以提升薄弱項目成績為目的。第三，以賽代練，及時監測不足[4]。任課教師通過兩周一次隨堂測驗，對薄弱項目有大幅度的提升的學生再重新劃分學習小組，以達到全面提高的目的。

（2）攀枝花市外國語學校中考體育教學成效分析。

通過對攀枝花市外國語學校初三年紀500名學生的期中、期末成績對比分析（如表2所示），我們可以發現，通過在期中到期末這八周的教學和鍛煉后，初三年級的500學生在各項目都有很大的進步，整體平均分提升了接近10分，特別是在專項、實心球、立定跳遠這三個在體育中考測評考核中較為難的體育項 目，都得到了很大的提升[5]。這也從側面反應出攀枝花市外國語學校的中考體育教學方法和思路，對于提高學生成績是有效的，同時也能得出，專項成績是整個中考體育項目中，提分速度較快的部分。

表2 體育考試項目成績對比表

3 結論與展望

3.1 結論

由于攀枝花市外國語學校場地狹小且生源多，所以體育考試項目的訓練受到場地因素制約，但學校的體育教師硬是在螺蠣殼里做道場，因地制宜，想方設法，充分利用邊角碎地以及在雙減政策背景下利用碎片化時間進行薄弱項目專項練習。學生體能素質和技能水平不斷提高，學校體育教師“小場地同樣有大作為”使學校體育中考成績在全市名列前茅。這也給其他有著同樣問題的學校，開展好中考體育項目教學提供了路徑參考[6]。

從近幾年攀枝花市體育中考的改革情況來看，體育分值不斷增加，考試形式及項目設置不斷變化。其中包括必考項目、抽考項目和自選項目，必考項目主要考查學生的身體素質；抽選項目主要針對當前學生身體素質的薄弱環節；而自選項目是[7] 培養學生的興趣愛好，促進學生運動技能的學習。可見，攀枝花市體育中考改革不單單針對學生體能方面的考核，而且也看重學生運動技能方面的學習情況。

3.2 展望

隨著在中考中體育所占分數的逐漸加大，直接帶動了社會各界對體育的重視，攀枝花市的體育中考要積極進行改革和完善，讓其更好的服務于體育強國和健康中國建設。第一，在考試內容設置上，應緊密結合所考核體育項目的基本特點，充分貫徹體教融合理念，重點考核學生在賽場上所需要具備的基本運動技能。真正實現以體育中考為引領，推動學生對體育運動項目的真正掌握，讓其在中考結束后，可以參加比賽或進行鍛煉，而不是只掌握了幾個項目中的簡單動作。第二，積極打造特色明顯的中考體育。攀枝花市位于川滇兩省的交接地帶，民族傳統體育資源豐富，應積極探索將部分地方特色鮮明的民族傳統體育項目引入到中考體育考試的測評內容之中，給學生提供更多的考試內容選擇。第三，積極將體育的育人功效與體育中考進行結合，避免在中考體育出現過重的“應試化”現象。在日常教學中教師需要教會學生體驗和享受到體育運動帶來的快樂，引導學生樹立終身體育意識。同時，為增加體育專業知識素養，減少運動損傷的發生，體育中考還應該發揮導向性作用，將體育與健康的基礎理論知識考核納入到中考體育的考試范疇之中，不但能夠豐富考試內容也能夠促進學生健康成長。