環境類研究生精品課程建設的現狀及難點探究*

崔立強 王慧 隋鳳鳳 嚴金龍 高沖

1 鹽城工學院環境科學與工程學院 江蘇鹽城 224051 2 肥城市現代農業發展服務中心 山東泰安 271600

0 引言

隨著我國經濟高速發展和社會進步，人民的環保意識逐漸提高，對于環境保護的要求也逐漸提高，國家對于環境的重視達到新的高度。習近平總書記富有遠見地提出“綠水青山就是金山銀山，改善生態環境就是發展生產力”。國內目前的發展形勢，迫切需要具有創新能力的環境類高端復合型人才，為環境的改善和污染修復提供人力資源保障，也充分體現了國家對環境保護的重視。所以，近年來國家及高校日益重視環境類研究生的培養質量。那么，積極探索具有中國特色的環境類研究生教育，是環境保護和環境治理的當務之急。研究生教育水平的高低與精品課程的建設有密切關系。因此，環境類研究生精品課程的建設水平也是研究生畢業水平的另一種體現。

1 環境類研究生精品課程建設的現狀

高校的研究生教育是我國高校教育中的高層次，也是我國最高教育水平的象征。改革開放四十多年以來，我國高等教育的改革及擴招取得了重大成就，受教育人數及比例不斷提高，招生規模逐年擴大，總體教育水平不斷提升，高等教育的國際聲譽不斷提高，基本實現了立足國內培養高層次人才的戰略目標。當然其負面效應也不應忽略，由于我國高等教育擴張速度比較快，受此影響本科生及研究生教育的培養質量也受到影響。提高研究生的教育質量是目前社會發展的需求，也是我國高等教育國際化的需要。為提高研究生的教學質量，研究生精品課程的建設和學習是提高研究生水平的重要環節。因此，研究生精品課程建設也成為了研究生教學改革的核心任務[1]。

研究生教育是理論教育為基礎，在本質上以培養高端研究型人才為主旨。所以，研究生精品課程基本性質也是高層次的。這就要求研究生精品課程的建設需要較高水平。研究生精品課程是在科研以及本科精品課程的基礎上形成，所以其內容將更多取材于前沿的科研成果，同時設置科研探索，將未取得共識的、存在爭議的科研成果作為興趣愛好給同學們想象的空間[2]。研究生精品課程培養人才的目標則是未知領域的新知識、新技術，是新問題、新難題的解決者。

近年來，由于對環境保護的重視，環境類研究生一般課程及精品課程需要加快建設，防止研究生的教學質量的下滑。因此，加強“研究生精品課程建設難點和重點”是提高教學工作質量的重要途徑，同時加大投入教師的培訓、出臺可操作的教學方案，融合先進教學模式和技術，與國家及其他高校共享優質研究生的精品教學資源。

2 環境類研究生精品課程建設的難點及改進措施

2.1 研究生精品課程中加強教師隊伍建設

教師是課程建設的實施者，也是課程知識的傳授者，所以教師的水平會影響精品課程的建設深度和高度。因此，環境類研究生精品課程建設的更是建立在優秀師資隊伍和教學團隊基礎上。針對不同的課程，負責人將合理地挑選并重組該專業優秀教師，從而實現讓優秀的師資團隊建設研究生的精品課程。根據課程需要和每個團隊成員的特點以及各個教師的優勢和專業特長，形成良好的團隊教師梯隊，從而達到優勢互補的目的，也有利于精品課程的持續改進和周期建設。所以問題的關鍵就是如何召集高水平教師：一方面提高已有教師的師資水平，鼓勵老教師攻讀在職或者脫產博士、國內或者出國進修等方式，從而不斷提高教師的教學水平，隨著教師業務水平的提高，可以促進研究生的精品課程建設；另一方面引進高水平專業教師，尤其是年輕老師，精力旺盛富有創造力，教學思維前衛、教學方式多樣化，容易和年齡相仿的研究生有共同語言，從而良好互動并形成良師益友，有利于提高學生的學習興趣。為提高研究生的科研水平，年輕老師思維活躍想法前沿，具有較強的科研實力。為了保證年輕老師的激情與活力，從政策上鼓勵青年教師的科研探索，同時鼓勵青年教師將科研成果引入到精品課程建設中來。鼓勵教師進修等，以不斷提高教師的科研及教學能力，也促進研究生的精品課程建設。除了提高教師的個人水平，同時也要發揮教學及科研團隊的作用，教學過程不是一個人所能完成的事情，需要多位老師共同合作完成，精品課程的建設是一個長期，不斷改進的過程。因此，建設高質量的研究生精品課程需要一批具有高水平教學和科研水平、具有激情和責任感的教師隊伍，是提高環境類研究生培養水平的前提條件，而合理的師資結構及教師隊伍為研究生的精品課程建設的必要條件。

2.2 適應社會需求合理規劃環境類研究生精品課程建設

現階段的社會需求是在經濟發展的同時，提高環境保護的力度，畢竟“綠水青山就是金山銀山”，所以環境類研究生精品課程的規劃和建設更應符合現階段的國情，也迎合環境類研究生畢業后的社會需求，而國家的需要和社會的需求才是人才畢業后的去向，因此研究生的培養方案就應建立在此基礎上。精品課程突出研究生的特色，重點培養環境類研究生的科研愛好、前沿思維、實驗能力，提高研究生的前沿知識面以及科研創新能力。創建環境類研究生精品課程的特色，除了提高研究生的理論知識，還應注重研究生的動手操作能力、統籌安排能力、數據處理能力和解決試驗中遇到實際問題的能力。環境類研究生精品課程的建設還應達到以點帶面作用，帶動其他精品課程的建設，從而達到提高總體教學質量的目的。

研究生的精品課程嘗試創新的精品課程和教學方法。環境類研究生在教材選用上，盡量采用專用的精品課程教材以更多的傳授前沿的科研成果，以引導式的教學方式，提高學生的科研興趣，以實際遇到的現象和問題開始課程，并逐步解釋其原因；有的課程應以科學研討的方式上課，不一定解決問題，但是一定拋出問題；培養研究生對于科研現象及科學問題的興趣，主動尋求解決科學問題的方法，一方面可以讓學生接觸科技前沿知識，另一方面培養研究生的創新思維和創新能力，形成一套完成的解決問題的思路和方法。

為保證環境類研究生的教學質量，規劃建設高質量的環境類研究生精品課程教材。環境類研究生精品課程的教材是研究生培養的核心之一。教材建設的同時，引進領域新成果、新方法，培養學生的創新思路。注重建設全新的網絡精品課程建設、網絡化電子教材、虛擬實踐課程以及網絡共享課程；新的精品課程的建設不僅僅是用于自己學校，還可應用于國家層面，也避免重復建設問題[3]。

針對環境類研究生的精品課程的特點，同時進行特色專業的理論建設和實踐教學探索，注重動手實踐能力的建設。從環境保護的角度建設研究型專業人才的培養目標出發，針對當前環保專業的研究生課程存在的問題進行一系列改革，并建設出合適的環保研究型專業學生的精品教材[4]。

為達到與國際接軌的目的，對環境類研究生精品課程進行實行雙語教學改革。雙語精品課程的建設對高質量的研究生人才培養有重要的作用，也有利于培養具有國際競爭力的高端人才。在教師隊伍的建設中培養或者引進具有一定外語基礎的青年教師，雙語教師具有在國外留學或者進修的經歷，使其具有一定的外語基礎。雙語精品課程的建設使學生獲得最新的知識同時，對外語有一定的提高；也有利于研究生的國際交流，營造良好的雙語環境，同時提升研究生的外語水平，縮小與國內外的差距，同時為吸引海外留學生提供可能，也增強本領域與國外的交流與合作[5]。

2.3 需要提升教學質量監控及統籌管理

在建設環境類研究生精品課程的同時，提升環境類研究生精品課程建設的質量監控體系。高質量精品課程建設是保證畢業研究生質量的關鍵指標之一。環境類研究生精品課程建設項目，需要較長時間，需要有詳細的精品課程建設目標和任務，并進行階段性質量檢查和把控，以保證精品課程的高質量建設，建設過程中也需要專家提出建議和階段性驗收，最后驗收評價是否達到結題標準，對整個過程和建設質量跟蹤和監控。因此，在精品課程建設之初，就需要在統籌管理上不斷地完善，并使之行之有效。那就需要統籌管理措施及具體考核細化，使其可操作，而不是虛設指標，模棱兩可。

將環境類研究生精品課程建設和大數據技術應用于教育教學管理，也是提高現代化研究生教學質量的有效路徑之一。改善現有的研究生管理系統，開發并拓展新的功能和模塊，收集并分析環境類研究生教育、課程建設以及管理過程的數據，通過大數據分析研究生的教學與精品課程建設效果，為后期的改進提供建議和參考。完善健全、合理的教學統籌管理制度也是促進精品課程建設的保障措施之一。合理的規章制度和政策是保證精品課程建設的重要手段，也是規范環境類研究生精品課程建設重要途徑[6]。

3 結束語

環境類研究生精品課程建設不僅僅是硬件的建設，還應加強教師隊伍的建設、教學質量監控及統籌管理的完善，以便適應社會需求，使培養的研究生受到社會使用單位的歡迎；既滿足社會發展的需要，也培養了高質量人才。