面向大學生專利申請服務平臺開發的可行性研究

文 /黃思弋 胡春陽 董貴陽 阿于小虎 吳立志

在國家創新驅動戰略的引領下，科技成果及其實施越來越成為推動實體經濟發展的主要力量，也成為政府、企業和學術界普遍關注的重點。[1]在科技強國的背景下，高校是科技創新的主要力量。近幾年，隨著“互聯網＋”大學生創新創業大賽、“創青春”全國大學生創業大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽以及國家級、省級、校級的“大學生創新創業訓練計劃”等創新創業相關的比賽項目出現在大學生活中，大學生對此的參與熱情也逐漸高漲。[2-3]在此背景下，越來越多的大學生投身于專利的研發和成果轉換之中，因此大學生申請專利的數量不斷地增加。

但與此同時，專利申請也存在著諸多問題。對于大量首次申請專利的大學生，毫無經驗的操作讓本就冗長的流程變得更加繁瑣。如果想要尋求校外代理機構的幫助，由于每個學校相關政策的不同，學生需向高校申請委托書，而申請委托書對于第一次沒有經驗的大學生也會成為一種負擔，這也會導致代理機構代理申請也無法完全簡化流程，而且還會附帶一筆價格昂貴的中介費。同時大學生在繁重的工作學習中利用課余時間發展自己的興趣愛好，積極響應國家政策，努力創新自己的專利，但如果在專利的申請受理方面耗費太多的時間與精力，這對大學生創新申請專利的積極性產生了巨大的消極影響。

本文以大學生為研究對象，采用問卷調查的方法，對于開發針對大學生專利申請服務平臺《利行校園》的可行性進行研究，并分析統計數據，得出相關結論，對全面落實科教興國相關政策、提高大學生自主創新專利的積極性有著重要且深遠的意義。

一、大學生申請專利的現狀

1.調查問卷內容

本文以當代大學生為研究對象，主要研究主題為面向大學生專利申請服務平臺—《利行校園》開發的可行性分析。本次研究從大學生對申請專利的了解程度、申請專利的興趣程度、撰寫申請專利時遇到的問題以及對專利申請服務平臺的功能接受度等方面入手，對調研得到的原始數據進行整理、篩選、分析，同時得出結論并提出改進意見。

2.數據分析處理

為了研究面向大學生專利申請服務平臺開發的可行性，以多所高校的大學生為研究對象，隨機抽樣發放問卷共327份，其中有效問卷為323份，回收率為98.78%。

根據大學生對申請專利的了解程度調研顯示發現，絕大多數學生并不了解專利申請，人數占比為86%，僅有小部分學生了解專利申請過程，占比9%，其余學生對專利申請過程較為了解，占比5%，由此可以看出當代大學生對專利申請等方面的知識了解程度有待提高。數據比例圖見圖1。

圖1 大學生對申請專利的了解程度情況統計

在本次參與調研的全體大學生中，除2.79%的大學生對申請專利不感興趣之外，對申請專利感興趣的學生占比接近88.24%，其余的學生占8.98%，這說明開發專利申請服務平臺是有必要的。具體統計圖見圖2。

圖2 大學生申請專利的興趣程度統計

在參與調查的523位高校學生中，有申請過專利經歷的學生有66人。通過對此部分大學生進行申請專利時遇到的問題調查中發現，不會下載使用CPC客戶端進行申請為申請時遇到首要問題，反應人數占比為92.42%；其后遇到的問題依次為導出案卷不知道發給誰，對后續操作不了解，反應人數占比為74.24%；沒有相應模板，不知道內容格式怎么寫，反應人數占比為56.06%；不清楚需要填寫的基本信息，反應人數占比為34.85%，以上問題恰能說明專利申請服務平臺的開發具有可行性。具體問題統計表見表1。

表1 撰寫申請專利時遇到的問題

由圖3可得，除提供專利模板與提供專利下載渠道中受訪人群的需要率低于90%，其余功能需要率較高。《利行校園》專利申請服務平臺會根據上述問題進行開發。

圖3 專利申請服務平臺的功能接受度統計

二、結論

1.結果分析

通過對問卷調查所得到的數據進行分析可知，大部分學生在申請專利途中會面臨各種短期內難以解決的問題，包括但不限于：申請專利流程模糊、操作過程復雜、導出案卷不知道發給誰、對后續操作不了解。這說明當前市面上關于教導大學生申請專利的相關板塊的體系構建并不完整，所以針對大學生的專利申請服務平臺的開發具有一定可行性。

專利是科研創新的直接轉換，是大學生實踐成果的展示方式，同時也是大學生創新能力的重要體現之一。但在調查過程中發現了如下問題。

第一，大學生對專利知識了解不夠。完全了解專利申請流程的大學生占調查人群的9%，占比過低。側面反映出大學生在日常生活中接觸到與專利相關知識的機會少，缺少專業的平臺去深入了解申請專利。僅靠被動零散的收集與專利相關的知識，會導致絕大部分大學生一旦想要申請專利，由于自身經驗不足，從互聯網或線下搜集資料時需要處理許多不必要的信息碎片，造成時間花費過多、效率低下的問題。

第二，申請專利途中操作實施困難。有92.42%的大學生不會下載使用CPC客戶端進行申請，過半學生不知道申請專利格式和案卷導出對象。說明CPC客戶端具有操作困難，內容繁瑣等特點。在無操作流程的指導下，學生個人摸索難度等級高，自身無法及時矯正操作上的錯誤對申請專利造成極大阻礙。當下大學生使用頻率最高的兩種申請專利方式，分別為依靠網絡資源的操作教程使用CPC客戶端進行申請和依靠校外代理機構進行委托申請。前者面臨以上提到的操作問題，后者需要支付高額的委托費用并且專利申請稿件內容并非學生百分百完成，二者都在一定程度上打擊了大學生申請專利的積極性。

而目前大學生自主申請遇到困難時采用的解決方法主要為以下兩種。

第一，大學生通過CPC客戶端自帶的操作教程進行嘗試，遇到與自身硬件設備不相符或教程難以理解的情況則需從網絡上消耗大量時間來查找信息自己修改進行。第二，向周圍已有申請專利經驗的學生、教師進行求助，或直接由二者代為操作進行專利申請。

《利行校園》平臺的運作模式為大學生提供自己撰寫的專利與個人信息，平臺操作人員在已具備相關硬件設備的前提下幫助大學生完成整個申請流程并將案卷導出給指定對象。通過對比可知，以上兩種學生自己解決方法的便利程度均低于直接使用《利行校園》平臺。根據調研可知，對申請專利感興趣的大學生占比達88.24%，由此可見大學生對申請專利本身有較為強烈的意愿，但是各大高校缺乏兼顧簡化專利自主申請流程以及相關知識宣講的平臺，《利行校園》的發展前景樂觀，具有可行性。

回到《利行校園》本身，該平臺的設計需要針對以上大學生在申請專利途中面臨的問題進行調整。平臺方在保證具有快捷且操作簡單的特點的同時，如：將大學生所要申請專利的資料進行整合，使用CPC客戶端直接將案卷導出發給要求對象，不需學生自己進行操作，也要保證配套功能的展開。平臺還應具備專利相關知識、專利模板、專利撰寫指導，以此來滿足80%以上的人群需求，為想嘗試自己申請專利的大學生提供技術指導，為想撰寫專利的大學生提供知識基礎。

2.平臺意義

從國務院發文表示大學生是大眾創業萬眾創新的生力軍，再到創新創業教育走進大學課堂，越來越多的政策接連落地，“科教興國，人才強國”戰略在當今學子成長路上貫徹始終。作為如今創新創業的中流砥柱，越來越多的大學生投身進了專利的研發以及成果的轉化之中。在專利與創新創業結合的過程中面臨的第一個問題為對專利的申請。大學生需要一個平臺來直接獲取所需信息或直接受理代為專利申請操作流程以便繞過上述提到的種種問題，平臺在提高申請效率的同時最大限度保留了大學生的積極性，鼓勵更多人對申請專利進行嘗試。

三、結語

在黨中央高度重視和大力支持優化我國創新創業生態體系的背景下，通過對大學生與專利相關知識以及申請專利情況的調查可以看出，雖然大學生對申請專利抱有極大的興趣，但缺乏對專利的了解，并且在申請專利的途中面臨諸多難以解決的問題。所以目前需要一個能夠滿足信息歸納總結，直接指導專利申請的平臺。隨著科技教育水平的不斷提高，眾高校牢抓創新教育，專利的申請數量也會實現新的突破。而一個能提高申請效率，使大學生將精力全部投入科研的一體化申請專利平臺將具有更廣闊的發展空間與更好的發展前景。