大數(shù)據(jù)時(shí)代高校數(shù)字化人才培養(yǎng)思考

胡 瓊 包嫦娥

(安徽工商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院 安徽合肥 230000)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)和電子商務(wù)的快速發(fā)展,又因消費(fèi)者的需求多樣化和消費(fèi)節(jié)奏的加快,企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行,只有通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型才能適應(yīng)消費(fèi)市場的不斷變化。在企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型這個(gè)大背景下,企業(yè)在自身轉(zhuǎn)型發(fā)展中要用好新的數(shù)字技術(shù),就必須借助數(shù)字化人才,使企業(yè)轉(zhuǎn)型得以順利進(jìn)行,從而保持企業(yè)自身的競爭優(yōu)勢(shì)。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,數(shù)字化轉(zhuǎn)型在各個(gè)行業(yè)快速滲透,企業(yè)急需云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析等數(shù)字技能的人才,數(shù)字技能勞動(dòng)力供需缺口越來越大,導(dǎo)致數(shù)字化人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)數(shù)字化人才培養(yǎng)提出的新要求

數(shù)字化人才要具備各種能力和素質(zhì),與傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)不同,數(shù)字技能在數(shù)字化人才培養(yǎng)中尤為重要。首先,在大數(shù)據(jù)背景下,高校需要突出人才的數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),從培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等各個(gè)角度出發(fā),重構(gòu)數(shù)字化人才的培養(yǎng)體系。其次,根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的數(shù)字技能的需求,制定“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的數(shù)字化人才培養(yǎng)課程體系,人才培養(yǎng)應(yīng)以寬口徑的通識(shí)教育為基礎(chǔ),建立多渠道、多平臺(tái)的各種通識(shí)課程資源。另外,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn),采用線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的形式,大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式,利用各種數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源,提高高校教學(xué)的效果,培養(yǎng)合格的數(shù)字化人才。自2015年起,各高校積極開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè),目前數(shù)據(jù)人才的供應(yīng)缺口比較大,即使再過兩年高校能輸出大批的數(shù)字人才,考慮到理論與實(shí)際之間的差距,也不能保證這些數(shù)字化人才就能夠快速被企業(yè)使用起來。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代,數(shù)字化人才的現(xiàn)狀分析

隨著人類社會(huì)步入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與大數(shù)據(jù)下的市場對(duì)數(shù)字化人才的需求矛盾日益突出,社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)?shù)字化人才需求的矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)人才市場中合格的數(shù)字化人才缺口很大,根據(jù)人社部等相關(guān)部門調(diào)查報(bào)告:在未來的五年中,預(yù)計(jì)數(shù)字化人才缺口近兩千萬人。

根據(jù)相關(guān)大數(shù)據(jù)資料報(bào)告,近幾年來,我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中對(duì)大數(shù)據(jù)管理、人工智能和云計(jì)算技能的人才需求在不斷增長,由此產(chǎn)生的矛盾在未來日益突出,特別自新冠疫情發(fā)生以來,在新冠疫情的防控管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都顯示出數(shù)字化人才的嚴(yán)重不足。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,疫情后的人才市場對(duì)數(shù)字化人才的需求急劇增長,相比疫情前的需求量增長100%左右。有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示:人才最緊缺的是金融科技領(lǐng)域,特別是元宇宙概念的提出,對(duì)于產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、數(shù)據(jù)算法和信息安全等方向人才需求急劇增加。

(二)數(shù)字化人才水平參差不齊

信息化、數(shù)字化要求各行各業(yè)都要進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。但實(shí)操中人們的數(shù)字化意識(shí)不強(qiáng)、數(shù)字化水平不高、數(shù)字化技術(shù)條件差等原因,嚴(yán)重阻礙了企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程,這其中最主要的原因就是數(shù)字化人才水平參差不齊導(dǎo)致的進(jìn)程緩慢。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的人才、信息和技術(shù)等生產(chǎn)要素水平較低,這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重,企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型只是處于初級(jí)階段,制約了企業(yè)的發(fā)展。在很多企業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域里,人們的電腦操作水平不高,制約著數(shù)字化應(yīng)用能力的提升,在數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建和數(shù)字化協(xié)作等方面更是困難重重。數(shù)字化人才相對(duì)較為集中的銀行金融機(jī)構(gòu)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)方面存在很多不足。例如,銀行的金融產(chǎn)品的科技人才主要來自計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生,他們往往不具備足夠的金融知識(shí),這些來自高校的畢業(yè)生由于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)局限性,在短期內(nèi)無法勝任銀行的金融業(yè)務(wù)工作。目前高校缺乏對(duì)數(shù)字化人才統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),以及社會(huì)在培養(yǎng)數(shù)字化人才的渠道、手段、儲(chǔ)備方面單一,這是導(dǎo)致數(shù)字化人才參差不齊的主要原因。培養(yǎng)數(shù)字化人才單靠高校的力量是無法有效做到的。總之,包括銀行在內(nèi)的企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,數(shù)字化人才在其中起到至關(guān)重要的作用。

(三)各行各業(yè)中的數(shù)字化知識(shí)和科技更新速度太快,數(shù)字化人才的知識(shí)和技能急需擴(kuò)充和更新

經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異,跨界業(yè)務(wù)的整合使得社會(huì)要有跨界的數(shù)字化人才,培養(yǎng)應(yīng)用型和通用型的數(shù)字化人才是當(dāng)務(wù)之急。數(shù)字化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不是單一的,而是集合了各種技能和素質(zhì),通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),使人們掌握各種新技能和新知識(shí)。由于科技進(jìn)步日新月異,大多數(shù)工作的核心技能將發(fā)生重大變化,特別對(duì)工作崗位的數(shù)字技能的需求突出。新技能預(yù)示著傳統(tǒng)職位對(duì)技能要求的轉(zhuǎn)變,要求人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整和更新。事實(shí)上人們也正在經(jīng)歷知識(shí)和技能變革,越來越多的人已經(jīng)具備各種新興技能:數(shù)據(jù)可視化、機(jī)器學(xué)習(xí)和統(tǒng)計(jì)分析等,這些技能是符合新職位需求的數(shù)字技能。

(四)數(shù)字化人才的教育培訓(xùn)模式急需大力發(fā)展

目前數(shù)字化人才培養(yǎng)任務(wù)主要是高校承擔(dān),數(shù)字化人才培養(yǎng)方式單一,人才培養(yǎng)的供應(yīng)環(huán)節(jié)和輸送環(huán)節(jié)都存在很多問題,而且數(shù)字化人才培養(yǎng)評(píng)估體系不完善,很難培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格數(shù)字化人才,導(dǎo)致數(shù)字化人才市場中的數(shù)字化人才缺口越來越大。而導(dǎo)致數(shù)字化人才緊缺原因是多方面的,其中高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式難以提供滿足市場需要的人才,這需要社會(huì)各界的共同努力,如國家加強(qiáng)數(shù)字化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì),加大社會(huì)投入,拓展培養(yǎng)培訓(xùn)渠道;如政府鼓勵(lì)企業(yè)多提供數(shù)字化人才的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和場地,加強(qiáng)高校和企業(yè)合作,進(jìn)而培養(yǎng)更多的合格的數(shù)字化人才。在通信技術(shù)快速發(fā)展的支持下,如5G技術(shù)的應(yīng)用使得傳輸速度快速提升,以此為支撐,互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)如同身臨其境,實(shí)現(xiàn)高校在云端開展各種教學(xué)活動(dòng)。這種遠(yuǎn)程的線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式相結(jié)合,拓寬了高校培養(yǎng)數(shù)字化人才的模式,更高效培養(yǎng)合格的數(shù)字化人才。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校數(shù)字化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式具有時(shí)代性,目前傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生難以就業(yè),不能滿足數(shù)字產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)數(shù)字化人才的需要。因此,高校要與時(shí)俱進(jìn),積極對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式加以改革,培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)數(shù)字技能型人才的需求。自2016年起,數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)在3所高校開設(shè),第一屆數(shù)字化人才應(yīng)屆生于2020年走上工作崗位。自此全國各高校積極開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)社會(huì)急需的數(shù)字化人才。

(一)建立數(shù)字化人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展,各行各業(yè)正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),企業(yè)要進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型,高校作為培養(yǎng)企業(yè)人才的搖籃,高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也隨之不斷發(fā)生變化,高校需要培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)帶來的新的業(yè)務(wù)模式和管理模式下的新型人才。數(shù)字化人才需要具備企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、管理和運(yùn)營的新思維和新理念,需要了解企業(yè)數(shù)字化經(jīng)營中新的場景、新的業(yè)務(wù)和新的流程,并參與到各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的數(shù)字化改造和優(yōu)化的進(jìn)程之中,能夠推動(dòng)企業(yè)的各項(xiàng)變革,并不斷探索與創(chuàng)新,助力企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

為了培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)字化人才,首先,高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)日新月異的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,做好數(shù)字化人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)等方面的工作。高校要培養(yǎng)出合格的數(shù)字化人才,這就需要高校與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和模式,結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)下數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)數(shù)字化人才的需要,培養(yǎng)符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)要求的合格人才。其次,高校要擁有具備在新技術(shù)條件下強(qiáng)大的課程設(shè)計(jì)能力和教學(xué)能力的師資隊(duì)伍,從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上構(gòu)建大數(shù)據(jù)課程體系,通過線上線下教學(xué)培養(yǎng)適合企業(yè)實(shí)施數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的人才需求。在這個(gè)互聯(lián)互通的數(shù)字化世界,信息量巨大且繁雜,這需要人才具備創(chuàng)新能力、數(shù)據(jù)快速處理能力、應(yīng)變能力、協(xié)作能力等多種技能,才能駕馭新信息,從而作出有效的決策。高校應(yīng)立足于此,培養(yǎng)不僅要具備一定的專業(yè)理論知識(shí),而且要具有以數(shù)字技能為核心的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的合格人才。

(二)建立大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系

根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求,高校制定的數(shù)字化人才培養(yǎng)課程體系要具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特色,開展以通識(shí)教育為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng),立足大數(shù)據(jù)的廣泛社會(huì)應(yīng)用對(duì)數(shù)字人才的需要,高校調(diào)整傳統(tǒng)的課程體系,建立寬口徑、多平臺(tái)的各種大數(shù)據(jù)課程資源。合格的人才培養(yǎng)要求大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系要以人才勝任工作崗位能力為根本,建立包括職業(yè)道德、人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和數(shù)字技能等在內(nèi)的綜合素養(yǎng)的課程體系。大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系的設(shè)置是高素質(zhì)的數(shù)字化人才培養(yǎng)保障,圍繞著“知識(shí)+能力+素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)來重構(gòu)高校的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系,突出人才的“數(shù)字技能”培養(yǎng),構(gòu)建公共基礎(chǔ)課程、大數(shù)據(jù)專業(yè)課程和大數(shù)據(jù)專業(yè)拓展課程相結(jié)合的大數(shù)據(jù)課程體系。大數(shù)據(jù)專業(yè)課程分為兩個(gè)層級(jí)--專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程,大數(shù)據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等課程;大數(shù)據(jù)專業(yè)核心課程主要有大數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、清洗、計(jì)算分析、數(shù)據(jù)可透視化等相關(guān)的課程,涉及大數(shù)據(jù)理論、算法技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)、操作系統(tǒng)、程序編寫等內(nèi)容;選修課程可設(shè)置商務(wù)智能、大數(shù)據(jù)相關(guān)案例與應(yīng)用、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程。

(三)加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

在這個(gè)信息化時(shí)代,數(shù)字技術(shù)作為一門新技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中產(chǎn)生深刻積極的影響,它使教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念等都發(fā)生變革,計(jì)算機(jī)已成為教育教學(xué)的重要工具。把數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中,也就是師生在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí),這對(duì)教師和學(xué)生的數(shù)字技能都提出更高的要求,也為師生互動(dòng)提供了便利。有了教學(xué)視頻,學(xué)生可以提前自主學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂使得學(xué)生和教師充分互動(dòng);生動(dòng)、直觀和形象的多媒體教學(xué)使得課堂教學(xué)深入淺出,大大提高了教學(xué)效果。直播課、微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等豐富了教學(xué)資源和手段,讓教與學(xué)變得更加靈活和方便,也使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)所具有的優(yōu)勢(shì),能促進(jìn)教學(xué)改革,讓學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中自主地、輕松地學(xué)習(xí)。改善教育教學(xué)的重要措施就是把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,所以教師要樹立正確的教育教學(xué)觀念,主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用各種信息技術(shù),提高現(xiàn)代化教育教學(xué)的手段,提高教學(xué)效率和效果,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到了新知識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新信息技術(shù)獲取數(shù)據(jù)信息并加工分析數(shù)據(jù)信息的能力。人們通常所說的教學(xué)信息化,是指以信息技術(shù)為支持,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)考核、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,為社會(huì)培養(yǎng)合格的數(shù)字化人才。

(四)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)字化人才機(jī)制

高校與企業(yè)采用不同方式共建數(shù)字化的學(xué)院、專業(yè)和課程,為校企聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)所需的數(shù)字化人才。高校和企業(yè)應(yīng)積極構(gòu)建多形式和多層次的數(shù)字化人才培養(yǎng)機(jī)制。

1.校企聯(lián)合建立“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化人才培訓(xùn)機(jī)制,校企共同建立數(shù)字化人才實(shí)習(xí)和培訓(xùn)基地,相互進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)交流,由高校教師和企業(yè)專家共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),依據(jù)企業(yè)真實(shí)的數(shù)字化經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字能力,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場所。2.校企聯(lián)合開發(fā)大數(shù)據(jù)專業(yè)培訓(xùn)課程體系。具有豐富數(shù)字化產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家和理論知識(shí)豐富的高校教師聯(lián)合編寫教材,以“知識(shí)+能力+職業(yè)素養(yǎng)”為核心,合理確定教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容,開發(fā)豐富的學(xué)習(xí)課程。3.推行高校和企業(yè)的人員雙向流動(dòng),一方面高校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和專家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師和客座教授,另一方面鼓勵(lì)高校教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),通過校企雙方的人員互相流動(dòng),加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)。

結(jié) 語

本文是從四個(gè)方面來闡述高校數(shù)字化人才是如何培養(yǎng)的,除此之外,高校還應(yīng)從自身的人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新、數(shù)字技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)、人才評(píng)價(jià)體系的完善、教育理念的轉(zhuǎn)換等方面實(shí)行變革。要解決數(shù)字化人才緊缺問題,除了高校要進(jìn)行傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新外,還需要政府多方位的支持,充分利用社會(huì)各種資源和平臺(tái),在全社會(huì)建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”數(shù)字化人才培訓(xùn)體系,只有多管齊下,才能真正解決數(shù)字化人才緊缺問題。