基于新課標背景的初中化學教學方案探索

山東省淄博市桓臺縣周家中學 荊美玲

山東省淄博市桓臺縣新城中學 李唐春

化學學科旨在培養學生的科學素養，教師在教學中需要考慮更新教學技能，有效引導學生認識世界、促進理性思維的培養。化學新課標倡導從學生發展需要出發，將科學探究作為課程改革突破口，促使學生積極主動地學習，聯系社會生活獲得化學知識技能。目前初中化學教學受到傳統教育模式的影響，存在諸多問題，研究新課標背景下初中化學有效教學方案具有重要意義。

一、新課標背景下初中化學教學方案分析

化學是以實驗為基礎的學科，新課標對初中化學教學提出了新的要求，當前初中化學教學存在許多問題，需要教師轉變教育理念，選擇符合新課程理念的教學方案，才能培養學生必備的理解能力，促進學生全面發展。

（一）新課標背景下化學教學方案類型

教學方案是教師為達到教學目的實施的相對系統的行為，是根據教學任務特點選擇的適當的方法。教學方案不同于教學方法與設計，教學設計內容是教學目標的整體性實施模式，教學方案涉及課內外教學中教師組織實施管理等方面的活動方式。教學方法是為完成教學任務采取的方法，是教師引導學生掌握知識技能、共同活動的方法，教學方案包括對教學方法的選擇及教學形式的組織等，是在特定教學情境中為實現教學目標采取的教學行為方式。教學方案有多種類型，從教學經驗角度分為內容限制性與非內容限制性策略；構成要素包括內容型，形式型與方法型策略。新課標對初中化學教學提出新的要求，需要依據新課程理念合理選擇教學方案。

（二）新課標對初中化學教學方案的要求

新課標背景下要使教學方案符合時代發展要求，必須了解初中化學新課標理念，依據化學課程改革發展趨勢。新課標特點是以提高學生的科學素養為主旨，倡導科學探究為主的多樣化學習方式，注重科學技術與社會的相互聯系，旨在強化評價的診斷激勵與發展功能。新課標背景下初中化學教學方案要具有可操作性、靈活性與綜合性。教學方案包括對教學過程內容的安排，教學組織形式與方法的選擇。相關因素的多樣性決定教學方案復雜性，教學方案制定包括教學觀念目標、教學環境與內容等方面因素，新課標背景下初中化學教學方案選擇要充分考慮學生發展特點，樹立學生的主體地位，改變傳統以教師為主導的教學模式。

二、初中化學課堂教學問題分析

新課標是我國義務教育階段化學課改的重要依據，新課標倡導充分發揮學科優勢，激發學生的主動性與創新意識，新教育理念對教師教學行為提出新的挑戰。當前初中化學課堂教學中存在許多不足，一些教師受以往教學經驗約束，實際教學中沿用傳統灌輸式授課方式，忽視學生主動探索、合作學習的需求，不利于學生核心素養的發展。因此，一線教師需要分析初中化學課程實施現狀，探索新課標背景下初中化學教學的有效策略。

目前初中化學課教學存在的突出問題是，教師教學觀念落后陳舊，忽視學生的主體地位，教學方式單一，模式固化。化學教學費時低效現象普遍，主要是教師無法適應現代化教學方法，一味遵循傳統、不思變通，教學目標設定松散、缺乏條理性，導致學生學習效率低下。偏遠地區素質教育成效不明顯，教師教學成果難以得到認同，很多農村地區教學采用傳統填鴨式方式，不能充分發揮學生的主動性，很多化學教師一味要求學生死記硬背，遇到問題不能啟發學生思考探究。教師授課時在教案中未體現詳細教學設計，課堂教學照本宣科、缺乏目標，導致教材既定教學目標無法實現。有些教師為提高學生的學習興趣，在課堂教學中講述相關科學故事，由于脫離教學內容導致偏離教學目標。

三、新課標背景下初中化學有效教學方案

新課標強調形成積極主動的學習態度，新課標對教師的教學方式等提出新的要求，如何在化學知識技能傳授中培養學生的核心素養成為教師需要深思的問題。初中化學課堂教學改革取得了一定成效，但實際課堂教學中仍存在諸多問題。為了在新課標背景下有效開展初中化學教學要轉變教育觀念，制定明確的教學目標，探索多樣化教學方式，有效提升化學課程教學效果。

（一）初中化學教學設計

新課標背景下初中化學教學實施要以建構主義學習理論、多元智能理論等為依據，可以采取情境化、人文化與探究化策略，化學教學設計要依據學生年齡特點，結合教材內容合理確定教學目標，從教學情境創設、課堂教學探究活動組織與教學評價等方面進行優化。化學新課程實施要改變以往內容繁難偏舊的現狀，加強課程內容與學生生活的聯系，關注學生的學習興趣與經驗，以科學探究為突破口，讓學生樂于探究、主動參與，培養學生收集處理信息的能力。化學課程圍繞元素化合物知識、化學基礎理論知識與化學工業知識進行授課。

初中化學課堂教學設計起始于教學目標設計，需要分析課程標準與教材內容等課程資源。課程標準是國家確定學段課程水平的綱領性文件，初中化學課標規定教學目標要求等，具體教學內容提供活動探究建議。如用身邊的化學物質內容提供學習情境素材，新課程目標要求教師改變重知識輕素養的傳統教學思路，教學設計目標制定要清楚學生經歷主題內容知識學習后應達到的水平，利用活動探究建議等內容在教學設計時啟發思維，更好地創設學習情境。教學應從學生學習的起始狀態出發，學生的學習起點能力是學習新知識技能必備的原有知識技能水平，如要求書寫簡單的化學反應方程式等。初中化學課程目標是以提高學生科學素養為主旨，幫助學生了解科學探究方法，需要使學生在知識技能與方法態度方面得到發展。例如，在物質化學變化教學中要求學生認識質量守恒定律，認識定量研究對化學科學發展的作用。

（二）初中化學有效教學措施

新課標背景下初中化學有效教學要求教師樹立現代教學思想，激發學生的學習興趣；制定明確、有層次的教學目標，保證教學有效性與高效率；通過設計實驗引發學生學習興趣，啟發學生思維，充分了解學生學習需求，聯系生活增強學生學習動力。化學教學中教師要促進信息技術與學科的整合，充分發揮信息技術的優勢，為學生學習提供豐富的教育環境。新課標倡導自主合作探究的學習方式，為培養學生分析解決問題的能力，教師可以將小組合作學習與教師個別指導結合起來，發揮學生的主動性。課堂教學中教師要尊重學生的主體地位，例如，在水解生成氧氣等實驗課程中，可以通過班長等向學生征詢學習方法。

化學新教材增加大量的學生探究實驗，實驗教學可以創設真實生動的學習情境，適宜的教學情境可以激發學生的學習動機，創設有利于學生探究的學習情境是現代教學的基本要求。教師在教學中要創設讓學生動手操作的情境，培養學生的動手能力與探索精神。如在開展探究活動時，向學生介紹科學始于問題，為鼓勵引導學生發現問題、提出問題，教師可以開展演示實驗，在燒杯中放入適量生石灰與鵪鶉蛋，觀察現象；燃燒不同粗細、質地的蠟燭，用相同燒杯罩住，觀察現象。通過實際生活創設學習情境，有助于學生利用所學化學知識解決實際問題。如在介紹食品中的有機物時，課前讓學生收集廚房的調味品包裝袋，通過學生調查得出食品中的蛋白質、維生素等是人體所需有機營養素。

四、結語

初中化學新課標給教師教學帶來了新的挑戰，廣大化學教師要在教學中認真探索總結，選擇適合的教學方案，提高課堂教學效率。教師合理使用教材可以使學生主動學習，教師要發現學生身上的閃光點，給予學生針對性指導幫助，有效培養學生的核心素養。新課標背景下初中化學教學要重視學生的發展需求及身心特點，教學目標要兼顧知識技能和情感態度與方法；教學內容可以通過多種渠道獲取學習素材，必須注意教學資源結構化、情境化，教學活動設計要結合學生實際、學校條件等因素體現多樣化特點；教學評價要注重過程性與結果性評價并重。