基于生態文明建設的土地資源管理專業人才培養體系優化研究

趙雙飛，陳彩虹

（中南林業科技大學 湖南 長沙 410004）

黨的十八大、十九大、二十大多次提出要大力推進生態文明建設，加快生態文明體制改革，要尊重自然、順應自然、保護自然的生態理念，建設人與自然和諧共生的美麗中國[1]。建立國土空間規劃體系并監督實施是黨中央、國務院著眼于推進生態文明建設和完善國土空間開發保護作出的重大決策部署和制度安排。生態文明建設，教育是根本。教育在觀念引領、理論支撐、人才培養、科技創新方面與諸多領域有著密切的聯系，發揮先導性、基礎性、綜合性的作用。高校擁有其他社會組織所無法比擬的學科、人才、科研、文化等方面的獨特優勢，可以將綠色教育、綠色科技、綠色文化、生態治理作為主攻方向，實現國家在生態文明建設中先行發力、快跑一步的效果[2-3]。因此加強生態文明教育，建構全面的生態道德意識和倫理觀念亟須深入推進。土地資源管理專業與生態文明建設有著十分緊密的聯系。土地是生態文明建設的空間載體，是探求將生態文明建設理念與要求落到實處的物質基礎[4]。與之相應，高校土地資源管理專業教育需要面向國土資源信息管理、國土空間優化布局，推行生態教育理念、培育大學生生態人格，要打造傳播生態文明知識體系的學科平臺。在此思路指引下，生態文明建設為林業院校土地資源管理專業的發展提供了重要的契機，也對該專業的教育提出了更高的要求[5-6]。林業院校土地資源管理專業的林學、土壤、森保、生態、環境等學科基礎力量強大，對弘揚生態文明理念，探索生態文明建設途徑具有得天獨厚的優勢。中南林業科技大學的土地資源管理專業自2004 年開始招生，頒發工學學位，2008 年獲批湖南省特色專業，2010 年獲批國家特色專業，2022 年獲批國家一流專業建設點，如何利用自身優勢和特色，在專業性較強的林業院校建立具備生態理念的土地資源管理人才培養體系，是本專業持續良好發展欲待探索的重要任務。如何將土地資源管理專業建設融入生態文明建設大戰略，如何把大學的知識優勢轉化成建設優勢，是我們在教學改革中需要思考的重要問題。

1 生態文明建設對土地資源管理人才培養的新需求

1.1 對土地資源管理人才培養目標的進一步明晰

生態文明建設作為中國特色社會主義“五位一體”總體布局的重要內容，已上升為國家戰略。土地資源管理專業的人才培養要服務于國家戰略，應進一步明晰目標定位，將生態教育融入專業教育，引導學生踐行生態文明理念，確立符合新時代生態文明建設要求的人才培養目標，努力培養面向全球生態環境治理和人類可持續發展，具有家國情懷，服務于國家生態文明建設和人類命運共同體構建的土地資源管理專業人才。

1.2 對土地資源管理人才培養內容的進一步拓展

生態文明建設的戰略任務是優化國土空間開發格局、全面促進資源節約、加大自然生態系統和環境保護力度和加強生態文明制度建設。土地資源管理專業人才培養方面，要不斷更新迭代，著眼生態文明建設戰略任務，著眼于人類未來發展，在傳統管理學、資源學、環境科學、地理學、經濟學等領域的基礎上，進一步拓展生態文明哲學社會科學、可持續發展經濟理論與政策、綠色發展工業過程和綠色技術創新、生態與生態系統科學與工程、環境保護科學與工程、生態文明建設信息與數據等專業領域的交叉融合，以滿足面向生態文明建設和可持續發展的人才需求。

1.3 對土地資源管理人才培養的模式和方法的進一步創新

為了更好地服務于新時代生態文明建設，土地資源管理專業在明晰從生態保護走向生態文明的目標定位基礎上，在深化從保護生態走向人類未來深刻內涵的前提下，必須探索從立足當下走向創新引領的人才培養改革發展之路。從專業建設的頂層設計出發，在培養目標、培養規格、培養體系和培養策略等各個方面，從課程教學的具體組織實施出發，在教學目標、教學內容、教學方法和教學模式等各個環節引導學生踐行生態文明理念，服務新時代生態文明建設發展。

2 生態文明建設與土地資源管理專業人才培養體系的融合思路

結合生態文明建設的目標和任務，將其融入土地資源管理專業人才培養體系，貫穿大學四年的培養過程。通過習近平生態文明思想啟蒙，并深度融合專業教育、交叉培養、思政教育，改革培養模式、創新教學方法、開放資源體系，打造高水平、多層次的人才培養體系，培養學生對土地資源管理專業的興趣和基本的生態文明價值觀，結合當前生態文明建設、綠色發展觀和國土空間規劃整合方向，根據土地資源管理專業需求和專業發展，對整體教學內容和課程體系進行升級和更新，實現生態文明教育與知識體系教育的有機統一，培養和造就一批德才兼備、全面發展、具有高度生態文明素養的一流拔尖創新型人才。

3 基于生態文明建設的土地資源管理專業人才培養體系優化設計

3.1 培養目標的優化

生態文明建設是中國特色社會主義事業的重要內容，需要堅實的人才支撐。因此，中南林業科技大學土地資源管理專業的培養目標應以此為基礎，根據林業院校特色、優勢學科對培養目標進行系統的梳理和總結，明確本專業的定位和特色。最終確定本專業的培育目標為以素質教育為宗旨，以實踐能力和創新能力培養為根本，為學生公共素養和生態文明素質培育提供良好的環境。依托學院林學、水土保持等國家、省重點學科，圍繞國家鄉村振興和生態文明建設需求，立足湖南、面向全國、對標“新工科”“新農科”“新文科”要求，培養身心健康，具有良好的職業道德、人文素養、創新創業和自主學習能力，德智體美勞全面發展，國土空間規劃專業知識扎實，能夠在自然資源、農林等領域從事生產、管理和科學研究的復合應用型人才。

3.2 課程體系和教學內容的優化

課程體系和教學內容是落實生態文明建設理念的重要抓手。把生態文明建設的內容納入土地資源管理專業課程體系的建設和延伸中，有利于幫助學生樹立生態文明理念，培養綠色低碳的行為習慣和生活方式。中南林業科技大學土地資源管理人才培養的課程體系包括通識教育課程、學科教育課程、專業教育課程和實踐教學四個類別，專業教育與通識教育雙線推進，以學生為中心，圍繞生態文明建設，優化人才培養體系。從學生的角度出發，加強了生態文明建設、綠色低碳等相關知識的融合和集成，特別是面向生態文明建設任務的要求，補齊相關知識短板。并針對土地資源管理的公共政策屬性，增加基于生態文明、綠色中國建設、“雙碳”目標的管理和政策研究的內容，讓學生掌握從技術到政策轉換的方法。我們在通識教育課程中開設了生態文明導論、專業課中開設了土地生態學等課程，在土地資源學、土地管理學、國土空間規劃、國土綜合整治等基礎課、專業課中強化生態文明建設相關內容的教學，將綠色發展和生態保護理念、創新思維培養貫穿整個人才培養體系當中。

3.3 培養模式的優化

圍繞生態文明建設和鄉村振興戰略，高校進一步貫通“知識傳授、能力培養、素質提升、人格塑造”人才培養體系，構筑學生、學術、學科一體化的綜合發展模式，構建土地資源管理復合應用型協同育人模式。在國家“新工科”“新農科”“新文科”建設的大背景下，從區域綠色發展和鄉村振興的角度出發，以國土空間規劃專業課程組建設為基礎，融合自然保護地管理、村鎮規劃理論，優化構建與生態文明建設和國土空間規劃相適應的課程體系。強化實驗、實習等實踐教學在人才培養中的作用，我們構建了由實驗教學、畢業專題實踐、課外科技實踐活動、實踐教學基地建設、課外社會服務實踐活動五個模塊組成的實踐教學體系，并注重在具體的實踐環節中打造創新人才的培養特色。依托水土保持學與森林經理學學科已有的省部級科研、教學與實踐平臺，通過“嫁接整合”，科研與教學平臺互通等方式，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，實現課程內容與職業標準、教學過程與生產過程無縫對接。

3.4 培養方法的優化

以生態文明建設和社會需要為導向，按照專業認證要求優化人才培養方案；開展教學內容、方法和手段改革；積極參與“卓越工程師培養計劃”，提高學生實踐能力；加強與國外高校的合作，培養學生參與國際競爭的意識和能力。開展課程改革，圍繞主干課程，打造10 門“金課”，加強虛擬仿真與在線課程建設提升教學水平；堅持教授、名師為本科生授課制度不動搖，打造卓越名師教學隊伍，建立拔尖教師培養的傳幫帶機制；鼓勵教師到企業或單位參加實踐訓練，提升師資實踐水平。在大二實行“五個一工程”，學生選擇一名教師作為學習導師，導師引導學生參與科研與實踐，培訓專業技能，激發學生的專業興趣。構建3+1 分階段多模式的專業教育體系。鼓勵教師結合專業特點，編寫有特色、高水平的專業教材；進一步改善教學設施設備，實行實驗室開放制度，推進資源共享；將生態文明理念、“雙創”教育融入專業實踐，深化產學研合作模式，鞏固和擴大校外實習產學研合作基地。強化教學質量意識，建立全方位、全過程的質量監控、反饋體系。

4 結語

建設生態文明就是造福人類。高校必須在新時代生態文明建設中全面發揮支撐引領作用，育新人、探新路、樹新風，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量[7-8]。國土空間規劃要適應生態文明新時代的新要求，探索以生態優先、綠色發展為導向的高質量發展新路子[9]。培養和造就具有創新意識和創新能力的國土空間規劃土地資源管理人才是新時代賦予高校責無旁貸的歷史使命。土地資源管理專業的人才培養是國土空間規劃人才體系中的重要組成部分，作為林業院校的土地資源管理專業應主動對接生態文明建設、優化國土空間布局人才培養的新任務，依托學校在傳統林業方面的優勢，以生態文明為前提，創新國土空間規劃相關領域教學資源和教學模式的建設，打造高端生態和綠色發展智庫，為我國生態文明建設提供人才與智力支撐，促進國土空間優化和綠色發展的實現，構建以“土”為本，與林結合，堅持綠色發展、生態保護、立德樹人與國土資源管理相結合的人才培養新體系、新模式具有重要理論和現實意義。