立德樹人背景下高職院校圖書館參與校園文化建設的思考

蒲 青，沙 悅

（1.云南開放大學，云南 昆明 650500；2.云南國防工業職業技術學院，云南 昆明 650500）

立德樹人是高職院校辦學治校的立身之本，校園文化建設是全面實施素質教育的重要組成部分和重要載體。高職院校建設充滿生機活力的校園文化，讓校園的每一個角落都成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為塑造人才的活教材。[1]通過校園文化教育能夠提升學校辦學品位，弘揚社會主義核心價值觀，提高辦學質量，提高學生的人文素養，拓寬學生的視野，對培養高技能人才具有深遠意義。作為高職院校人才培養的重要組成部分，圖書館是校園文化建設的中心，是高職院校實現優秀人才培養不可或缺的關鍵要素，它不僅僅是一個學習的場所，更是一個幫助學生開闊視野，激發潛力的場所。因此圖書館應積極參與到為黨育人、為國育才的人才培養中，主動承擔起校園文化建設的責任，充分發揮圖書館文化育人、服務育人、環境育人的功能。

一、新時代高職院校圖書館在校園文化建設中的作用

全面系統地推進校園文化建設，是落實立德樹人根本任務的“定盤星”和“強引擎”，大力推進職業學生文化素質教育，不斷提高職業學生的文化素養，積極探索新形勢下校園文化建設的新思路、新舉措，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，高職院校圖書館應主動參與到校園文化建設中。教育部頒布的《普通高等學校圖書館規程》高職高專院校實施指南中明確規定：“高職院校圖書館必須貫徹黨的教育方針，為培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的人才服務。”這一規定與校園文化建設的宗旨是一致的。高職院校圖書館對培育、凝練學校精神、學校的綜合管理、建設發展以及校園文化的建設與弘揚尤為有利。[2]圖書館在校園文化建設中的作用，應該從以下幾個方面加以構建:一是提供豐富的館藏資源，圖書館中的藏書是從古到今很多有智慧的人的思想結晶，是歷史文化不斷積累的成果，里面蘊含著人們幾千年來智慧的結晶，能幫助讀者自主學習，能陶冶讀者的思想道德境界秉持物質文化育人功能；二是圖書館優美的環境、完善的規章制度、良好的管理理念、豐富多彩的讀書活動等對讀者能起到潛移默化的熏陶，秉持了環境文化育人功能；三是圖書館工作人員秉持的“讀者第一、服務至上”的服務宗旨，細心的工作態度、嚴謹的職業道德理念、優質服務態度等為文化建設提供了榜樣育人示范，秉持了服務育人功能；四是圖書館的圖書整理、圖書排架、衛生清潔等為學生勞動實踐提供很多機會和崗位，讓學生志愿者身臨其中，感受到勞動的艱辛，能夠培養他們吃苦耐勞的精神和認真細致的品質，能夠秉持實踐勞動育人功能；五是圖書館是學校信息技術的聚集地，1984年、2008年教育部兩次印發《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》并指出：各高校應把《文獻檢索》課程作為各學校、各專業的公共基礎課程，同時指出開設這門課，需要發揮圖書館、情報室、資料室人員和專業課教師的積極作用，所以參與課程教學，創建終身學習育人功能是現代圖書館應有的職能。

二、問卷調查結果數據分析

本次問卷共發放問卷425份，回收425 份，調查的對象主要是高職學生，男生182 人，占42.8%，女生243 人，占57.2%。男女比例趨于合理；問卷涉及多個專業的學生，涉及學前教育、藥品生產技術、護理、財務會計與審計、電氣自動化等專業，具有覆蓋面廣、代表性強的特點，具有一定的參考價值，調查主要從以下幾個方面入手。

（一）學生到圖書館的頻次調查

在圖書館到館率的調查中，有13%的學生每周到圖書館2 次以上，有16%的學生每周1次左右到圖書館，有51%的學生一學期到館2-5 次，有20%的學生從未到過圖書館。此數據表明，學生到圖書館頻率不高，需要采取有效措施，積極開展各類校園文化活動，美化圖書館內部環境，吸引更多的學生進入到圖書館。

（二）學生到圖書館的目的調查分析

有75%的學生到圖書館是為了準備“專升本”復習考試；有12%的學生到圖書館是借閱各類圖書，有13%的學生是為了清靜的環境中做作業。此數據表明，圖書館的館藏資源存在利用率不高，館藏資源不能滿足學生綜合素質提升的需求，需要結合學校專業特色，優化館藏資源配置，從學生希望繼續深造的需求考慮，應建設各種讀書考證專用書庫或學習場所。

（三）圖書館開展活動形式調查分析

調查結果表明，有67%的學生認為應該利用豐富的館藏資源開展閱讀推介活動，了解學校文化底蘊；63%的學生認為應加強人文環境藝術的熏陶，多組織學生參加藝術類活動；57%的學生喜歡參加圖書館的勤工助學或志愿者活動，來提升自己服務意識；還有2.8%的學生喜歡參加其他類型的活動。可見高職學生更加注重實踐能力、藝術細胞的培養和自身綜合素質的提高，因此，圖書館應結合學生的需求，開展形式新、內容廣、參與面多的校園文化活動，營造朝氣蓬勃的校園文化生活。

（四）勞動教育實踐基地建設調查分析

有78%的學生認為應設立在圖書館，有7%的學生認為應設在學院實驗室，8%的學生認為應設在學生食堂，有4%的學生認為應設在體育館，有3%的學生選擇其他場所。此數據表明，高職院校圖書館創建勞動教育實踐基地意義重大。

（五）實體書店建設意義調查分析

有64%的學生認為學校應該引進實體書店，有23%的學生認為引進實體書店的意義不大，有13%的學生認為引進與否無所謂。此數據表明，在高職院校引進實體書店對于學生來說是有需求的，也符合“推動全民閱讀、建設書香中國”精神。

（六）《科技文獻檢索與利用》課程開設需求調查分析

有53%的學生認為學校應該開設該選修課程，有23%的學生認為開設該課程的意義不大，有14%的學生認為開設與否無所謂。根據以上數據，半數以上學生認為文獻檢索與利用的課程在他們的學習中有著重要的作用。圖書館應該與教務處溝通，將文獻檢索與利用課程加在選修課程中，為有所需求的學生提供專業的課程服務。

三、新時代高職院校圖書館在校園文化建設中存在的問題

以上問卷結果顯示，目前高職院校圖書館的功能發揮一定程度上存在不足，筆者根據多年來的實踐，認為在新時代校園文化建設方面，部分高職院校圖書館職能發揮存在以下不足。

（一）圖書館對校園文化建設認識不到位，重視不夠

近幾年，隨著高職教育步入快車道，招生規模逐年增加，學校改革不斷深入，各高職院校辦學理念、人文素質教育及人文職業能力培養等參差不齊，圖書館對校園文化建設認識缺乏，主體功能作用沒有充分發揮，對文獻資源典藏所體現出來的歷史價值和實用價值，以及當中蘊含的文化知識、審美觀念等寶貴的文化財富對學生應有的教育功能缺少正確的理解，沒有引起足夠的重視。

（二）圖書館館藏文化建設不合理

作為高職院校校園文化建設的基礎部分，圖書館的館藏資源建設不足，館藏文化沒有融入到人文素質教育中，沒有切實承擔起學生文化教育的第二課堂主體作用。圖書館缺乏系統性的文化建設規劃，缺乏長遠目標規劃，對校園文化的內涵建設缺乏認識，沒有充分挖掘一切有利于校園文化建設的元素，沒有對高素質應用型人才培養提供豐富的館藏資源和優質的育人環境。

（三）圖書館服務于立德樹人根本任務的功能亟待強化拓展

從問卷結果來看，在中國式現代化建設的大背景下，高職院校圖書館就落實立德樹人根本任務的功能定位如何適應廣大學生(讀者)多樣化的學習方式和閱讀方式改變，增加功能載體，拓展服務功能，在實現以傳統的圖書館為中心轉而拓展為以學生(讀者)為中心方面普遍還存在全盤思考不多、整體謀劃不夠、建設滯后的狀況。

（四）以圖書借閱為主，服務職能單一

現代圖書館早已打破了“重館藏輕服務”的舊理念，目前高職院校圖書館的館藏、借閱功能，已經不能滿足現代職業教育的發展需要，不能彰顯職業教育特色。如何利用圖書館的優質資源，彰顯圖書館的文化育人功能和知識獲取功能，以及全面提升圖書館在高職院校中的文化陣地建設和文化育人建設，將圖書館打造成為立德樹人的第二陣地等方面，高職院校圖書館普遍缺乏認知。圖書館開展的活動較少，活動的宣傳力度也不夠，紙質和電子資源沒有得到充分利用，不能讓師生感受到圖書館文化的魅力，也就降低了圖書館內在的價值，影響到高職院校的發展和建設。

（五）庫室布局不合理，不能滿足職業教育需求

高職院校圖書館的室內布局缺乏合理性，圖書館館員不重視合理布置圖書館室內布置，缺乏豐富的布置經驗，忽視圖書館的室內景觀設計。室內景觀沒有體現文化育人的元素，樓宇過道、書庫、閱覽室布置過于“干凈”，缺少應有的圖片、名人名言等知識宣傳元素；其次缺乏運用一些特別的裝飾和植物花卉美化圖書館環境，缺乏環境育人元素，很難讓學生保持放松、愉悅的心態閱讀學習。同時，圖書館館藏資源建設不合理，資源不能有效利用，電子資源嚴重缺乏，不能滿足高職院校職業學生發展的需要，與職業院校的辦學特色嚴重脫節。[3]

四、新時代高職院校圖書館服務于校園文化建設的思考

（一）優化圖書館藏書結構，創建校園物質文化育人功能

圖書館豐富的館藏資源，既有歷史悠久的傳統文化，又有符合時代精神的現代文化；既有本土的中國文化，也有引進的外國文化，這些優質的文化資源為校園文化建設提供了豐厚的物質和精神滋養。作為校園文化建設主陣地、學生學習第二課堂，高職院校圖書館應認真落實“三全育人”要求，[4]在為黨育人、為國育才工作中積極作為，充分發揮作用。讓學生更加積極樂觀對待學習，應對學習、生活中遇到的各種困難。因此高職院校圖書館藏書需要根據學校辦學目標定位和職業特色，在建設的過程中盡可能地符合人才培養的要求，在館藏建設中要綜合考慮辦學定位、專業特色、培養目標、課程設置、校園文化底蘊等，有計劃、有針對性地建設館藏，建立一個適合專業培養目標與學校人才培養定位的科學、合理的藏書體系，提高圖書館的綜合利用率，建設好校園文化，助推學生的全面發展。[5]

（二）更新服務理念，整合館藏資源，創建圖書館服務育人功能

陶行知先生提出“書是為了用的”，圖書館服務的本質突出一個“用”字，服務是圖書館的辦館宗旨，圖書館作為文化教育的主戰場，是職業院校學生吸收社會文獻信息的重要場所。在落實為黨育人、為國育才，努力辦好人民滿意的教育，落實立德樹人根本任務方面，決定著它必須以服務社會、服務讀者為根本宗旨，這一點對高職院校圖書館來說，尤其需要理念上的更新，努力克服封閉、保守狀態，整合館藏資源，更好地服務于高職院校的校園文化建設和人才培養。

文獻資源建設是圖書館生存和發展的基礎，是開展校園文化活動的有力支撐，也是圖書館區別于其他校園文化建設的重要特征。信息技術的發展擴展了圖書館的功能，以前知識和信息的唯一載體是書，現在有了網絡，獲取信息的渠道增加了，圖書館可以利用信息技術的快車道，充分挖掘電子資源的有效利用，拓展服務功能。圖書館文獻資源建設既要滿足師生的專業學習和學科建設，也要滿足校園文化建設的文化氛圍營造，積極開展形式多樣的活動，積極開展諸如圖書借閱、新書宣傳推介、讀書分享、讀書攝影、讀書知識問答、名家講座、信息檢索培訓比賽、圖書漂流等活動，著重培養學生的文化素養、創新意識、職場應變能力、實踐技能和良好的閱讀習慣等綜合素質。讓學生在學習生活中受到潛移默化的影響，接受校園文化的熏陶，這對他們的知識積累與拓展，人格的升華與氣質的修成，專業技能知識、人文道德和綜合素質的提升都具有深遠的意義，這也是圖書館創建服務育人功能的重要體現。

（三）培育文化品牌，豐富校園文化底蘊，創建圖書館文化育人功能

發揮圖書館文獻資源的“價值引領、隱性教育”功能，進一步優化圖書館文化育人環境，積極傳播先進文化。高職院校圖書館應充分發揮文獻資源中心、學生素質教育的第二課堂、師生學習生活的第三空間的獨特作用，深度融入到學校“三全育人”體系中，形成育人合力，彰顯育人成效。通過開展內容豐富、類型多樣的文化活動，培育出具有本館特色的文化品牌，利用獨特的環境條件、豐富的館藏資源、安靜舒適的閱覽氛圍和優質的服務態度等，使圖書館在素質教育中凸顯獨特的功能和作用。只有真正讓圖書館成為融展覽、講座、表演、文獻閱讀與讀者互動等多種形式于一體，集娛樂、學習于一身，積極開展校園文化活動，才能使圖書館真正成為學生的第二課堂。一是應在圖書館的書庫、走廊內建設豐富多彩的墻壁文化，在室內懸掛圖片，形成諸如古詩墻、哲理墻、藝術墻等勵志名言警句來鞭策學生，達到讓墻壁“說話”，讓墻壁“育人”，讓學生處在舒適、便捷、文雅的環境之中，有利于對學生進行文化熏陶，拓寬學生的視野，全面激發學生的創新思維能力，進而凸顯美育實踐成果，發揮環境育人作用；二是在圖書館顯著的位置懸掛電子顯示屏，隨時滾動播放學校的辦學思想、辦學過程中取得的重大成果、師生的重大科研和技能比賽取得的成績、校園內先進的人和事等，這既是師生和外來人員了解學校的窗口，也是向全校師生展示、學習先進典型和榜樣的窗口；三是借助圖書館豐富的資源，利用紅色館藏，合理布局“黨史學習教育”專區，為各班級團支部開展具有特色的主題團日、經典閱讀推廣等活動創造條件，讓圖書館成為學校文化育人的重要場所；四是合理配置圖書資源。伴隨著高等院校的擴招，畢業生就業難的問題日趨突出，高職學生在擇業和求職過程中希望通過考取“1+X”證書、英語等級證書、計算機等級證書、教師資格證書等來增加就業競爭實力，也有部分學生想通過“專升本”等途徑實現自己繼續深造的愿望，高職院校圖書館應根據職業教育的特點和學校專業辦學特色，合理配置圖書資源，創建圖書館考證考級專用書庫，以滿足高職院校學生進一步學習深造的需求，既是提升圖書館教輔功能的必然之選，也是實現全過程、全方位育人的新舉措；五是加強校企合作，共同構建實體書店，創建圖書館環境育人功能。在圖書館總體功能定位的前提下，圖書館應加強校企合作，與一些大型的書店深度合作，共同創建校園實體書店，讓師生現場選購圖書，選中的圖書由圖書館購買或者讀者直接購買，并享受一定的優惠，從而改變過去針對性不強的集中采購模式，實現以師生需求為導向，推動館藏資源科學化建設舉措。在高職院校創建實體書店，是建設“書香校園”的需要，讓書香融入學生靈魂，成為營養學生的精神食糧。讓實體書店成為校園文化建設的舉措，對社會來說，是推動全民建設閱讀型書香社會的需要；對出版發行行業來說，是新業態環境下圖書經營行業整合、優化、創新、轉型升級的需要。

校園文化建設無止境，圖書館服務于校園文化建設也無止境，要形成深厚的校園文化底蘊需要經過長期的積淀，是集積淀、挖掘、整合為一體的長期過程，圖書館只有不斷總結、不斷挖掘校園文化建設元素，把傳承、借鑒與創新進行有機整合，形成學校圖書館自身的文化特色，才能有利于實現圖書館文化育人的功能，這是圖書館在校園文化建設中發揮其作用的成功之道。[6]

（四）構建勞動教育實踐基地，開展勞動教育，實現圖書館勞動實踐育人功能

為全面貫徹黨的教育方針，進一步構建德智體美勞“五育融合”教育體系，拓展勞動教育實踐資源，提升勞動教育實踐育人得實效，高職院校圖書館具有館藏豐富、崗位眾多、功能齊全等優勢，作為學校“第二課堂”主陣地，在助推為黨育人、為國育才，落實立德樹人根本任務等方面發揮其應有的職能與職責。一方面由于館內各類型書庫較多，開放時間較長，館員數量不足；各個書庫均涉及圖書的分類、排架、上架、理架、清理館藏、參考咨詢以及期刊下架、整理、裝訂等繁瑣的工作；再有閱讀環境美化、閱讀推廣等活動的開展，這為高職院校學生的勞動實踐鍛煉提供了很好的勞動教育崗位。各高職院校可將圖書館設立為勞動教育實踐基地，將勞動教育實踐課程列入圖書館的業務工作中，設立專業教研室，負責勞動教育實踐課的安排和考核，并在各個專業的人才培養中設立一定的學分，把勞動教育落實落地。開設勞動教育實踐課，對圖書館業務工作來說，縮短了新書上架的時間，延長了圖書館服務時間，提升了圖書館到館率和借閱量，進而提高了圖書館的管理效率；相對于學生教育來說，通過到圖書館的勞動實踐，圖書館館員傳授給學生相應的圖書分類知識，教會他們如何分類、上架、排架圖書，讓他們熟悉圖書館的相關工作，一方面拓展了學生的綜合素質，另一方面圖書館館員耐心細致的良好工作品德，以及行為舉止對學生能起到潛移默化的作用，成為學生良好學習習慣的助推劑，培養了學生的耐心和細心。因此，以圖書館為依托，充分利用圖書館優勢資源為高職院校學生提供勞動服務，創建勞動實踐教育基地，既能提升圖書館的服務能力，緩解工作人員不足的壓力，又能培養學生的勞動理念和勞動技能，同時還能提高學生的知識獲取能力和信息素養，這對圖書館來說是一件十分有意義的事情。[7]

（五）開設《科技文獻檢索與利用》課程，提升高職院校學生的信息素養，實現圖書館課程育人功能

早在1984年、1992年教育部兩次印發《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》指出：各高校應把《文獻檢索》課程作為各學校、各專業的公共基礎課程，同時指出開設這門課，需要發揮圖書館、情報室、資料室人員和專業課教師的積極作用。2021年教育部頒布《普通高等學校圖書館規程》高職高專院校實施指南的規定，積極開展信息素質教育課程的教學方法與模式研究，提升學生的信息素養，圖書館應建立信息素質教育課程教研室或課程教學組，認真負責組織好《文獻檢索與利用》課程的教學，即高校圖書館是《文獻檢索與利用》課程教學的主體單位。[8]

當前，是數字化、信息化快速發展的時代，這一時代的主要特點是信息量大并且豐富。由于互聯網對這個時代的改變，在科學技術飛速發展的今天，科技文獻的數量、種類呈幾何級數增長，并以前所未有的速度和數量覆蓋全球，人們面對海量涌來的數據、信息，要從浩如煙海而又極其分散的文獻中迅速、準確地查獲自己所需要的文獻資料就極其困難。為了節省時間、少走彎路，就必須掌握打開知識寶庫的鑰匙——科技文獻檢索與利用。因此，在高職學生中開設科技文獻檢索與利用課程意義重大，這也是圖書館特有的教育功能的體現。通過這門課程，任課教師不僅要讓學生學會快速利用圖書館提供的各項資源，同時還要教會學生掌握文獻信息檢索的正確方法和多種途徑，用所學到的方法和途徑在目前的學習中獲取豐富的知識，在之后的工作、生活中去偽存真，樹立正確的價值觀和人生觀。因此，在高職院校開設《科技文獻檢索與利用》課，不僅有利于提高教書育人質量，而且有利于讓學生及時吸納新知識，拓展新視野，改善知識結構，發展學生各種不同的特殊能力，發揮創造才能，構建終身學習理念，實現文化知識育人都具有重要意義。[9]

五、結語

新時代高職院校圖書館建設應本著“立德樹人”的教育目標導向，充分發揮校園文化建設“第二課堂”的優勢，在圖書館的運行和發展中，高度重視育人工作，充分發揮育人功能，拓展圖書館的校園文化教育范圍，要將服務與育人緊密結合，寓育人于服務之中，積極主動地承擔起高職學生的人文教育和素質教育責任，使圖書館成為新時代高職院校校園文化建設的重要教育基地，發揮其不可替代的作用，為校園文化建設做出更加突出的貢獻，為創建新時代中國特色高水平高職院校和高水平專業做出積極貢獻。