大思政視域下提升音樂課育人價值的教學探索*

鄭若蘭

(合肥高新創新實驗中學 安徽合肥 230000)

家國情懷是一種由家及國一脈相通的情感訴求與理想追求,呈現為個體對家鄉故土的依歸和眷戀、對國家民族的熱愛和認同。作為一線音樂教師,為黨育人、為國育才是我們應承擔的歷史使命,也是大思政視域下推進課堂教學改革創新的應然之舉。思政教育延伸到所有學科形成校內外全科、全員、全程的“合育”格局,讓學生在音樂學習中充分接受家國情懷的熏陶,引導學生產生愛家、愛國的情感與追求,助力學生德智體美勞全面發展,實現健康成長。

《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出,將學校美育作為立德樹人的重要載體,陶冶高尚情操,塑造美好心靈,增強文化自信。全面深化學校美育綜合改革,堅持德智體美勞五育并舉。基于此,一線音樂教師要善于從本學科的實際出發,充分挖掘音樂課的育人價值,通過音樂教育培育青少年家國情懷,增強其文化自信,體現音樂課的獨特魅力。以家國情懷為主題的初中音樂教育教學主要從以下三個方面進行,意在充分挖掘音樂這一人類第二語言的魅力和價值,在提升初中生藝術情趣和品位的同時培育其家國情懷,引導其向美向善,助力學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,打造新時代初中音樂課新樣態。

一、提升地方經典音樂育人效能,培育學生家鄉情

提升育人價值、培育家國情懷,要善于從地方經典音樂作品入手,特別是有著濃郁地方特色的音樂作品。在安徽提到地方音樂就不能不提黃梅戲。黃梅戲原名黃梅調、采茶戲等,是中國五大戲曲劇種之一。在教學中適宜地引入黃梅戲經典曲目,能發揮出地方音樂的育人價值,引導學生產生熱愛家鄉、奉獻家鄉的美好情感,進一步增強其民族自豪感。

人音版九年級下冊第五單元《對花》選自黃梅戲劇目《打豬草》。在本課中,筆者通過師生齊唱黃梅戲經典劇目《天仙配》選段導入新課,營造戲曲學習氛圍,拉近學生與黃梅戲的距離,激發學生學習興趣,并讓學生分析其演唱形式、伴奏樂器,分享自己知道的黃梅戲曲目。接著播放黃梅戲選段《對花》,引導學生賞析唱腔(“對板”式,由兩個角色對唱)、樂句結構(上下句對答),聽辨出唱詞中夾雜著的大量安慶地方方言,體味鄉土特色和濃郁的生活氣息。在此基礎上師生總結樂曲風格:健康、樸實、明快、優美。接下來向學生介紹《對花》的劇情,讓學生感受淳樸友愛的鄉里鄉親氛圍。展示唱詞,請學生朗讀并感受其幽默風趣的生活態度,以及人民熱愛生活、熱愛勞動的樸實情感。

學唱環節,先讓學生欣賞黃梅戲表演名家示范演唱《對花》的視頻,感受黃梅戲精湛的表演藝術,體味黃梅戲原汁原味的唱腔,調動學生模仿學習《對花》唱腔和身段表演的興趣。在學唱過程中,教師“口傳心授”,清楚、準確地示范演唱,點出演唱要領后,讓學生反復模唱,逐字逐句體會唱腔特點及韻味。學生不一定對每句唱腔一步領會到位,故需多聆聽、多調整唱,多感受、多體驗。唱詞中還有部分安慶方言,如“埂”讀“根”、“棵”讀“擴”等,學生在咬字上需多練習,盡量模仿到位。有些樂句有較長的拖腔,是學唱難點,可以采用分節學唱的方法。如“田埂下”一句中“梗”和“下”拖腔較長,將其分為幾小句慢速學唱,充分練習,做到聲腔圓潤,清晰準確,自然流暢。

在突破演唱難點、唱會唱段后,可以讓學生模仿示范視頻,根據唱詞的變化加入身段動作,用兩人對唱的形式進行表演。戲曲不僅要唱起來,更要演起來。黃梅戲的表演就是載歌載舞。學生在表演中體會黃梅戲質樸明朗、委婉清新的風格,從戲曲的角度感受并體驗家鄉美、家鄉情,提升藝術素養,同時為中華文化感到自豪,愿意用樂曲表達對家鄉和生活的熱愛。

隨后介紹黃梅戲相關知識:黃梅戲與京劇、越劇、評劇、豫劇并稱中國五大劇種;黃梅戲的表演講究樸實細膩,真實活潑;2006年5月20日經國務院批準,黃梅戲列入“第一批國家級非物質文化遺產名錄”。有關黃梅戲的知識拓展能讓學生進一步體會到地方音樂、家鄉音樂的魅力。

在感悟升華環節介紹黃梅戲表演藝術家嚴鳳英,欣賞其代表作《天仙配》《女駙馬》片段,讓學生體會名家風范,了解她為推動黃梅戲藝術發展做出的杰出貢獻,以及致力于培養黃梅戲人才,不斷助力黃梅戲傳承和創新的高尚情操。學生體會到老一輩藝術家為家鄉藝術文化的繁榮發展堅守藝術理想、堅持身體力行的崇高精神,正確認識地方音樂的藝術魅力--既承載了人民對美的認識,也展現了中國傳統文化之美,在今后的學習和生活中為家鄉的繁榮發展立志前行。

對于本土的音樂作品,學生更加熟悉,這種天然的親切感有利于學生學習。教師有意識地強調本土音樂作品,能有效激發學生熱愛家鄉、奉獻家鄉的情懷,培育學生良好的道德情操,增強學生中華民族共同體的意識。

二、挖掘苦難歲月音樂育人效能,培育學生民族魂

提升育人價值、培育家國情懷,要善于從苦難歲月里的經典音樂作品,特別是抗日戰爭時期所產生的一些經典音樂作品入手。抗日戰爭的14年里,偉大的中國人民萬眾一心、同仇敵愾,一邊承受著日本侵略者的暴行,一邊為中華民族的解放展開了艱苦卓絕的斗爭。在這段苦難的歲月里,每一位愛國人士都在用自己的行動發出最強的吶喊聲,而經典音樂作品就是其中最動聽的聲音之一。

人音版九年級下冊第一單元《保衛黃河》一課中,筆者首先以黃河圖片和“母親河”遭受屈辱的歷史導入新課,從自然和人文歷史角度,激活學生相關經驗,提醒他們不要忘記這段慘痛歷史,讓“保衛黃河!保衛華北!保衛全中國!”的聲音從上課一開始就刻在學生的心里,為上好這節課做情感鋪墊,激發學生學習熱情。

隨后,通過分段賞析的形式讓學生循序漸進地欣賞、聽辨歌曲各個樂段,比較齊唱和二部、三部輪唱的不同音樂效果,思考作者的創作意圖,激發學生的想象,傳遞歌曲要表達的情感和精神。先播放音頻,欣賞樂曲的第一部分,并引導學生跟唱,讓學生感受到作者用“齊唱”的演唱形式,鏗鏘有力、激昂飽滿的情緒,熱烈的、生機勃勃的音調,快速大跳的音樂動機,表現了作者號召全國人民英勇戰斗、前赴后繼,齊心協力、共同抗日,為保衛全中國而奔赴戰場的壯麗情景。接著,視頻欣賞樂曲的第二部分和第三部分,在此部分中作者用二部輪唱和三部輪唱的演唱形式、卡農式的音樂動機,形成了此起彼伏、澎湃洶涌的音樂動力。中間穿插的襯詞“龍格龍格龍格龍”,更增添了音樂的活力。聲部的不斷增多、音量的不斷增強、人數的不斷增加、情緒的不斷推進,使人聯想起抗日革命力量由小變大、從弱變強,在斗爭中逐漸發展壯大的情景,猶如黃河的滾滾波濤,勢不可當,而侵略者必將淹沒在我國人民戰爭的汪洋大海之中。接下來,引導學生進行二部輪唱的歌唱練習,統一兩個聲部的速度和節拍,讓歌唱聲音堅定有力、干凈、清晰,提醒學生歌唱時注意唱好起始句和結尾句,感受二部輪唱的演唱效果。第四部分又回到力度和速度增強的齊唱,表現全國人民萬眾一心,匯聚成不可戰勝的革命力量,并最終一定能打敗日本侵略者的堅定信心。

接著,讓學生小組代表分享課前收集到的詞曲作者、創作背景等資料,在交流分享的過程中發揮學生的學習主動性。《保衛黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章,為進行曲風格;這部作品是抗日戰爭時期家喻戶曉的名曲,是當今合唱舞臺上久唱不衰的經典,反映了中國人民堅強不屈、勇于抗爭的民族精神,是中國人民反抗侵略最終獲得勝利的光輝音樂史詩。再來了解人民音樂家冼星海的生平,對音樂的執著追求和熾熱的愛國情感。這節課的最后是教師寄語,引導學生進一步認識作品:苦難的日子里人們用鮮血保護著母親河、保衛家鄉和祖國,這種堅韌不拔、永不言敗的精神在今天依然激勵著中華兒女加倍珍愛和平、努力學習,自覺投身于實現中國夢的偉大征程。

結合創作背景的欣賞課,能進一步加深學生對音樂作品的認識,有助于學生理解作品,激發學生的情感共鳴,在音樂學習中培育家國情懷。通過賞析歌曲演唱形式,感受、體驗樂曲不同樂段音樂要素的變化,學生領會作者的創作意圖,體會眾志成城、萬眾一心抗日救國的愛國情感,領略音樂這一人類第二語言的魅力。

三、激活中國大事音樂育人效能,培育學生全球觀

提升育人價值、培育家國情懷,要善于從中國大事里的經典音樂作品,特別是與在中國共產黨的領導下創造的偉大事業和取得的偉大成就有關的一些經典音樂作品入手。帶領學生深入學習這些經典音樂作品,能夠引導學生了解祖國發展成就并認識到國家命運和個人息息相關,激勵青少年自覺為實現中國夢立志踐行。

在人音版八年級下冊第一單元《我和你》一課中,筆者導入北京奧運會開幕式視頻片段,包含表現中國歷史文化的“畫卷”、體現中西經濟文化交流的“絲綢之路”、蘊含“更快、更高、更強”奧林匹克精神的“藍色星球”,抒發“同一個世界、同一個夢想”主題的北京奧運會主題曲《我和你》。學生和老師一起穿越時空走進這場獨特的奧運開幕式,沉浸在奧運人文精神和中華文化交相輝映的學習氛圍中,激發了學習興趣,同時也領略了中華文化的獨特魅力。

隨后聆聽三首具有代表性的不同奧運會主題曲片段,引導學生在對比中分析北京奧運會主題曲《我和你》與其他歷屆奧運會主題曲的風格差異,感受中國五聲調式的韻律美及中國傳統的音樂審美--最簡單、最中國,平實溫暖。

再欣賞北京奧運會主題曲《我和你》的現場演唱視頻,體會用不同的演唱形式、速度、調式來演唱,會帶來不一樣的聽覺感受。

引導學生用連貫優美的音色、平穩悠長的氣息、準確不拖沓的音準來演唱主題歌曲,輔以筆觸或手勢畫旋律線圖譜。連綿的旋律仿佛是溫暖的邀請:“來吧,朋友!”“我和你,心連心,永遠一家人。”

最后,引入習近平總書記關于人類命運共同體的論述,配上引領全球破解環境治理難題及“消除貧困”的影像素材并加以引導,讓學生通過對比欣賞明白老師將二者連在一起的意圖,深刻體會奧運人文精神、中華文化的價值取向以及世界人民的共同價值追求是同向而行的,讓學生在培養家國情懷的過程中樹立全球意識。

在這節課的最后,筆者讓學生們觀看了2022年北京冬奧會的紀錄片片段。鏡頭記錄了各國運動員們在北京奧運村備賽的生活,運動員們也面對鏡頭表達了對中國人民周到安排和熱情款待的感謝。學生們更加直觀地領悟到《我和你》一曲傳遞的中國對世界他國人民的態度--友善、溫暖,以及傳遞給世界的呼喚--和諧、和平。

創設適宜的情境,由家及國、從中華民族共同體到人類命運共同體,促使學生產生共情且情感不斷升華,提升、拓展家國情懷的張力和外延。

結語

提升音樂課育人價值,發揮初中音樂課在促進學生德智體美勞全面發展方面的作用還需要繼續研究和創新,和德育相融合只是其中的一個方面。廣大一線教師要進一步積極探索、勇于實踐,共同開創初中音樂教學新樣態,為全面加強和改進新時代學校美育工作凝心聚力、集聚智慧和力量。