辯證理性地看待“雙減”

鄒紅軍

2021年7月，中共中央、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”政策正式施行。2022年10月28日，教育部部長懷進鵬在第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十七次會議上做了《國務(wù)院關(guān)于有效減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進義務(wù)教育階段學(xué)生全面健康發(fā)展情況的報告》。《報告》指出，經(jīng)過各方不懈努力，校外培訓(xùn)市場“虛火”大幅下降，野蠻生長現(xiàn)象得到有效遏制，校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)受到普遍歡迎，全社會支持和認(rèn)可“雙減”改革的良好氛圍逐步形成。成績是可喜的，但問題依然存在。比如，《中國新聞周刊》2022年10月29日發(fā)表的《教培機構(gòu)盯上了兒童劇本殺？》一文指出，近來，一種面向兒童的“劇本殺”游戲悄然興起。這種游戲“玩家”的年齡段大約在5歲至14歲，題材涉及人文歷史、少兒財商、自然科學(xué)、社交情感等，單人價格通常在298元至398元，高階的為980元至1380元。兒童做游戲闖關(guān)，答對一道就過一關(guān)，不會的最后由老師統(tǒng)一解答。一些機構(gòu)將兒童劇本與K12教育掛鉤，貼上教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型的標(biāo)簽，或者干脆易之為兒童研學(xué)社等。很顯然，這種“娛樂+教育”的“劇本殺”是一種變異的游戲、一種教育培訓(xùn)的變相方式。

從長遠來看，“雙減”無疑是一項回歸教育初心、堅持立德樹人的重要舉措，其價值毋庸置疑。但是，就目前來看，我們依然面臨重重阻力，某種程度上說，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)正在以某種“可見的或不可見”的方式“回歸”。緣何如此？“雙減”的有效落實雖然依賴于“發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用”，但問題的關(guān)鍵卻并不在此。在筆者看來，“雙減”所面臨的挑戰(zhàn)主要來自“資本”與“競爭”。“資本”被馬克思視為決定現(xiàn)代生產(chǎn)關(guān)系及由此構(gòu)成的人的全部社會關(guān)系的“普照的光”，其本性永遠是自我增值。也就是說，除非資本徹底退出教育市場，尤其是校外資本，否則資本一定會千方百計瞄準(zhǔn)人們的教育需求，甚至通過制造需求的方式說服人們?yōu)榻逃顿Y買單，教育的資本化運作則不可避免，因而教育與資本相互利用，教育邏輯與資本邏輯彼此糾纏的現(xiàn)實也就難以改變。同時，由于我國教育人口基數(shù)大，優(yōu)質(zhì)教育資源依然不足，加上文化傳統(tǒng)與選拔方式等的影響，人們必須通過教育保持、擴大自己在社會競爭中的比較優(yōu)勢，并且教育本身就被視為一種開發(fā)、實現(xiàn)人力資本價值的方式。這意味著，除非從根本上緩解社會競爭壓力，進而舒緩人們的教育焦慮，否則人們一定為擴大競爭優(yōu)勢而用腳投票。因此，在某種程度上而言，“雙減”所面臨的是“資本”與“競爭”的雙面狡計，具有長期性、隱蔽性與復(fù)雜性，不可能一蹴而就、大獲全勝，需要實踐的檢驗。可能的路徑包括理念引領(lǐng)、制度設(shè)計、資源供給等，但這是一個長期的歷史過程。