“雙創”理念植入應用型高?！蹲C券投資學》課程教學改革研究

白雪蓮 李 佳 李姣蓉 王詩瑋

沈陽城市建設學院，遼寧 沈陽 110167

完善高校創新創業教育體系，深化各類課程教學改革，從而培養學生的創新創業意識，提高學生創新創業能力已經成為高等教育改革的重要研究課題，更是促進高校人才培養質量得以提升的重要途徑。國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（簡稱《意見》）明確指出，高等學校推進創新創業教育改革，既是實施創新驅動發展戰略的必然要求，也是經濟發展提質增效的重要舉措，更是高校實現畢業生高質量就業的必經之路［1］。各高校要根據《意見》制定出符合學校特點的創新創業教育改革的執行方案，并從方案的頂層設計、輔助支持、監督管理等方面抓好改革措施落地。在每一門課程的改革過程中，要不斷調整教學方法和考核方式，充分發揮啟發式教學、討論式教學以及參與式教學的優勢，提升學生課堂參與度。改革課程考核的內容和考核方式，在要求學生掌握基本知識和原理的同時，注重考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力?！兑庖姟诽岢鲆院螅鱾€高校開始加大雙創教育投入，重視雙創教育工作的實施。

一、《證券投資學》課程植入雙創理念的必要性

《證券投資學》是金融類專業的一門核心專業課，是傳授證券投資基礎知識和基本理論，培養學生投資思維和風險意識的專業性課程。通過學習這門課程，學生可以了解證券市場運行規律，掌握各類投資工具的特點和應用，掌握在不確定性條件下如何進行資金的跨期配置和風險管理，能夠運用基本分析和技術分析的相關理論對我國證券市場運行中的現實問題做出合理解釋，有利于培養學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力［2］。《證券投資學》為后續專業課程的學習奠定了一定的理論基礎，而通過學習掌握融資、投資的技巧也是創新創業者需要掌握的必備知識，有利于培養和提高學生創新創業能力。

基于此，本文從雙創教育的理念出發，對《證券投資學》教學改革方案進行探究，以期推動雙創教育與專業教育的融合，提升教學的實效性，從而激發學生的學習興趣，提升其創新創業能力，為學生將來適應社會發展做好充分的準備。

二、《證券投資學》課程教學改革的目標

（一）通過《證券投資學》課程教學改革，提高教師“雙創”教育意識

只有教師有意識地在課程設計和教學的過程當中注重“雙創”教育，才能使課程的內容有利于學生雙創意識的提高和雙創能力的培養。

（二）通過理論教學和實踐教學活動，提高學生創新創業意識

《證券投資學》課程是對于理論和實踐要求都比較高的課程，投資活動的變化又比較快，教師的授課內容緊貼金融實務發展新形勢，更新教學案例，引導學生掌握證券市場形勢的變化和投資工具創新的現狀。

（三）通過實踐教學活動，培養學生創新創業能力

實踐教學活動是《證券投資學》課程中學生創新能力提升的重要環節，通過鼓勵和組織學生參與比賽和投資模擬等活動提升學生的創新能力。在實際教學過程中，鼓勵學生查詢了解重大投資事件，進行證券投資的案例分析，使學生充分認識所學理論的應用價值，理論中滲透實踐，實踐中深化理論，激發學生的主動創造性思維。通過豐富的實踐教學活動，培養并逐步提高學生的創新創業能力［3］。

三、傳統《證券投資學》課程教學存在的問題分析

（一）教師“雙創”教育意識不足

“雙創”教育需要“學校+教師+學生”相互配合，培養學生的創新創業意識，但《證券投資學》課程的“雙創”教育并沒有全方位推開，專業教師還缺乏雙創教育的意識?！半p創”教育還不能融入教學過程中的點點滴滴，專業教師不能有意識地進行學生實踐能力的培養及創新思維的開發。教師的“雙創”教育意識不足，會嚴重影響學生的創新創業思維和能力培養。

（二）課程教學目標中“雙創”教育目標不明確

《證券投資學》課程的教學目標比較重視知識層面，只要求學生掌握基本理論知識，并沒有強調實踐應用能力，更缺乏創新創業能力的目標引導。沒有目標就沒有行動，導致在內容設置以及教學方法和手段缺乏創新。

（三）教學內容與“雙創”融合度不足

《證券投資學》課程更多的是介紹證券投資市場構成以及證券投資工具，內容比較抽象、宏觀，缺乏投資實務發展新形勢相關內容，還不能將“雙創”教育的目標潤物無聲地融入到原有的理論教學中，不利于培養學生的創新思維和創新創業能力。

（四）教學方法和手段豐富度不夠

課堂教學過程中，雖然綜合運用了講授、啟發式、討論式、案例式等多元化的教學方法，但仍然是以教師為主導，并沒有充分調動起學生主動學習的興趣。教學手段方面雖然采用了線下與線上相結合的方式，充分運用互聯網手段豐富教學，但使用的深度不夠。學生創新意識和創新創業能力還有待進一步提高。

四、融入“雙創”理念的《證券投資學》課程教學改革措施

（一）及時調整與優化教學目標

伴隨著互聯網的快速發展，投資實務更新速度較快，《證券投資學》課程的教學目標必須根據實務變化及時做出調整?？傮w目標（見圖1）中除了要求學生掌握基本的投資知識和技能外，強調提升學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。通過經濟現象和投資問題分析，培養和提升學生邏輯思維能力和分析能力，提高學生在創新創業中的投資風險意識、誠信意識，具備風險識別和風險規避能力。

圖1 《證券投資學》課程“專創融合”教學目標

另外，開設課程的專業不同，教學目標定位也應有所區別。金融類專業的教學目標應定位于專業知識的深度，側重知識的創新，并提高金融領域創新創業能力。而管理類專業學生則應側重于知識的廣度，具備創業意識，能運用金融理論與本專業的關系，輔助創業。

（二）依據教學目標，合理設計教學內容

《證券投資學》課程教學內容中融入創新創業教育（見圖2）。本課程與實踐緊密相關，投資實務活動能夠成為課堂教學豐富的鮮活的教學素材。因此，授課教師必須關注各類投資活動的最新進展，緊貼投資實務發展新形勢，更新教學內容，在講授教材理論內容的基礎上，引導學生掌握經濟形勢的變化對證券市場的影響。通過課程內容調整和實施，提升學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。并針對不同專業，合理調整創新創業教學內容，專業之間有所側重。

圖2 教學內容支撐“專創融合”教學目標

（三）創新教學方法和手段，提升教學質量

課堂教學過程運用科學合理的教學方法與教學手段才能讓課堂“活”起來，才能讓學生動起來，才能將學生帶入課堂。因此教師要不斷創新教學方法，在講授法的基礎上，將啟發式、討論式、案例式等多種教學方法引進課堂，以開放式、多元化的教學方法激勵學生學習，加強對知識的理解和應用。同時不斷改進與創新教學手段，充分利用互聯網優勢，引進線上資源，進行線下與線上混合式教學改革，激發學生的學習興趣，以此助力培養創新型的人才。

首先，充分發揮金融實訓室的作用，在教學內容中增加一定比例的投資模擬交易環節，比如股票交易模擬實訓，期貨模擬交易，增強學生的體驗感，使學生通過交易實踐感知交易風險、了解證券交易。其次，根據各專業自身特點，結合學生差異，建立“案例庫”，給學生布置收集素材任務，學生依據教師指定的投資案例整理思路，做成PPT進行匯報，共同討論，啟發學生思維，開闊學習思路。對于經典案例，師生共同探討，以此拓寬學生視野，引導學生內化相關理論知識。進而提高學生運用信息化手段進行信息檢索、甄別、整理和加工整合的能力［4］。

（四）課賽證融通促創新創業

在講授專業知識和基本理論的基礎上，增加實踐環節，并以專業為依托逐漸搭建多層級競賽平臺，鼓勵學生考取職業資格證書，構建四位一體的專業課程學習模式以促進學生創新創業能力（見圖3）。鼓勵和指導學生參加投資知識競賽、投資案例分析、全國金融與證券投資模擬實訓大賽等各項專業競賽，通過比賽激發學生的學習興趣，促進團隊合作精神，提高競爭意識，也有利于創新創意的產生。同時教學過程中融入相關職業資格考試內容，鼓勵學生考取相關職業資格證書。

圖3 課賽證融通支撐“專創融合”能力

綜上，畢業生綜合能力的提高要求高校不斷調整育人模式以適應時代發展。在當前“大眾創業、萬眾創新”的時代感召下，應用型高校可以通過優化專業課程結構，構建“雙創”教育體系，提高學生綜合素質和創業能力，使學生樹立正確的職業思想和擇業觀念，實現教育培養目標。而專業教師在學生“雙創”能力的培養中發揮了重要的作用，專業教師需不斷調整教學方式，適應教學要求，實現專業知識與創新創業理論和實踐深度結合。因此，“雙創”理念應該植入應用型高校的每一門課程之中，所有課程形成合力，推進大學生創新創業能力的培養。