雙空題的結構、特點與命題方式探究

周永松

近年在高考填空題中出現了一種新題型——雙空題，即在原來一空的基礎上增加一空，相較于單空題，雙空模式設置可提高數學學科薄弱學生的得分，但又不影響學有余力學生的正常發揮，切合高考選拔人才的功能設置特點，因此受到廣大教師的廣泛關注．

1 雙空題的結構、特點

1.1 結構

雙空題型是將原來四個單空題中的某一個由一個空改為雙空，題序位置一般設在第15題或16題．分值不變，仍為5分，第一空2分，第二空3分，一般在題后用小括號注明．

1.2 特點

根據題目內涵分層設置兩個不同難度的空，第一個空相對容易，對于基礎薄弱學生也易得分，第二個空相對較難，利于不同層次學生的思維發散．因而相較于單空題，雙空模式提高了學生的數學分數，激發了學生學習數學的興趣，能更準確反映不同層次的學生的數學能力，增強了考試的權威性、有效性與區分度．

2 雙空題的命題方式

在本輪高三教學中，筆者多次參加了數學聯考試卷的命題和審題工作，在命題研究中梳理總結了雙空題的命題方式主要有以下幾種．

3 結束語

雙空題的命制是以核心知識為基礎，以探究問題情境為載體，以思維方法為支撐，以數學能力為特色，能全面充分展現學生數學學科核心素養，能精準地把握試題的差異化、層次化，體現數學學科的導向功能．教師應堅持探究雙空題型的命題方式及對數學教學的潛移默化的影響，教學時可以雙空題作為示范引領，從而提高課堂教學的效率． 多探究雙空題既能有效提升教師的專業素養，又能提高教師命制試題的深度與廣度，更能結合命題實踐經驗引領學生有序思考，讓學生在縝密的思維路徑中構建雙空題的解題邏輯與方法．

參考文獻

[1]曹鳳山．曹鳳山講怎樣解題[M]．杭州：浙江大學出版社，2021

[2]劉增利．教材解讀與拓展[M]．長沙：開明出版社，2022

[3]李開振．數學周刊[N]．中學生學習報，2022-12-6（3）

[4]李志．新課程素養導航[M]．北京：首都師范大學出版社，2020