淺談英語課堂中的有效師生互動

葛書宇

生本教育的課堂理念是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。學生在教師的引導下能自由開放地獨立自主地學習，在課堂學習的過程中學會感悟，體味生活，在與知識的“相遇”中，使知識融入生命。這就要求教師從課堂的單獨表演者和知識傳授者轉變為組織引導者，讓學生從被動接受知識者轉變為主動學習探究者。這兩個轉變要求英語課堂要活潑高效，師生要動起來，這就是我們經常討論研究的師生互動。那么如何通過英語課堂創設師生互動情景，實現教與學的共同成長呢？筆者擬就自己的體會談談以下觀點。

一、和諧、平等的師生關系是實現師生互動的前提。

1、以學生為主體，激發求知欲

英語課堂教學中要實現一種開放式的交流活動，教師和學生之間保持雙向交往，教師與學生之間，學生與學生之間的信息及時交流，建立起平等和諧的、互動共生的師生關系。教師此時成為相互交往的中心，并且促使所有成員都相互交往，相互激發。同時，教師要盡可能給學生多一些思考的空間，多一些活動的余地，多一些表現自我的機會，多一份嘗試成功的愉悅，讓學生自始至終參與知識形成的全過程。師生在這個過程中分享彼此的思考，交流彼此的情感，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長。

2、關愛后進生，注重全體互動

每個學生都有進取心、自尊心，后進生同樣需要關注和機會。教師對一些學習上比較困難、從不或很少提問的學生，要給予充分的關注，給予他們更多的關愛。如果漠視這些后進生，不僅會打擊他們的主動性和進取心，使使他們變得既不愿意與教師交流，也不愿和別的同學交流。對性格內向、不善于表達的學生，教師要多給他們開口的機會，提高他們說英語的勇氣。對因心理障礙造成口語表達較差的學生，可以適當降低要求，讓他們從簡單的英語說起，由易到難，對他們的點滴進步及時肯定和表揚，使他們獲得成就感，產生上進的動力，使他們積極地充滿自信地參與到互動的課堂活動中來。 在筆者的英語課堂里，我經常把簡單的單詞背誦，或者小組合作時，最簡單的任務交給后進生來完成，并對他們的表現進行點評，不讓任何一個學生游離于課堂之外。

二、生動的教學情景是實現師生互動的關鍵

興趣是入門的先導，是學習的主要動力。有了興趣，學生對學習就會積極主動，精神飽滿，思維靈活。因此，教師要注意把身邊的知識和學生熟知的生活實例引入課堂，將生活引向課堂，為教學創設生動的情景，激發學生學習英語的興趣。以下是筆者教學中常用的情景設置：

1、用情景法進行詞匯互動教學

牛津初中英語教材里有很多的詞匯教學，7A unit3 welcome to the unit 這一課時里面有很多與subject相關的詞匯。因此，我在處理這一部分內容時，我讓學生事先畫一個自己的課程表，并要求所有的科目全部用英語來表示。學生完成這一預習作業的積極性大大超乎了我的預料，并且對不會寫的單詞還主動去查找。在課堂上，我讓學生結合所畫的課程表對自己所喜歡的科目進行情景對話。一節課下來，學生不僅掌握了與課程相關的詞匯，并且激發了學生的積極性。

2、用情景法進行課文互動教學

要把課文講得生動有趣，直觀的視頻和圖片是最有效的。如：牛津初中英語7A unit5 這一單元的主題是“節日”。在準備這一單元的教學時我在網上搜索了大量的中國和西方傳統節日的圖片。讓學生根據圖片再結合自己過節時的實際情況，談論自己最喜歡的節日。在這樣的課堂里學生有話說，想要說。在學習閱讀課“Halloween” 時，我播放了一段與萬圣節相關的電影剪輯。讓學生對西方傳統的萬圣節由陌生變地了解，進而幫助學生更好地掌握課文。

3、用情景法進行句型互動教學

呈現句型的方法多樣，如果能充分利用情景調動學生的積極性會達到事半功倍的效果。牛津初中英語7A unit3 Integrated skills ?這一課時的重點和難點句型 “ It takes sb. sometime to do sth.為了讓學生更好地掌握這一難點句型，我通過小組合作的方式結合圖片和學生自己的實際反復操練。把難點化解，分段操練，層層遞進。在合作與交流中，學生們分享了學習的樂趣，收到了良好的學習效果。

三、提供學生自我展現的舞臺是實現師生互動的手段

在英語教學中，應鼓勵學生多講多練。學生通過自主活動，既鞏固了新的知識點，又給他們對掌握不夠的地方及時進行自糾提供了機會。例如課前，叫同學上講臺用英語作簡短的報告，其他同學仔細聽，找出錯誤加以糾正，這樣會起到事半功倍的效果。如在學完there be句型后，同學們利用班級中的男生、女生、文具、桌椅、地圖、門窗等，盡快表達。這樣不僅復習、鞏固了新詞匯和句型，還鍛煉了他們的口語表達能力，更重要的是給了他們“自我表現”的機會，激發了學生的學習興趣，使學生學得生動活潑。

為了活躍氣氛，充分調動每一位學生的積極性，把大量的課堂時間留給學生，筆者經常會采用“生生互動”的小組學習進行教學，以便為學生提供更好的展現自我的舞臺。小組成員輪流擔任組織者、記錄者、發言人等角色，每個人都能意識到自己在小組中的責任。當學生們在一起合作融洽、表現出色時，他們學到的就會更多，學得也更加愉快。

在英語教學中，師生互動是雙向的，同時它又是多元化的，不僅包括語言交流，互動行為，還包括情感互動以及教材與多媒體等輔助教學活動，這與生本教育提倡“以學生為本”的教育理念是緊密相聯的。教師要努力創設幸福課堂，讓學生主動學習，學會學習。讓學生把對英語的學習看作一種樂趣，一種享受，一種對語言文化的探索和渴望。