信息化手段提高中職電子線路的課堂實效的策略

閻應根

一、優化電子線路課程的教學模式

在課堂預習中運用混合教學形式，打破傳統的以記憶為主的學習習慣，混合式教學的核心要義是構建一種線下和線上相結合的教學模式。線上教學主要是通過移動端來完成的。在中職學生中，智能手機已經得到了廣泛應用，這為線上教學提供了良好基礎。就拿晶體三極管一課來說，在傳統的教學中，教師通常運用幻燈片來演示晶體三極管的構造。而三極管的結構特征主要有三區、二結、三極、兩類等。盡管教師以幻燈片的形式展示了三極管的構造，但學生仍需強化對以上特性的記憶。通過對教學效果的分析，筆者認為，以記憶為基礎的教學模式并不能有效調動學生的學習積極性。所以，教師可以利用“百度”App，引導學生在網絡上進行與三極管相關知識的檢索，讓學生對三極 管相關的專業知識有更多的認識，提高他們對所學內容的興趣。

二、利用翻轉課堂，克服傳統教學的弊端

中職電子線路課程的教學內容比較多，除了理論課外，還有很多實踐項目訓練，傳統的教學方式難以及時發現學生存在的困難和個別問題。這一薄弱環節的存在，很難培養學生的問題探究意識。因此，在教學實踐中，教師要充分利用翻轉課堂，使學生積極解決問題。教師可以采用小組協作學習的方式，激發學生的積極性。比如，在學習“三極管的結構”時，教師課前把三極管發給各小組，并發放PPT等學習資料，鼓勵學生課前用手機百度搜索，掌握三極管的結構特征，然后再在課堂中討論和總結，大幅度提高課堂的有效性。

三、利用移動端進行線上研討，拓展課堂教學

中職電子線路教學中，由于學生的學習狀態具有明顯的個性差異，大部分學生在課堂上很難保持連續、平穩的學習狀態，甚至在課堂上還會產生不適應等問題。信息化背景下，教師可以利用班級微信群來對學生進行互聯網思維的培養，用平等、共享和互助的方式，讓學生在課余時間里把他們在網上搜索到的有關電子行業的信息通過微信平臺進行傳播。課堂上，學生圍繞有關的信息，表達自己的看法，教師以平等的身份參與。但教師的關注點應是對學生進行輿論干預，并對他們進行引導，進而讓他們意識到學好電子線路課程的現實意義。目前，一些中職學校已引進“云班課程”，在“混合式教學”的基礎上，出現了一系列以“線上線下同步”為基礎的創新性教學成果。雖然這些創新成果的出現，可以豐富教師的教學實踐。

總之，隨著信息技術的迅速普及與發展，要想提高電子線路課教學質量，教師必須與時俱進，把握其關鍵因素，創新其教學方式，讓學生真正地融入課堂中，體會到快樂，推動高效課堂的有效實現，以利于培養中職學生一技之長。