高中學生地理自主學習能力的培養

王金秀

自學，尤其是在教師幫助下的自學學習，在任何教育體系中都具有無可替代的價值。地理自主學習能力是指學生在地理教師的指導和幫助下，學生主動獲取地理知識和信息、發現問題、分析解決的能力。具體地說，就是通過教師展示自學提綱或提出問題，讓學生一邊讀教材讀地圖，一邊分析思考，主動積極地獲取地理知識和地圖信息，動手繪圖、描圖和填圖，應用所學知識，獨立分析、解決問題的能力。整個教學過程始終體現學生的主體地位，充分調動學生的眼、手、腦多種感官刺激，增強學生的學習興趣和信心，使學生思維活躍，主動探索，加深理解和記憶，在學習中獲得樂趣，體驗成功的喜悅。

一．目前高中學生自主學習能力的現狀

目前高中學生中普遍存在自主學習習慣差，自主學習能力不強的現狀。一方面，當前初中地理教學處于被忽視的地位，是一門“副科”，思想上重視不夠，地理學習基礎較差，地理學習興趣和熱情不濃；教師照本宣科，生搬硬套，學生生吞活剝，死記硬背，機械訓練，自主學習意識淡薄，地理學科自主學習習慣缺失；學習態度不正確，學習應付、被動，主動性、積極性差，能緊跟教師思考回答問題、找到適合自己的聽課和學習方法的同學不到30%，只有極少數學生能做到課前預習，上課專心聽講，課后按時獨立完成作業。在這種狀態下地理教學的效果不言而喻，這就給高中地理教學帶來嚴重的障礙，學生升入高中后更習慣于被教師“牽著鼻子走”，自己一味被動的完成教師布置的任務，較少主動、自主的學習，或者根本不知道自己應該怎么去學習。另一方面，一部分學生認為自己并不具備地理自主學習的能力，脫離開教師的指導后無所適從；還有一部分學生認為自主學習學習效果不理想，白白浪費時間。因此高中地理自主學習能力培養起點要放低，重視自主學習意識，加強自主學習方法的指導，培養良好學習習慣。

二.自主學習的作用

學生有良好的自主學習地理的習慣，不但有利于提高學習地理的成績，也是學生個體終身學習和畢生發展的基礎，更是現代教育的要求。要發揮學生學習的主體作用，挖掘學生自主學習的潛能，從而提高教育教學效果。也越來越需要培養全面優秀的高素質人才。那種平日只會盲目的搞題海戰術的學生在當今社會已經不再需要。只有那些敢學習，會學習的學生才是優秀的。一位學者曾說過“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習的人”，所以在新的世紀，自主學習就顯得尤為重要。

三．自主學習的養成措施

①提高學生學習的興趣。

學生學習的主陣地在課堂，而真正學習的主體則是學生自己。要想真正激發學生學習的興趣，促進學生學習成績的提高，從學生自身出發才是重點。教師的教學只是一輔助作用而以。教師“授之以漁”，但要靈活運用，化為自己的本領則要學生自主學習的能力。讓學生成為學習的主人，而不是盲目被動的接受者，感覺被老師牽著鼻子走。要讓學生熱愛學習，將自主學習成為一種習慣，而不是在學校上消極怠慢。傳統的教學課堂，教師是教學的主角，學生被動地聽老師講課，無精打采，課堂氣氛往往死氣沉沉。教師表現為一個知識的權威，他高高在上地教導著學生，偶爾下來轉一下，還往往被認為是來檢查學生的學習紀律的。學生處于被教育、被管束的地位，學習的狀態是“要我學”。教學進程是按照教師預先定下的課時計劃進行的，但由于眾口難調，有的適應，有的不適應。所以這種模式下的學習興趣是不易培養和維持的。學生不愿主動學習，不愿問問題，不愿借參考書，都是興趣與態度使然。而現在的學生在學習文化知識時已經越來越不滿足原有的“滿堂灌”的教學方法。他們同樣也希望擁有自主學習的空間。因此學生自主參與，自主學習正越來越多的被強調。

②老師結合具體學習內容指導學生如何自主學習。

如學習了農業區位選擇后，再學習工業、聚落、交通線、交通點等區位選擇時，就可以向學生指導：區位選擇從自然和社會經濟兩大角度去思考，自然區位因素一般從地形、氣候、河流、土壤等角度去分析;社會經濟區位因素一般從市場、交通運輸、政策、工業、科技、勞動力、資源等角度去分析，要注意的是，各種事物的分析要有側重點。隨著時間的流逝，不管什么因素都會發展變化，特別是社會經濟因素的發展變化更快。這樣，學生自主學習就有了方法，分析問題就有了思路。

③學生間積極互動是培養學生自主學習的一個好途徑。

把一個班級根據學生自愿和老師安排相結合的形式，把學生分成若干組（每組8人左右為宜）作為一個合作小組。在課內，根據內容需要，特別是一堂課的重點及難點問題，在小組中討論，由于小組人員學習基礎、知識結構、解決問題能力的差異性，他們之間可以取長補短，廣思集義，一般能夠探討出解決問題的思路和方法，這樣既培養了學生學習方法，又解決了問題，還可以促進學生間協作精神，加強了同學間的團結和友誼，也增強了集體主義感。

④充分利用網絡資源。

學校日益實現電化教學，學生可以利用學校網絡資源，利用電腦來進行學習，可以大大地提高學習效率。地理課程需要大量的閱讀資料、圖表表示、動態演示等，假如利用電腦，這些問題迎刃而解。因而通過加強監管，正確引導，高中生可以利用網絡學到學習地理的方法、手段，大大增強自主學習地理的能力。

探索一些如何培養學生自主學習地理的方式方法，提高自主學習地理能力的策略，為學生終身學習奠定堅實的基礎。隨著時代的進步，也是不斷創新和發展的，只要緊跟時代脈博，創造出與學生相適當培養方式方法，都是行之有效的，只要持之以恒地對學生加以培養，學生就會形成自主學習的習慣，并能夠形成適合他個體的學習策略，為其終身學習奠定堅實的基礎。