基于學校仁愛文化引領下有效教學模式構建的研究

徐燕飛

高質量發展是現代學校發展的重要目標和任務，文化是其重要推手和源動力。作為一所農村中學，如何立足時代新要求、發展新定位、學校發展新需要實現跨越式高質量發展，我校選擇了以文化建設推動學校整體高質量發展，建構了“仁愛”四維體系引領學校整體發展，建設了“仁愛”課程體系深化學校內涵發展，設計了“仁愛”系列活動促進學校活力發展，構成了仁愛教育生態體系。

1.課堂教學模式化

學校全面落實“講練結合、協同學習、技術融合”的課堂教學基本原則，參照《張家港市課堂教學評價標準（試行稿）》，不斷優化課堂教學樣態，為學生個性化學習提供良好的課堂環境，努力打造具有思維品質的有效課堂。為此，學校結合本校實際，主動變革，構建富有校本特色的“12345”課堂教學模式，即： 一個主體（學生）；兩個"至少"（至少20分鐘訓練，至少個別提問達到10人次）；三種課型（新授課、復習課、講評課）；四個關鍵詞（學、展、點、練）；五個"標準"新（理念新、方法新、手段新）；簡（環節簡單、語言簡潔、板書簡明）；實（內容充實、訓練扎實、目標落實）；活（活用方法、活用教材、激活學生）；趣（知情趣、懂意趣、會風趣）。強化課堂教學的基本規程：引導自學—組織互學一提升研學遷移再學。尊重學生，包容個性，遵循天性，創設一個和融、生動、富有詩意的課堂，努力進入一個教師樂教、學生樂學、共同釋放生命光華的境界，使我們的課堂真正成為“自主的課堂”“和諧的課堂”“情感的課堂”“有效的課堂”“仁愛的課堂”在此課堂教學模式下，學校同樣鼓勵教師加入個人特色的教學方式，激活課堂學習氣氛。同時趁著創建智慧校園的東風，鼓勵教師在課堂中加持一些信息技術，嘗試打造技術融合的互動沉浸式智慧仁愛課堂。

教學常規的高質量管理，就是要抓住教學管理的關鍵環節和重要過程。圍繞有效教學的基本要求，我校重點抓實了教學過程的四個關鍵環節，使有效教學穩步推進。“仁愛”課程不僅僅帶給學生以快樂，借助這一平臺，學校真正為學生搭建了一條生命成長的有效通道，讓每一個孩子都能享受到陽光雨露，享受著幸福快樂。多姿多彩的課程，凸現了學校的辦學理念，實現著“讓每一個學生都能在燦爛陽光下做最好的自己”的發展愿景。

2.主題活動系列化

圍繞學校“仁”這一核心理念，學校將德育目標確定為：七年級：好習慣伴隨一生；

八年級：邁好青春第一步；九年級：揚起理想的風帆。在年級的大框架下再形成學校的德育體系，學校以“德育主題教育月”為載體開展各類德育工作。每月確定一個活動主題，深入開展月主題教育活動，活動形式多樣，內容豐富多彩，并把社會主義核心價值觀的引領貫穿其中。9月“仁之愛”，講規則，養習慣；10月“仁之禮”，講誠信，養品行；11月“仁之信”，講自主，養自信；12月“仁之強”，講合作，養思想；1月“仁之智”，講反思，養內涵。校園體育節、文化藝術節等大型活動滲透其中，做到內容更整合，主題更鮮明，傳統活動有創新，精品活動系列化。開展了以“儲蓄好習慣? 升級仁愛值”為主題的好習慣系列教育活動。學校開設“校園銀行”，學生“儲蓄”的是好習慣，“分紅”的是“仁愛少年”的榮譽稱號。學校以德育主題月活動為載體，有目的、有步驟地將德育主題活動設計成為目標明確、主題緊密聯系、內容成組成套，活動形成序列、利于提高育人實效的系列德育主題活動的過程，切實落實“小主題，大教育”的教育效果。學也生在德育系列活動中陶冶了心靈，堅定了政治思想，提高了道德品質：他們胸懷祖國、放眼世界，心存敬畏與感恩；他們有理想、守紀律、重誠信、講禮貌，勤學習，常健體，善審美，愛勞動；他們樂觀向上、積極有為、與時俱進……

3.常規活動特色化。

為打造“仁愛”德育，助推以“學生成長體系”和“德育支持體系”為雙翼的特色德育的內涵發展，培養學生責任、擔當意識，給每個孩子提供展示自己才華的機會。改革傳統的升旗儀式為國旗下展演，讓每個班級每個學生都有到國旗下展示自己才藝的機會；青春儀式我們采用遠足和拓展的形式，讓學生用腳步去丈量青春；誠信教育我們采用每個班一個展板的形式，用文字和圖畫去詮釋自己心中對誠信的理解；我們賦予傳統節日以新的時代的含義，以“一條愛國主線，串起多彩亮點”為大主題，春節張燈結彩、元宵團團圓圓、清明掃墓祭祖、端午悼念愛國先人、中秋闔家團圓……讓學生能快樂地游走于民族民俗的活動之中，體驗節日文化所蘊含的親情、友情、團圓等文化內涵，讓仁愛美德溫潤學生的心靈。

學校還要求各班根據實際情況都設立班級小管家。領誓員、作業公示員、設備管理員、課桌整理監督員、分餐員、開關管理員、眼操檢查員、衛生監督員、花草管理員等各個類別的小管家并配證上崗，公示小管家責任，做到事事有人做，人人有事做。在老師的指點下，同學們主人翁意識逐步樹立，各司其職、各負其責，班級各項日常事務被他們管理的井井有條。班級衛生在他們的管理下，教室干凈整潔；電腦定時開關機；勞動工具都站成整齊的隊伍，教室門前的花草在他們的精心管理下，長得枝繁葉茂……學校也將“最美小管家”融入仁愛學生評比，各班通過班級民主選舉、演講、小管家實踐等形式公平公正地定期對小管家的工作進行評比，并及時點評，選出最美小管家，并為他們頒發獎品，向家長報喜，激發小管家為班級服務的熱情、挖掘孩子們自身潛能、激勵孩子們進步。

4.評價方式綜合化。

秉承我校“打好人生底色 育就健全人格”的辦學理念，?堅持過程性評價與總結性評價相結合，以日常過程評價為基礎，階段性總結評價為補充，力求評價更為全面、客觀，程序科學、規范，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我，實現教育教學預定目標，促進學生核心素養的提高。學期開學初，任課教師和班主任根據學生在課堂及日常生活中的表現向學生發放“敏慧卡”、“三省卡”、“尚美卡”，學生將自己所“掙”來的“貨幣”存入自己的“個人銀行”；個人“仁愛值”增值后，到“班級銀行”兌取“仁愛”、“桐蔭”、“超越”三種獎牌，然后將這些獎牌存入“學校銀行”，根據“貨幣”的多少“兌換”不同的獎品；每個班在“學校銀行”存儲貨幣最多的那個同學，將在年底參加學校“ 仁者無敵”仁愛少年的評選，通過微信師生、家長投票，最后是競選演說，邀請家委會、家長共同參與。

學校文化有著巨大的力量，它體現學校的特色和品牌。學校文化可以陶冶學生的情操，提高學生的思想道德素質，可以激發學生長期保持高昂的奮發進取精神，開發學生的非智力因素，促進學生德智體美勞全面和諧發展 。在我校仁愛文化的引領下，激發本校師生發展的非智力因素，探究構建了學校的“仁愛”課堂高質量教學模式。為我們這所農村學校注入了勃勃生機和活力。因此，我們將繼續立足立德樹人，探求評價機制的改革，提升教學質量，把我校建辦成一所“學生快樂，教師幸福，人民滿意”的優質學校。