初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

■江蘇省常州市鄭陸實驗學(xué)校 李曉蘭

一、注重開展初中物理探究式實驗的探究

開展初中物理探究式實驗教學(xué)工作是至關(guān)重要的。在探究式實驗活動中，學(xué)生能夠全面表現(xiàn)自己，提升思考能力、實踐能力，最終達到理想的學(xué)習(xí)效果。例如，在為學(xué)生講解“阿基米德原理”這一內(nèi)容時，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生全面掌握影響浮力大小的因素。在實際授課過程中，教師應(yīng)為學(xué)生準備各教學(xué)工具，如乒乓球、一桶水，然后為學(xué)生提供一定的時間和空間，積極鼓勵其自主完成實驗探究工作，并積極指導(dǎo)學(xué)生將乒乓球放到水中來觀察現(xiàn)象，實現(xiàn)讓學(xué)生細致了解球位置、受到浮力的變化。在這一就實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生主動思考。為了體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師也可以為學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組的形式交流溝通，在自主探究中掌握科學(xué)實驗的關(guān)鍵內(nèi)容，最終得出正確的結(jié)論。這種探究式實驗，不僅能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的實驗教學(xué)形式，還會讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，進行自主思考、自主探究。與此同時，在小組合作中，學(xué)生還會形成良好的合作能力以及溝通意識，為促進學(xué)生全面發(fā)展以及初中物理實驗教學(xué)工作的開展提供保障。

二、通過實驗來鞏固重點知識的探究

初中物理實驗教學(xué)工作本身就具有抽象、系統(tǒng)的特點，而且大部分物理知識都是通過各種實驗得出結(jié)論的，有著較強的實踐性。因此，教師應(yīng)通過反復(fù)實驗來幫助學(xué)生鞏固重點知識，促進實驗教學(xué)手段的創(chuàng)新和優(yōu)化。例如，在為學(xué)生講解“運動和力”這一內(nèi)容時，教師就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實現(xiàn)在授課過程中讓學(xué)生全面掌握力作用效果這一關(guān)鍵內(nèi)容。但是不可否認，在實際教學(xué)過程中部分學(xué)生會混淆力是維持物理運動的主要關(guān)鍵因素、力是改變物理運動狀態(tài)等內(nèi)容。這時，教師則應(yīng)通過開展實驗，讓學(xué)生能夠準確區(qū)分上述兩大關(guān)鍵知識點，最終鞏固教學(xué)效果。具體的實驗流程是，教師事先為學(xué)生準備好實驗教學(xué)工具，如橡膠、小車以及毛巾等，再引導(dǎo)學(xué)生把橡膠、毛巾放置到三角斜坡各位置上，讓小車能從最高處自由下落，讓學(xué)生細致觀察小車自由下落這一過程，從而掌握上述兩大關(guān)鍵知識點，并有效區(qū)分。通過這一教學(xué)手段，教師能提升學(xué)生的實踐能力、思維能力，突破教學(xué)重難點，最終實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新。

三、重視物理實驗和學(xué)生生活聯(lián)系的探究

物理學(xué)科和日常生活有著緊密的聯(lián)系，在物理實驗教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重融入學(xué)生日常生活進行授課，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)物理的價值和意義，從而獲取更多的專業(yè)知識，拓寬視野，養(yǎng)成善于觀察、熱愛生活的意識。所以，在后續(xù)物理實驗教學(xué)工作中，教師應(yīng)堅持遵循以物理實驗教學(xué)內(nèi)容為著手點，深入挖掘日常生活中的相關(guān)事物，指導(dǎo)學(xué)生深入思考、探究。例如，在為學(xué)生講解“透鏡”這一內(nèi)容時，教師就應(yīng)拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生展開想象，深入思考在日常生活中老人戴“老花鏡”以及學(xué)生所戴的“近視鏡”兩者之間存在的差異性，讓學(xué)生自主探究。并為學(xué)生提供各種實驗工具以及材料，落實實驗探究。在這一過程中，教師要加強指導(dǎo)，確保學(xué)生的思維始終向著正確的方向，讓學(xué)生落實自主設(shè)計的實驗內(nèi)容，完成各實驗步驟，理解生活中所存在的各種現(xiàn)象。日常生活中有著各種物理現(xiàn)象，因此教師要善于指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生細致觀察生活，具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并在發(fā)現(xiàn)問題時能夠勇敢提出質(zhì)疑，在這一潛移默化中全面掌握專業(yè)物理知識，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、合理利用多媒體技術(shù)開展實驗的探究

在新課程改革不斷深入的背景下，教師在初中物理實驗教學(xué)工作中更加注重采用多樣化的手段授課，其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于將整個實驗過程以更加直觀、形象的形式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力，突破實驗重難點，讓學(xué)生全面掌握各關(guān)鍵知識內(nèi)容。例如，在為學(xué)生講解“重力”這一內(nèi)容時，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解重力產(chǎn)生的原因、重力方向，并掌握重力大小和物體質(zhì)量兩者之間所存在的關(guān)系。在了解完教學(xué)目標后，教師要在實際授課之前，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生收集與重力和物體質(zhì)量相關(guān)的各實驗視頻，并在授課過程中為學(xué)生播放。該實驗是采用小木塊、玩具車、繩子進行的，把氣球用繩子吊在玩具車上面，然后讓學(xué)生觀看繩子的實際長度、綁住木塊的位置，了解對重力能否產(chǎn)生影響。觀看視頻后，學(xué)生會對重力有著更直觀、全面的了解。同時，教師應(yīng)對學(xué)生提出具有針對性的問題，如“同學(xué)們在觀看完演示視頻后，認為該視頻中有需要改善的環(huán)節(jié)嗎？”“如果存在有待改善的環(huán)節(jié)，應(yīng)當怎樣修改？”，通過這一問題來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠更主動地融入學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)自身創(chuàng)新欲望。

五、實驗教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維的探究

在初中物理實驗教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動融入各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。在傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)工作中，考慮到安全問題，或害怕實驗過程中存在風(fēng)險，教師一般會代替學(xué)生進行演示和操作實驗。因此，學(xué)生處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中也很難提升獨立思考的能力以及實驗的積極性。所以，在后續(xù)物理實驗教學(xué)工作中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到各實驗過程中，并在實驗中善于提出問題、探究問題、處理問題。例如，在為學(xué)生講解“大氣壓強”這一內(nèi)容時，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握壓強概念、理解壓強大小和何種因素有著關(guān)聯(lián)以及內(nèi)化吸收壓強公式中的各單位、符號。在明確教學(xué)目標后，教師應(yīng)結(jié)合大氣壓的特征，讓學(xué)生依據(jù)教師提供的各種實驗材料，如中性筆、飲料瓶、塑料軟管等來制作物實驗。當學(xué)生設(shè)計出實驗思路后，教師可以先為學(xué)生展現(xiàn)出自身的實驗步驟，完成演示實驗后，讓學(xué)生動手操作實踐。而教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，確保學(xué)生始終向著正確方向的操作，并對學(xué)生的實驗操作給予積極表揚，從而促使學(xué)生形成良好的探索精神。

綜上所述，教師應(yīng)充分地意識到注重創(chuàng)新和優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)方法的重要性。要想達到理想教學(xué)效果，提升整體授課質(zhì)量，教師就應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生興趣愛好、教學(xué)內(nèi)容以及個性化需求來落實實驗教學(xué)手段的創(chuàng)新，如注重開展探究式實驗、開展實驗鞏固知識重點、重視物理實驗和學(xué)生生活的聯(lián)系、合理采用多媒體技術(shù)以及始終關(guān)注提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，為促進初中物理實驗教學(xué)工作的開展以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。