白淑娥：讓每個孩子都成為最好的自己

文 本刊記者 郭維易

翻開廣靈縣第一小學教師白淑娥的班主任工作手冊，你會看到扉頁上一行雋秀有力的字：“讓每個孩子都成為最好的自己。”在擔任班主任的20多年時間里，白淑娥始終秉持著這樣的教育理念，讓一批又一批孩子成長為社會的棟梁。

“家長把孩子交給我，我得負責”

作為班主任，白淑娥關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心學生的學習成績，又關心學生的身體健康，還要呵護學生的心靈成長。

白淑娥常說：“教師對學生的愛應該是具體而有溫度的。”例如，遇到天氣變化，她會提醒學生注意增減衣物；每天清晨，她會通過班級微信群提醒大家要吃早飯，不要遲到；每次考試前，她會告訴學生帶齊考試用具，做好考前準備；學生參加集體活動前，她會安排大家準備必需品。許多學生說她對學生比自己的父母操心還要多，但是白淑娥卻認為這些事情只是一名班主任最基本的工作。

前年畢業的一位學生的家長深情地向我們講述了這樣一件事：“我兒子2015年9月成了白老師班上的一名學生。白老師從最基礎的安全知識、最基本的禮貌用語開始，一點一滴地指導孩子，甚至忙得顧不上自己的孩子。記得我的孩子上二年級那年，白老師的孩子需要做扁桃體摘除手術，由于病情復雜，縣里和市里的醫院都不敢接收，建議去北京兒童醫院做。沒辦法，白老師只好請了一個星期的假，帶孩子去北京做了手術。回到家以后，她一天也顧不上多陪孩子，便趕緊回到了學校。那天我恰巧碰到她，對她說：‘白老師，在家多陪陪孩子吧，孩子做了那么大的手術，回來一定要仔細照顧，我們這些家長們都很理解。’可是白老師卻哽咽著說：‘我也是沒辦法，自己的孩子肯定心疼，可是班里孩子的課程已經落下一周了，不能再耽誤了。家長們信任我，把孩子交給了我，我得負責……’”說到這里，這位家長禁不住流下感動的淚水。

從點滴小事做起，樹立班級良好風貌

多年以來，白淑娥一直把德育工作作為班級工作的首要任務來抓。她經常利用班會對學生進行德育教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的道德行為水平。她充分利用課余時間和學生促膝談心，對學生進行針對性的思想教育，并在班內積極開展理想教育、感恩教育、養成教育、法治教育、安全教育、環境保護教育等各種教育活動，引導每個學生樹立遠大理想和報國之志，挖掘和培養孩子們積極的興趣愛好和才智潛能。她所帶的班級班風正、學風濃，學生有禮貌、守紀律，愛勞動、愛集體。

小學生具有天然的向師性和模仿性。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”白淑娥特別注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，凡是要求學生做到的自己首先做到。例如，要求學生不遲到，她首先不遲到；要求學生不亂丟果皮紙屑，她只要看到果皮紙屑，就隨手撿起；教育學生講文明有禮貌，她會主動向學生問好，說“謝謝你”。這樣，孩子也自然而然地學會了禮貌用語。由于白老師工作能夠深入細微之處，她班的學生都養成了良好的文明行為習慣，全班學生幾乎沒有遲到、早退等不良現象。2017年到2021年，白淑娥連續4年被評為市級或縣級模范班主任；所帶班級也連續4年被評為市級或縣級優秀班集體；她還多次被評為市級或縣級模范教師、優秀中隊輔導員等。

2018年，白淑娥班上的一名學生不幸患上了白血病，白老師知道后，哭紅了雙眼，帶頭為患病的學生捐款，班里的學生也紛紛拿出自己的零花錢，全班師生共捐款6900多元，使那位生病的學生感受到了同學的真情、集體的溫暖。經過與病魔頑強的斗爭，這名學生終于在兩年后重返校園。在白老師的班級里，每年被學校表彰的“三好學生”“新時代好少年”“文明之星”最多。2020年2月，她的學生張凱被共青團山西省委、山西省教育廳、山西省關工委、山西省文明辦、山西省婦聯聯合授予“新時代山西好少年”榮譽稱號，他是大同市中小學唯一獲此殊榮的學生。

給予學生自主權，放手讓學生管理班級

都說好的班級是管理出來的，但是白老師并不喜歡事無巨細地管理班級，她有一套比較獨特的做法，即“低年級班扶著走，中年級班領著走，高年級班看著走”。她認為，低年級小學生才六七歲，班主任只有在這一階段的班級管理上下實功夫，班風、班紀、學風、學紀才能培養好，才能為創建真正優秀的班集體打下良好的基礎。這一過程可稱之為“深入”。中年級的學生已經具有了一定的分析問題、處理問題的能力，因此在這一階段，班主任就不能事無巨細地去管理，而應把班級管理的職權分配給小干部們，讓孩子們在班主任的具體指導下，學會自己管理自己。如晨檢、測溫、考勤、出操站隊、課間紀律管理、發營養餐、圖書角借還登記、管理多媒體、開門閉窗、座位輪換、板報宣傳、班（隊）會主持等具體事務均應培養學生的自主管理能力，當然，班主任還要隨時隨地做好檢查指導。到了高年級，白老師就“放開手，看著走”，大膽讓小干部們充分發揮自己的聰明才智，進行自我管理，班主任督促檢查。這一階段稱之為“淺出”。當然，還必須以班規、制度作為保障，各項工作才能順利開展。實踐證明，白老師的這一做法確實從小培養了學生的自主管理能力。

在她的班里，每個孩子都能成為最好的自己

白淑娥明確提出：“讓每個孩子陽光自信，讓每個孩子都能成為最好的自己。”為了實現這一目標，她一抓優秀生的培養，二抓中等生的提升，三抓學困生的轉化。相比前兩者，學困生的轉化更難、更重要，因為每一名學生都是家庭的希望，越是學困生越需要老師的鼓勵和幫助。為了轉化學困生，白老師首先深入學生家庭進行調查，弄清原因，然后因材施教，對他們處處真誠相待，天天耐心幫助，真正做這些孩子的知心朋友，及時對這些孩子進行心理疏導，幫助他們減輕或消除心理負擔。同時，她還創造條件和機會讓學困生展現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，增強提高學習成績的自信心。

曾經有一段時間，班里的三名學生因為學習成績比較差，產生了“破罐子破摔”的想法，不按時完成作業，上課不專心，愛搞小動作，還干擾其他同學。如何盡快轉化這三名學困生？白老師沒有用紀律和制度去處罰他們，而是設法尋找他們的閃光點，并及時表揚、鼓勵。這些孩子在白老師的悉心幫助和指導下逐步得到了轉化，樹立起學習的自信心。

白老師不僅熱愛每一名學生，而且對家長也是一視同仁，從不因為家長社會地位高而偏袒學生，更不會冷落那些家庭困難和經濟條件差的學生，而是力所能及地幫助這些家庭的孩子快樂學習、健康成長。她與許多學生家長打過交道，并利用家校聯系微信群與家長保持溝通。這么多年，無論孩子在學校給老師帶來多大的麻煩，她從來沒有和任何家長紅過臉，見到家長總是笑臉相迎，耐心與家長商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。家長們都說：“白老師不僅是孩子的良師，更是我們的好朋友。”

凡是到白老師班任課的老師都有一種共同的感受，那就是學生課堂上聽課專心、發言積極、互動氣氛熱烈、答題準確率高，教學成效好。這是因為白老師從低年級起就十分注重學生良好學習習慣的培養。而且白老師非常重視團結全體任課老師，形成良好的班級教學團隊。她不僅經常和任課老師們一起研究提高班級各類學生學習成績的具體措施、方法，而且能夠及時幫助任課老師解決教學中遇到的困難和問題。一次，英語老師向她反映兩名學生在課堂上與老師“頂牛”。白老師知道后嚴肅批評了兩位學生，讓他們二人向英語老師道歉，及時改正錯誤行為。還有一次，科學老師、道德與法治老師提到班里晨讀檢查背誦效率不高的問題，白老師便及時與兩位老師商量建立學生檢查背誦小組（每三人一組），讓組長每天晨讀按時檢查，有效提升了班級晨讀的效果。

這就是廣靈一小備受家長、學生尊敬和喜愛的白淑娥老師。2021年，白老師又送走了一屆畢業生，全體家長為了表達對白老師的敬意，專門送上了一面錦旗。錦旗上有兩行金色的字：“一縷陽光溫暖心田，一路教誨感恩一生。”面對榮譽和贊許，白淑娥表現得很平靜，她說：“教育是一項良心工程，學生和家長的肯定是我繼續前行的動力。今后的日子里，我仍將不忘教育初心，勇擔育人使命，為教育事業奉獻全部的心血。”