晉城市實驗中學：將勞動教育作為立德樹人的重要抓手

文 付社亮 王守錄

2020年3月，中共中央國務院出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），要求全黨全社會必須采取有效措施加強勞動教育。為貫徹落實文件精神，我校自2020年8月開始探索實踐、深入開展勞動教育工作，先后召開實驗中學勞動教育課程開設與課題研究工作會議、申報勞動教育課題、成立勞動教育領導組，并且制定了《晉城市實驗中學關于加強學生勞動教育的實施方案》，全面構建勞動教育體系，廣泛開展勞動教育實踐活動，著力提升勞動教育支撐保障能力。

一、全面構建學校勞動教育體系

把握勞動教育基本內涵。學校實施勞動教育，主要聚焦于日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，旨在讓學生動動手、出出力、流流汗，勞其筋骨、磨煉其意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好勞動品質。明確勞動教育總體目標。開展勞動教育旨在幫助學生形成馬克思主義勞動觀，樹立勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的觀念；體認勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備基本的勞動能力，形成良好勞動習慣。我校設置勞動教育課程，每周設立一節勞動課，開設勞動周，并且利用周六日和寒暑假等空余時間開展勞動教育實踐活動。

根據《意見》精神，我校根據初中階段學生特點，著眼于日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三項內容開展勞動教育。結合產業新業態、勞動新形態，注重選擇新型服務型勞動內容。在三大勞動板塊中，我校主要圍繞豐富農業生產體驗、加強家政學習和服務性技能學習、開展社區服務，適當參加生產勞動，增加勞動知識、技能，促使學生初步養成吃苦耐勞的品質和認真負責的職業意識。

二、廣泛開展勞動教育實踐活動

學校緊緊圍繞《意見》開展初中學生的勞動教育，目前，我校的勞動教育實踐活動已經逐步常規化，正在繼續邁向“學校勞動教育要規范化、家庭勞動教育要日常化、社會勞動教育要多樣化”，旨在形成協同育人格局。

1.學校在勞動教育中發揮主導作用

一是開足課程，保證課時。依據教育部印發的《義務教育課程標準》及《山西省初中年級課程設置及標準》的規定，我校初中一、二、三年級每周每班各設置一節“勞技課”和一節“綜合實踐課”。這些課程注重圍繞增加知識、技能，培養學生認真負責、吃苦耐勞的品質和意識而展開。

二是班級衛生值日常態化，班級衛生班級管。學生要管理好本班教室、教室外走廊及衛生區的衛生，按照政教處所要求的衛生標準做好打掃工作。原則上，每生每周輪流打掃一次。衛生值日常態化，使學生養成自覺保持衛生的習慣和愛護班集體的意識。

三是學校設立勞動周，校園勞動，集體體驗。學校將每年四月的最后一周設立為“勞動周”，校園勞動以班集體的名義開展，進行校園衛生大掃除、校園垃圾隨手撿、校園墻面大清洗等活動。以學校為單位，依托師生向社會輻射，積極宣傳勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，積極組織師生參加校園勞動、家務勞動、社區勞動等。

四是開通通用技術實驗室。學校依托固有的通用技術實驗室，積極利用學校的課程或每周的社團活動時間，充分利用樂高模型、小型數控機床、電機、標準精工工具箱、標準電工工具箱、標準木工工具箱、汽車原理模型等實驗室器材，由老師帶領在通用技術實驗室進行課程實踐。

五是組織開展綜合實踐活動。學校依托晉城市教育實踐活動基地平臺，每年組織七年級學生到基地進行為期一周的實習，體驗集體生活、集體勞動，從而達到培養學生集體主義精神的目的。

六是發揮學科育人功能，以德促勞。道法課上體會艱苦奮斗、勤儉節約的中華傳統美德，自覺傳承實踐；歷史課上學習古今勞模典型人物，如“愚公移山”、“鐵人”王進喜、焦裕祿等人，尋找身邊的勞動模范，弘揚勞模精神。

七是寒暑假期間動手制作手工作品。每學期制作不少于兩件手工作品，學校收集并制作展示板報。手工作品不限形式，可以是紙作品、面食作品、智能作品等等，體現青年青春朝氣，傳承傳統技藝，彰顯時代特色。

2.家庭勞動在勞動教育中發揮基礎作用

我校鼓勵初中生要在力所能及的范圍內積極參與家務勞動，在平時就養成做家務、愛家庭的好習慣。此外，學校積極開展“家庭勞動”為主題的勞動教育活動，讓學生充分參與到家務勞動中來。學校每學期設立一天“今天我當家”的主題活動日，讓學生充分參與到家務勞動中，學習清洗家具電器、維修簡單物品。當一天的家長，體會做家務的不易、父母生活的不易，傳承中華民族優良的家風。

學校要求學生學“廚藝”，掌握烹飪技巧。學習使用水電氣及相關廚具，日常跟隨父母選購食材、擇菜、洗菜、搭配、烹調，親歷買菜做飯的全過程，學會醋溜白菜、炸油糕等簡單的菜品，逐步學著照顧自己、照顧家人。學會居家養護植物，爭做“綠色小能手”。通過觀察植物，經歷種植、除草、施肥、觀賞等過程，掌握基本的勞動技能，學會使用簡單工具，養成良好的勞動習慣和品質。學會參與家庭理財，管理平時開支。讓孩子當家做主，建立屬于孩子自己的“小銀行”，鍛煉孩子的理財能力，了解金錢的來之不易，體會父母為家庭和生活付出的辛苦，養成勤儉節約的好習慣。

3.社會在勞動教育中發揮支持作用

學校聚焦社區勞動，利用星期天或寒暑假的時間，動員學生在自己所生活的社區承擔力所能及的勞動，如打掃衛生、撿拾垃圾、擦拭護欄等等，使學生能從小養成愛護生活小區、愛護周邊環境的好習慣。再比如，我們與晉城市交警支隊對接，開展“少年警校”活動。入學伊始參加“新生警訓”，學習交通安全知識，進行交通手勢操和隊列的訓練，以勞強體，感受職業艱辛，磨礪堅強意志，鑄就強健體魄。

我們還組織學生參加了晉城市示范性綜合實踐基地的活動。實踐課程涉及軍事、科學、生活、藝術、傳統文化等多個方向，對規則意識、責任意識有了更加生動具體的感知。同學們在短暫的綜合實踐活動中，不僅學會了基本的生活技能，也學會了如何與人和諧相處；既磨練了意志，也懂得了遵守社會規則和敢于承擔責任。本次活動也有效推動了書本知識與社會實踐的密切結合，將立德樹人重任落在了實處。

此外，初一年級還進行了家、校、社綜合參與的實踐活動——與摩登農莊展開合作，進行學農實踐活動。這項活動是我們學校勞動教育課程的一部分，要求各班認真落實，積極組織家長和學生參與。摩登農莊為我校初一年級每個班免費提供一塊土地，供學生和家長進行農事體驗活動。學生在農莊提供的土地上除荒草，種植玉米、土豆和高粱等農作物，學習挖坑、澆水、下種、填土等作業流程，親身體驗勞動的辛苦與樂趣，提高勞動意識，體會勞動價值。通過學農勞動實踐教育活動，從開荒、種植、養護到收獲全過程參與和體驗，對于缺乏勞動體驗的城市學生來說，讓學生出出汗、吃吃苦，既磨煉了意志，又錘煉了品格，體現出了勞動教育的價值，對學生成長幫助很大。

我校初二年級同樣組織開展了家校社協同開展的勞動教育研學實踐活動——走進晉城技師學院進行“職業生活體驗”。通過開展電氣裝置實訓實操、化妝實訓觀摩、幼師教育觀摩、數控綜合車間觀摩、護理實訓觀摩、CAD實訓觀摩等項目，使學生了解了各類職業的特性，體會到勞動的快樂，感受到職業的艱辛，獲得了不一樣的社會實踐經歷。

三、著力提升勞動教育支撐保障能力

1.多渠道拓展實踐場所

我校目前已有摩登農莊和晉城職業技術學院兩個可以進行勞動教育實踐的場所，但是仍然存在實踐基地、活動場地等資源不足的問題。今后，在上級主管部門的積極協調下，我校也將進一步拓展實踐場地資源，利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所以及晉城市現有的實踐基地，滿足學生多樣化勞動實踐的需求。

2.多舉措加強人才隊伍建設

學校目前沒有專職的勞動教師，下一步將采取多種措施建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。一方面，我校將盡可能根據勞動教育的需要，為學校配備必要的專任教師。另一方面，通過設立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位等，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師。還準備把勞動教育納入教師培訓內容，“請進來”和“走出去”相結合，進一步強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。

3.多方面強化安全保障

學校開展勞動教育之前，均會科學評估勞動實踐活動的安全風險，向學生介紹場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面的操作規范。之后，我校將進一步強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制；加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。例如，建立勞動教育風險分散機制、購買勞動教育相關保險、認真排查清除學生勞動實踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等。

我們正努力將勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合社會發展變化和學生生活實際，力爭創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一。