興趣教學法運用于初中體育教學中的策略探討

◇新疆奎屯市第二中學 林 鑫

從新課程角度來分析的話，興趣教學法十分契合初中生身心發展特征，教師在初中體育教學課堂上可以通過尋找學生興趣點、創設有趣的體育教學活動來有效提高學生體育參與積極性，讓學生能夠在興趣驅使下主動學習與思考，是有效改進初中體育教學的有效手段。為此，本文就興趣教學法在初中體育教學中的運用策略展開了探討。

新課程標準在不斷貫徹與落實的環境下，初中體育教學活動實施也面臨著全新的要求，這就需要教師在教學期間提高對于體育教學課程的重視程度，在課程實踐期間結合學生體育實際情況來合理規劃體育教學活動，以此來有效提升體育教學有效性，為學生體育素質與能力提升提供良好保障。相較于傳統體育教學模式而言，興趣教學法更加契合新課改要求，同時也符合初中生身心發展規律，所以如何將其有效運用于初中體育教學課堂也成為教師需要著重思考的要點，而本文也就此提出了如下建議。

一、初中體育教學現狀

（一）體育教學重視不足。

就初中體育教學課堂實施情況來分析，體育教學重視程度不足，體育活動教學模式還是較為單一，受應試教育環境影響，語數英等文化課程在初中階段受到的重視程度較高，可是初中體育教學卻沒有受到足夠的重視，體育教學設計整體性與全面性不足，很多學校在課程實踐期間依然有存在放養式教學情況，沒有立足于學生個性訴求、興趣愛好來進行合理分析和考慮，這促使學生體育課堂參與積極性不足，對于體育運動技能掌握不足、身體素質也無法在體育課堂上有效提升。

（二）體育教學方式滯后。

雖然素質教育是我國提倡的重要教學理念，也提出了要促進學生全面發展，可是因為升學壓力真實存在，很多學校依然還是會將與屬性作為教學重點，而體育教學工作在實施的時候教學方式也十分滯后，學生未能得到有效的發展與提升。一方面，體育教學方式缺少創新，有些教師還是會采用灌輸式教學方式來為學生講解運動技巧，再配以一些較為枯燥、單一的運動訓練，這促使學生無法感受到體育學習樂趣，因此而產生抵觸心理。另一方面，體育教學工作開展流于表面，沒有強化對于學生終身體育意識培養，學生對于體育學習認識度不足，這也直接影響了學生體育參與積極性，不利于體育教學活動的順利開展。

二、興趣教學法運用于初中體育教學中的策略

（一）運用游戲教學法提升課堂趣味性。

初中生對于新鮮事物具有較大的好奇心，游戲本就是一種十分有效的教學方式，同時也是有效刺激學生大腦皮層的有效方式，教師在初中體育教學過程中可以將游戲與體育與教學有效結合在一起。興趣教學法在初中體育教學中要想得以有效運用，其關鍵還是在于學生學習興趣的激發，初中生大多愛玩愛動，再加上初中體育學科本身就是一門以實踐為主的課程，所以教師在初中體育教學期間，可以立足于初中生興趣愛好來引入游戲教學法進行體育教學，這能有效提升課堂教學趣味性，讓學生能夠主動、積極地參與到體育課堂學習之中，這有助于學生學習興趣提升，也能很好地改進初中體育教學效果。在這一過程中，為了進一步提升課堂趣味性，教師體育游戲選擇最好是一些具有趣味性且又具有健身性的游戲，這樣才能真正將游戲與體育教學內容有效銜接在一起，讓學生在游戲過程中掌握運動技能，從而真正提升體育教學效果。例如，教師在對學生進行“花樣跳繩”教學的時候，教師即可在課堂導入階段先提問點燃學生興趣：“同學們，你們會跳繩嗎？那么什么是花樣跳繩你們知道嗎？今天我要和同學們一塊玩花樣跳繩游戲！”借由這一形式來有效引出游戲，這樣學生體育參與積極性自然能夠得以有效提升。在這一過程中，教師可以安排兩位學生負責搖動大繩，其他學生則可以合理劃分為兩個小組在繩子兩側排隊，之后教師再為學生講述游戲規則“兩組學生依次分別在繩子兩側起跳，先正挑、再反跳，跳完一個大圈之后即可出去，若小組有人踩到了繩子就表示失敗……”這樣學生就能在趣味游戲體驗與競賽過程中產生學習興趣，為學生體育素質與能力提升提供良好保障，從而真正有效發揮出游戲教學法在初中體育教學中的運用價值。

（二）借助趣味情境激發學生體育興趣。

不同個體其對于體育運動的興趣愛好也會有一定的差異，有些學生喜歡跳遠、籃球，有些學生喜歡長跑和足球，教師在初中體育教學過程中，可以結合初中生興趣愛好來為學生設計出不一樣的趣味情境，以此來有效激發學生體育學習興趣，從而有效促進興趣教學法在初中體育教學中的有效運用。教師在教學過程中，可以借助體育界體育明星故事來有效吸引學生注意力，讓學生在自己喜歡的“體育名人”身上獲得激勵與引導，這樣就能幫助學生樹立起良好的體育學習自信心，從而有效為學生體育參與與技能提升打好基礎。例如，教師在對學生進行籃球教學的時候，即可為學生講述籃球明星姚明的故事，為學生講述他是如何克服困難，一步步走向世界，讓學生在故事情境中感受到體育精神，由衷激發學生共鳴、點燃學生對于體育的熱愛，同時還能幫助學生更好地了解到體育的魅力，從而真正有效優化體育教學。

（三）針對學生實際豐富體育教學活動。

要想將興趣教學法有效應用于初中體育教學課堂，教師可以在教學期間針對學生實際情況來豐富體育教學內容，立足于學生興趣愛好點來為學生選擇恰當且契合學生興趣點的體育教學內容，這能有效提升體育教學內容趣味性，也能讓體育教學活動因此而變得越發的生動有趣，從而真正有效優化初中體育教學，提升體育教學效果，而且還可以在課程實踐期間改變傳統體育課程印象，多引導學生主動參與到體育鍛煉之中。例如，教師在初中體育教學過程中，可以將初中生較為喜歡的《奔跑吧，兄弟》這一綜藝節目之中的游戲內容應用于體育教學課堂，能有效激發學生參與興趣，同時也能讓體育教學內容得到豐富，讓學生在多樣化體育內容與活動中得到發展和提升，從而真正有效提升初中體育教學效果。

（四）合理構建興趣小組。

要想將興趣教學法有效應用于初中體育教學課堂，教師在教學期間還可以組織學生合理構建興趣小組，這能有效激發學生學習主觀能動性，讓學生主體地位在體育教學課堂上得到有效提升，從而進一步提升興趣教學法應用效果。構建興趣小組就能夠將具有相同興趣愛好的學生一同組織到同一個體育項目之中，這不僅能夠有效滿足學生興趣愛好訴求，同時還能讓學生小組之間形成互幫互助、一同訓練的良好關系，對于學生運動素質與能力提升而言十分重要。為此，教師在開展體育教學活動之前，一定要強化對于學生的觀察，就班級學生心理特點、興趣愛好、學習狀態等多方面進行分析，以此來把握學生體育興趣點，然后基于此來為學生構建出不一樣的體育想去項目小組，如舞蹈興趣小組、籃球興趣小組、足球興趣小組等等，然后再結合各個小組能力與水平來為學生布置訓練任務，這樣各個小組就能在相互合作與督促中提高自身能力與素質，有效優化初中體育教學，提升興趣教學法應用效果。

（五）組織體育綜合競賽。

要想將興趣教學法有效應用于初中體育教學課堂，除了上述幾點之外，教師在教學實踐期間還可以為學生組織體育綜合競賽活動。初中生有著較強的好勝心以及競爭意識，教師在體育教學實踐期間可以立足于初中生這一特點來為學生組織體育綜合競賽活動，這能有效提高學生課堂參與度，同時也能很好地滿足學生心理特征與發展訴求，真正讓學生在課堂班級中形成趕超的競爭意識以及體育參與意識，從而真正優化初中體育教學。在這一過程中教師還需要注重對學生的觀察與指導，避免學生受到傷害，畢竟體育教學活動的實施要以保障學生安全為基礎。例如，教師在籃球教學過程中，教師可以先為學生講解籃球規范動作、技巧與要領，同時為學生做好示范，之后再鼓勵學生以競賽的方式真正參與到經籃球實踐與運動之中，這樣學生就能在競賽體驗中掌握運球、傳球、投籃等技巧和動作，從而真正有效提升初中體育教學效果，提升興趣教學法運用價值。

三、結語

綜上所述，在初中體育教學過程中，興趣教學法是十分有效的一種教學方式，教師在體育教學課堂上一定要準確認識其價值，在體育課堂上立足于初中生興趣點來展開體育教學活動，這樣才能很真正有效提升初中體育教學效果，為學生體育素質與終身體育意識形成提供良好保障。