高職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐探討

◇廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育教研室 宋淑艷

高職院校的學(xué)生目前還處在身體的發(fā)育期，體育教育可以促使青少年骨骼發(fā)育和智力的開發(fā)。但是由于其它課程的存在，使得高職體育教學(xué)只是簡(jiǎn)單的鍛煉，沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)以及相關(guān)體育競(jìng)技技能的形成。因此，本文結(jié)合新型的教學(xué)背景，通過一定程度的教學(xué)改革以及新型教學(xué)方式的滲透，從而為高職院校體育教學(xué)提出切實(shí)可行的培養(yǎng)策略，從而促進(jìn)我國(guó)高職院校體育教學(xué)的教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。通過創(chuàng)新，為高職院校體育課堂注入新的生機(jī)，從整體上增強(qiáng)高職院校的素質(zhì)教育。

通過對(duì)我國(guó)當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析得知，我國(guó)的素質(zhì)教育還在逐步實(shí)現(xiàn)的路上，對(duì)體育課程的開展還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不具有新時(shí)代的創(chuàng)新性。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，青少年對(duì)世界充滿著好奇，對(duì)體育鍛煉也有一定的興趣，因此高職院校開展體育教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，比如通過融入體育類的游戲，來讓體育教學(xué)課堂更加深入。因此，高職院校的體育課堂必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求去進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新型的教學(xué)模式下，讓學(xué)生對(duì)于體育課堂上的學(xué)習(xí)技能能逐步的增強(qiáng)。高職教育因?yàn)樯婕奥殬I(yè)性的教育較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能較為枯燥，因此可以通過創(chuàng)新型的體育教學(xué)去豐富學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在增強(qiáng)自我身體機(jī)能的過程中更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

1 高職院校開展體育教學(xué)的重要意義

1.1 豐富高職院校學(xué)生課堂的教學(xué)內(nèi)容

在體育運(yùn)動(dòng)中包含多種的形式，不同的體育運(yùn)動(dòng)都有自己的規(guī)則和技巧，并通過活動(dòng)的舉辦形成一定的競(jìng)技技能。所以，高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要從源頭上讓學(xué)生樹立對(duì)體育學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知。通過相關(guān)體育課堂的滲透，可以豐富高職院校體育課堂的多樣性。因此高職院校開展體育課堂是有十分的必要性的，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求去創(chuàng)新，從而讓高職院校體育課堂的開展更加有水平有質(zhì)量，保障高職學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。

1.2 激發(fā)高職院校的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

青年階段的學(xué)生十分容易收到外界事物的影響，學(xué)習(xí)缺乏一定的注意力，因此，體育教學(xué)的開展可以以學(xué)生的心理特征為出發(fā)點(diǎn)。很多學(xué)生在體育課上并不注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以通過創(chuàng)新去開展多樣化的體育運(yùn)動(dòng)，吸引學(xué)生參與的積極性，可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于體育課堂的興趣。比如，可以開展小組活動(dòng)，類似拔河比賽、賽跑等運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，更加適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。因此，高職院校對(duì)于體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新是有著實(shí)踐需求的，對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力起著很重要的作用。

2 高職院校體育課堂開展中面料的問題

2.1 當(dāng)前高職院校體育課堂的教學(xué)觀念陳舊

高職教育是義務(wù)教育和高等教育之間的延伸，高職院校的存在可以為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有專業(yè)技能的青年人才，但是當(dāng)前高職院校體育課堂的開展效率并不是很高，主要是相關(guān)教學(xué)觀念陳舊。一方面表現(xiàn)在家長(zhǎng)和教師對(duì)于體育教學(xué)的不重視，認(rèn)為會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，因此使得體育教育的課堂時(shí)間沒有得到更好的保證。另一方面是相關(guān)教學(xué)設(shè)備的不健全，使得學(xué)生缺乏對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而降低對(duì)現(xiàn)有體育器材的高校利用率。需要教師及時(shí)的去革新教學(xué)理念，結(jié)合新型的教學(xué)觀念，引發(fā)學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視，讓學(xué)生在接受專業(yè)性教育的同時(shí)可以有一個(gè)強(qiáng)健的身體。

2.2 體育課堂教學(xué)的模式單一

對(duì)于高職院校來說，體育課堂的存在僅僅是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，未能充分發(fā)揮體育課堂開展的深層次意義。學(xué)生從入學(xué)之后，體育課堂開展的形式?jīng)]有任何改變，學(xué)生參加體育課堂僅僅是完成教學(xué)規(guī)定的任務(wù)，沒能深刻的感悟到體育運(yùn)動(dòng)的美好之處。現(xiàn)在部分學(xué)校開展體育選修課程，即學(xué)生可以選擇一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，但是相關(guān)技能的學(xué)習(xí)都是十分基礎(chǔ)的，沒能從根本上提升學(xué)生的體育競(jìng)技水平。教學(xué)的模式十分單一，體育運(yùn)動(dòng)的課程時(shí)間安排也較少，大部分學(xué)校一周僅有一節(jié)，十分不利于體育課堂深入式教學(xué)的開展。體育課從本質(zhì)上講應(yīng)該是活潑的、積極的，但是通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)高職院校體育課的開展中，大部分學(xué)生缺乏一定的參與積極性。

2.3 教學(xué)質(zhì)量沒有得到良好的保障

現(xiàn)在很多新型的教學(xué)方法也逐步的引入到體育教學(xué)當(dāng)中，但是這些創(chuàng)新型的教學(xué)方法沒有得到充足的應(yīng)用，使得高職院校體育課程的開展缺乏一定程度上的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)于相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉都不是很充分，從而使得更加深層次的體育教學(xué)無法開展。任何教學(xué)的開展都是要有一定的教學(xué)目標(biāo)的，教師在完成相關(guān)目標(biāo)之外，也應(yīng)該注重教學(xué)的質(zhì)量，從而逐步的形成高質(zhì)量的體育教學(xué)成果。

2.4 高職院校體育教師力量的缺乏

在高職院校的師資力量這一方面來說，其專業(yè)性教師的質(zhì)量較多，但是體育類專業(yè)的教師較少，缺乏對(duì)學(xué)生體育教學(xué)的規(guī)范性指導(dǎo)。師資力量的缺乏使得體育課程的教學(xué)較為淺顯，只是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，并沒有深入的開展專業(yè)性的體育教學(xué)。從而使得高職院校學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能沒有得到良好的提升。

3 高職院校中進(jìn)行體育課堂創(chuàng)新的實(shí)踐路徑

3.1 結(jié)合高職院校的特征進(jìn)行體育教學(xué)

在數(shù)據(jù)化的背景下，體育教學(xué)的開展應(yīng)該更加科學(xué)有效，要結(jié)合時(shí)代的特征和學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)去正確的引導(dǎo)學(xué)生。首先是學(xué)生器材使用的規(guī)范性，一旦使用不當(dāng)便會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成安全隱患，從而使得體育課的開展更加難以進(jìn)行。上體育課之前，體育教師要結(jié)合高職院校中學(xué)生不同的發(fā)展水平，告知其不同器材的危險(xiǎn)性和使用的規(guī)范性。保障體育運(yùn)動(dòng)的開展要以學(xué)生的身體健康為主。例如，在體育課上教導(dǎo)學(xué)生“引體向上”時(shí)，教師要通過示范讓學(xué)生明白該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。介紹單杠設(shè)計(jì)的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的安全保障。教師要提前做好系列的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生充分的放松和拉伸，避免造成肌肉拉傷或者扭傷等情況。通過引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的使用體育器材，讓學(xué)生身心健康逐步的發(fā)展。結(jié)合相關(guān)高職院校的專業(yè)課程，去進(jìn)行不同的體育鍛煉，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

3.2 以學(xué)生為本，科學(xué)合理的開展體育課程

體育教育的開展一方面要以學(xué)生的健康為主，運(yùn)動(dòng)要保持適度，在運(yùn)動(dòng)前教師要引導(dǎo)學(xué)生提前拉伸，避免運(yùn)動(dòng)后的疼痛。另一方面，是體育運(yùn)動(dòng)要尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，不可壓制學(xué)生的積極性，注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，保障教學(xué)科學(xué)合理性的開展。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正常的情緒時(shí)，要積極的引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生通過體育適當(dāng)?shù)呐判箟毫ΑＭㄟ^體育運(yùn)動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生的心理更加健全。體育運(yùn)動(dòng)的開展要讓學(xué)生真正的樂于參與進(jìn)來，并且在學(xué)習(xí)過程中，能更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康的同步發(fā)展。對(duì)于學(xué)生在體育鍛煉中遇到的挫折，教師要及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使得每個(gè)學(xué)生都能沉浸在自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)中并找到樂趣。例如，體育移動(dòng)的項(xiàng)目包括足球、籃球、羽毛球等形式，可以通過不同的教學(xué)特點(diǎn)融入不同類的體育游戲，足球運(yùn)動(dòng)中可以考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，從而結(jié)合不同運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)讓學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到滿足。結(jié)合體育游戲，讓學(xué)生更加積極的參與到游戲活動(dòng)中來，來感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂。

3.3 開展多元化和多樣性的體育教學(xué)模式

體育運(yùn)動(dòng)的開展可以有多種多樣的形式，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以達(dá)到多媒體教學(xué)和情景再現(xiàn)等形式，從而讓學(xué)生感受到科技教學(xué)的力量。通過豐富體育游戲的類別，可以讓學(xué)生在豐富多彩的體育課程中，更加深入的感悟到體育運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵。讓新型的教學(xué)模式帶動(dòng)更高的教學(xué)效率。例如，可以通過設(shè)計(jì)分組的小游戲，來加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。類似“蘿卜蹲”等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中也開發(fā)大腦，從而促進(jìn)身心健康的同步發(fā)展。讓學(xué)生在一定的游戲規(guī)則下，更好的鍛煉反應(yīng)能力。從而體現(xiàn)體育教學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要性。多元化的體育游戲要基于一定的科學(xué)化的管理和時(shí)間控制，要讓學(xué)生處在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境之下，從而更好的促進(jìn)其它學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展。在體育學(xué)習(xí)的帶動(dòng)下，更好的完善自身能力。

4 結(jié)束語

通過對(duì)高職院校體育教學(xué)各個(gè)方面的情況進(jìn)行分析得知，其體育教學(xué)的現(xiàn)代化和創(chuàng)新型建設(shè)還存在一系列問題。因此，要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，保障學(xué)生更好的掌握體育文化。新時(shí)代的背景之下，通過體育游戲的滲透可以更加符合學(xué)生的心理特征。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，持有良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)到一定的體育技能，逐步豐富每個(gè)學(xué)生的不同興趣。通過各種有效策略的實(shí)施，保障體育教學(xué)更好的普及和優(yōu)化，使得每一個(gè)學(xué)生都感受到新型教育理念的益處。