習近平青年教育觀對新時代青年社會責任感培育的啟示

□胡耀尹 田潤平

青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。作為新時代實現民族偉大復興的主力軍，青年社會責任感的狀態更是關系到整個民族以及國家未來的發展進程。培育有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代中國青年，樹立高度且強烈的社會責任感，以擔負實現國家富強和民族振興、人民幸福的重任，助推新時代中國特色社會主義發展。深刻把握習近平青年教育觀的核心要義，結合新時代青年社會責任感培育所面臨的現實困境，進而啟發新時代中國青年走好成長成才之路，為其提供正確的理論指導和行動指南。

一、習近平青年教育觀的核心要義

黨的十八大以來，習近平總書記在治國理政實踐中，秉承著中國共產黨優良傳統，始終高度重視對青年一代的培養與教育，對青年保持密切關注、持續關愛、熱情關懷。圍繞青年教育工作發表一系列重要論述，提出著力培養擔當民族復興大任的時代新人，青年的教育是一個接續發展、有針對性的過程，并深刻回答了新時代有關青年教育的重要理論和實踐問題，逐步形成內涵豐富、意義重大的習近平青年教育觀。

(一)內容：六個“下功夫”。習近平總書記曾在全國教育大會上提出，關鍵是“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養奮斗精神上下功夫”“要在增強綜合素質上下功夫”。這六個方面下功夫不僅是習近平青年教育觀的主要內容，更指明了助推新時代青年成長成才工作的方向。青年的理想信念是否堅定，志向是否崇高，將直接影響著國家的發展和民族的未來。“廣大青年要把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上”，從而將深厚的家國情懷當作青年成長成才的精神動力。育人之本又在立德，“廣大青年要堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。”新時代各種新的知識、情況、問題及事物接踵而來、層出不窮，對青年的教育也需在政治覺悟、思想素養、道德品性、文化水平、精神狀態等方面，與新時代的發展要求相一致。

(二)原則：三個“相統一”。堅持價值性和知識性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一的三個原則，事關青年教育工作的重要性及必要性，是其價值指向之所在。一是青年教育不只是學習專業知識和提升綜合能力素養，更是要教育青年領悟其蘊含的內在意蘊和價值意義。要始終堅持正確的政治方向，寓價值觀的引領于傳授知識之中，幫助青年端正世界觀、人生觀和價值觀，切實把馬克思主義的理論從認識、理解到真正的信仰和實踐。二是習近平總書記希望廣大青年要按照響黨和國家的號召，堅持理論聯系實際、學以致用，在奉獻祖國、服務人民的實踐過程中檢驗自己的理論學習成果，于人才薈萃的社會大熔爐內發揮自己的才能、實現自己的理想。三是習近平總書記認為青年正處于人生價值觀形成時期，就像大地上茁壯成長的小樹一般，需要精心教育引領和為其提供幫助，在把握我國青年教育培養目標統一和守初心的基礎之上，也應重視青年個性多樣化的栽培。

(三)方式：“小課堂+大課堂”。如何進行青年教育，習近平總書記就此對高校、共青團、家庭、社會等提出了相應要求，接連有序地展開青年教育。發揮好學校“主陣地”、講好用好日常“小課堂”、激活社會“大課堂”、匯集全員育人“大能量”，以“小課堂+大課堂”結合起來的方式，對青年予以全員、全過程、全方位的教育。一是高校應確保做好青年的思想政治工作，進一步開展好思想政治課的課堂教學活動。堅持大中小思政課一體化，既旗幟鮮明又潤物無聲，讓青年群體于接續受教育中激發信念、收獲啟發、汲取能量。二是共青團要促進青年深刻領會到時代趨勢和國家需求，并“為青年提供實實在在的幫助，讓廣大青年真切感受到黨的關愛就在身邊、關懷就在眼前”。三是和諧的家庭更能夠加強青年品德修養、理智明辨是非，“家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”。四是正如習近平總書記所強調的，一切知識要轉變為能力，都必須躬身到社會實踐的大舞臺中去。青年群體要做到知行合一，深深扎根于中國大地，腳踏實地，于實踐中向廣大人民群眾學習。

二、新時代青年社會責任感培育的現實困境

歷史賦予使命，時代要求擔當。青年社會責任感的培育工作雖已成效顯現，但也必須清醒地認識到，同時代建設的新要求、社會發展的新形勢、廣大青年的新期待等相較而言，新時代青年社會責任感培育還存有一些不可忽視的問題，在其培育過程中的認知、主體、機制層面亟待破解現實困境、打通培育梗阻。

(一)認知：青年社會責任感培育觀念淡薄。社會各界極為關注青年人才的發展，為青年群體施展才華過程中創造條件、提供舞臺、給予幫助。但就目前而言，社會更加認可的是青年的專業技能、職業素質等方面提高，以及其就業率是否因此提升，并沒有把青年社會責任感的培育放置在關鍵環節，積極去引領青年社會責任感培育的觀念較為淡薄。從青年日常所接受家庭教育來看，許多父母更關注子女“成才”而不是“成人”，不太重視子女個性心理健康、思想道德品質、社會實踐能力的培養，也較少引導健全完整人格、人生價值觀念、社會責任感等的塑造，這無疑于潛移默化中將錯誤的暗示傳遞給子女，間接地影響青年自身從小對于社會責任感的認識和態度。

(二)主體：青年社會責任感培育素養欠缺。當今世界思想文化多元并存，在復雜的社會環境下，一些年輕人由于受到功利主義的影響和異質文化的沖擊，逐漸產生自身的價值迷失，對于自身的責任認知不清晰，反映出社會責任感素養欠缺。且“佛系”“躺平”“擺爛”“內卷”“實用”等已成為部分青年日常生活的代言詞，顯現了其精神虛無的泛濫與價值觀念的扭曲。很多青年在學習成長中，其實并非沒有對于社會責任感的認識和情感，他們對所處情境有清晰客觀的價值判斷，明白自己應該按照什么樣的準則去評價是非和處理事件。然而，當自己遇到實際情況時，有些青年卻不能根據自己的社會責任認知去做事情，會因為斟酌考慮到其他方面，而難以做出相應的社會責任行為。這也反映出當代青年未能很好地將社會責任感理論內化為思想、外化為行動，及融入到個人綜合素養培育之中，所以也就無法真正具備社會責任感素養。

(三)機制：青年社會責任感培育體系薄弱。縱觀當前的學校培育機制，在新時代青年社會責任感培育內容、方式方法、機制模式的體系中，還存在一些需要完善和改進的地方。一是教育工作者對青年社會責任感培育的具體內容零散且較為隨意，以主導價值觀為核心的社會責任感培養理論體系薄弱，欠缺一定的連貫性、系統性。二是一些教育者仍然在實施較為傳統的教育方式，未能遵循青年社會責任感形成的過程、規律及變化特征，使得青年的社會責任感培育大多流于過場形式、浮于表面成效。培育青年社會責任感的手段和載體也缺乏創新性、針對性，培育青年社會責任感未能于潛移默化中融入社團文化、校園建設、志愿服務等共青團組織的日常活動。三是目前社會、家庭、青年自身、制度保障和學校之間仍沒有形成強大的培育合力，未能達到統一協調并相互配合，進而導致青年社會責任感培育的實效性愈發陷入消極狀態。

三、習近平青年教育觀啟示新時代青年社會責任感培育

習近平青年教育觀以六個“下功夫”、三個“相統一”、“小課堂+大課堂”為核心要義，從青年教育的內容、原則、方式等方面出發，形成了內涵豐富、意義重大的科學理論體系。這一科學的青年教育觀成為認識青年、培育青年成長成才的行動指南，特別是對正處于困境中的新時代青年社會責任感培育提供了思想指導和努力方向，對堅持培育指導、加大培育力度、優化培育模式具有很強的現實啟迪。

(一)堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為培育指導。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想指導新時代青年社會責任感培育，重點在于如何將思想內化于心，深化以習近平青年教育觀為核心的社會責任感系統化培育理論內容。一要加強新時代青年的理想信念教育，以共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增進青年社會責任感的思想定力、提升青年社會責任感的思想境界，使青年成為其堅定的追隨者和篤行的踐行者。二要強化新時代青年的社會主義核心價值觀教育，以“四個自信”助推青年增強家國情懷、勇擔社會責任、把個人理想融入國家和民族發展事業當中。三要扎實推進新時代青年的“四史”教育，引導新時代中國青年產生對國家和民族發展歷史的認同感與歸屬感，明白自身擔負著建設社會主義現代化強國、提升國家文化軟實力、傳播中華優秀文化的使命擔當，并要讓這種社會責任感深入到廣大青年的內心深處，成為他們自覺行動的動力源泉。

(二)加大青年社會責任感實踐行為的培育力度。學校作為教育教學實踐的主陣地，要結合社會發展和教育改革的要求，增加社會實踐教學課程，引導青年親身體驗、用心感悟，不局限于書本課堂，參與到社會實踐中去強筋骨、鑄靈魂。在教學課堂上創新社會責任感培育形式，不僅采用說服教育，將社會責任感培育融入到課程內容中，還可以通過榜樣示范，鼓勵大家向榜樣人物學習，如向黃文秀同志學習作為一名共產黨員和基層干部的甘于奉獻、使命擔當。更應開展課外活動來豐富青年的思想精神文化，通過情感陶冶，有助于青年形成社會責任感共識。例如，組織廣大青年到紅色革命遺址去學習，了解革命先輩們的事跡，感受黨的光輝歷程，傳承共產黨人的使命擔當和崇高追求。進行實踐鍛煉，讓青年通過參與社會志愿服務為社會貢獻力量，其人生的價值意義在志愿活動當中逐漸顯現，參加社會活動的責任感和擔當感精神境界也逐步提升。

(三)優化“五位一體”的青年社會責任感培育模式。一是充分發揮學校培育的核心作用，強化新時代青年的社會責任意識認知。既需要把握好“思政課程”這一青年社會責任感培育的主陣地，又要夯實“課程思政”，將社會責任感元素融于專業課程之中，讓各類專業建設與思想政治建設交相呼應、同向同行。二是發揮社會培育的支撐作用，引導新時代青年的社會責任行為踐行。社會各個組織應積極聯合，共同搭建起助力青年社會責任感培育的實踐平臺。三是以家庭培育為基礎，提升新時代青年的社會責任情感認同。家庭成員不僅要注意日常生活的言行舉止方式，還要積極踐行自身在家庭和社會中的責任與義務，為青年樹立良好的道德修養榜樣。四是注重青年自我培育的主觀能動性，回歸新時代青年的社會責任價值認可。青年運用自我意識進行有效的心理思想調整，找準自己在社會中的角色定位，激發履行社會責任的主觀能動性。五是加強制度建設的培育保障，增強新時代青年的社會責任履行意志力。健全的制度保障體系規范和指引青年社會責任履行意志，通過宏觀層面的國家頂層制度設計把握整體方向，以及微觀層面的制度設計細致入微，在教學制度、團學發展、社會實踐機制、思想政治工作中明確各自對青年社會責任感的培育責任和義務。只有多元化的主體參與且立意明確，方能形成體系完整、協調暢通的培育合作機制，進一步提升新時代青年社會責任感培育的實效性。

四、結語

立足中國特色社會主義發展的新高度，始終堅持以習近平青年教育觀作為新時代青年社會責任感培育的思想綱領和行動指南，精準把握青年社會責任感培育過程中的現實困境和發展需求，在一定程度方可有效推進青年思想政治教育工作向實效化、針對化的方向發展。堅信青年在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，定能擔起黨和人民賦予他們的時代重任，自覺把自己的所學所得所想與中華民族偉大復興的夢想結合起來，不斷增長才干、增加本領，學會做人、做事、做學問，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中譜寫無愧于新時代的青春篇章。