新時代水利精神融入水利類高職院校大學語文教育教學的路徑研究

□謝紹珩

2019年2月，水利部正式發(fā)布了新時代水利精神的表述語，為“忠誠、干凈、擔當，科學、求實、創(chuàng)新”[1]。這十二個字從做人和做事方面概括了新時代水利人的精神品質和價值取向，是水利行業(yè)從業(yè)者共同遵循的道德規(guī)范和行為準則。水利類高職院校在人才培養(yǎng)過程中應厚植新時代水利精神，培養(yǎng)行業(yè)特質明顯的高素質技術技能人才。大學語文課作為人文素質類公共必修課，在學生的思想道德引領、職業(yè)素養(yǎng)培育等方面發(fā)揮著重要作用，因此要將新時代水利精神融入大學語文教育教學中，為國家和社會培養(yǎng)忠誠水利、熱愛水利、奉獻水利的新時代水利工匠。

一、新時代水利精神融入水利類高職院校大學語文教育教學的必要性

(一)是落實立德樹人根本任務的需要。黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務”；黨的十九大報告進一步指出，“落實立德樹人根本任務”。習近平總書記也多次強調(diào)“高校立身之本在于立德樹人”。大學語文課是水利類高職院校立德樹人的重要課程，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解、口頭表達、應用寫作等職業(yè)能力，增強學生的文化自信，培育學生高尚的思想道德和人文品格，以更好地適應社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的需要。新時代水利精神是水利人精神品質與價值取向的高度凝練，是水利職院學生必備的職業(yè)素養(yǎng)，把新時代水利精神教育貫穿于大學語文教育教學的全過程，有助于大學語文課更好地落實立德樹人根本任務，為我國現(xiàn)代化水利事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和接班人。

(二)是推進課程思政建設的需要。大學語文課的教育教學要順應當前課程思政建設的要求，積極挖掘課程中蘊含的思政元素，充分發(fā)揮課程育人的作用。教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》(教高〔2020〕3號)中指出，要“深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。教育引導學生深刻理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責任感，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣”[2]。新時代水利精神是水利行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，新時代水利精神教育是凸顯水利行業(yè)特色的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，應作為重要思政元素在水利類高職院校大學語文教育教學中得以體現(xiàn)。

(三)是弘揚中華優(yōu)秀水文化的需要。習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”[3]以文化人，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，是大學語文課的特點和使命。新時代水利精神不僅是對我國幾千年來治水精神的高度概括，而且是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，是新時代水文化的生動體現(xiàn)。水利類高職院校的行業(yè)特色鮮明，水文化在文化潤校和文化育人方面發(fā)揮著重要作用。因此，在水利類高職院校大學語文課教育教學中，要注重弘揚新時代水利精神，傳播中華優(yōu)秀水文化，以增強學生的文化自信和行業(yè)自豪感。

二、新時代水利精神融入水利類高職院校大學語文教育教學的路徑

(一)建好教師隊伍主力軍，讓有信仰的人講信仰。習近平總書記在論及思政課教師的素質時說，讓有信仰的人講信仰。在課程思政大背景下，大學語文教師也應該做有信仰的人，只有這樣才能講好講透新時代水利精神，做合格的傳道者。作為傳道者，首先要做到明道、信道、行道。這就要求教師主動學習領會新時代水利精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，懷著強烈的文化自信，自覺做新時代水利精神的踐行者，為學生樹立良好的榜樣。通過我們深入淺出的“言傳”和潤物無聲的“身教”，讓新時代水利精神作為一種信仰在師生間傳遞。

1.要將新時代水利精神融入水利高職院校師德師風建設。通過推進師德師風建設，讓新時代水利精神成為教師普遍遵守的價值觀念和行為規(guī)范，并真正落實到行動中。忠誠于黨的教育事業(yè)和新時代水利事業(yè)，清白做人、干凈做事，擔負起新時代賦予的立德樹人的重任，遵循教書育人客觀規(guī)律，腳踏實地、求真務實，創(chuàng)造性地開展工作。

2.要堅持教師社會實踐制度。大學語文課教師利用假期走進一線水利單位開展下企業(yè)鍛煉等形式的實踐調(diào)研，能真切感受國家和地方水利行業(yè)的發(fā)展，切實體會新時代水利精神的內(nèi)涵，從而更好地踐行和傳播新時代水利精神。2021年暑假，學校組織大學語文等公共課教師下企業(yè)鍛煉，深入全省各市州的水利局調(diào)研。在調(diào)研期間，老師們積極開展了踐行新時代水利精神的先進事跡采集活動，并將采集到的先進事跡匯編成冊，形成了《湖南省踐行新時代水利精神優(yōu)秀事跡選編》一書。書中的先進事跡均來自全省水利系統(tǒng)，充分展示了新時代水利人的風采。一個個真實鮮活的案例生動詮釋了新時代水利精神的深刻內(nèi)涵，傳遞著榜樣的力量。教師們在向先進典型看齊的同時，也進一步學習、消化、吸收著新時代水利精神的內(nèi)涵，并將這些案例有機融入大學語文的日常教學，使之成為課程思政的重要案例素材，讓學生從中感悟新時代水利精神的價值取向，加深對新時代水利精神的理解和認同，堅定為水利事業(yè)而奮斗的職業(yè)理想信念。

(二)用好課堂教學主渠道，種好課程育人責任田。大學語文是水利類高職院校開設的一門公共必修課，屬于人文素質類課程，培養(yǎng)學生的閱讀理解、口頭表達、應用寫作等職業(yè)能力和素養(yǎng)。大學語文教師要用好課堂教學這個主渠道，種好責任田，深入挖掘課程中所蘊含的新時代水利精神育人元素，充分發(fā)揮大學語文課程的育人作用。

1.精心編排教學內(nèi)容。將《大學語文》教材內(nèi)容進行整合，分成“閱讀欣賞”“口語表達”“應用寫作”三個單元，每個單元精心選擇教學內(nèi)容，凸顯新時代水利精神“忠誠、干凈、擔當，科學、求實、創(chuàng)新”的價值導向。在“閱讀欣賞”單元，學生從陸游的《訴衷情》、于右任的《望大陸》中感悟詩人的拳拳愛國心，傾注對祖國、對人民、對水利事業(yè)的忠誠與熱愛；從《楚辭·漁父》中體會屈原不同流合污的高潔品性，養(yǎng)成嚴格自律的習慣，堅守干凈的道德底線；從《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》中理解諸葛亮鞠躬盡瘁的擔當精神，樹立恪盡職守、勇于擔當?shù)呢熑我庾R。在“口語表達”和“應用寫作”單元，通過訓練學生的演講與口才、應用文寫作基本功，引導學生尊重口語表達和應用寫作的邏輯規(guī)律，科學組織語言文字；真誠表達，客觀書寫，養(yǎng)成實事求是、求真務實的作風；在口語表達和應用文寫作中善于創(chuàng)新，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，呈現(xiàn)人人心中有、個個筆下無的表達效果。

2.科學運用教學方法。除了常用的任務驅動法、討論法、探究法之外，還可以采用案例教學法和實踐教學法。一是案例教學法。教師和學生一起制作并動態(tài)更新新時代水利精神案例庫。案例庫內(nèi)容豐富，包括與水文化有關的詩詞文、水利時事新聞、古今水利名人及其事跡、古今著名水利工程等。在大學語文課堂教學中，涉及與新時代水利精神內(nèi)涵相關內(nèi)容時，即可讓學生從案例庫中提取典型案例進行分析。通過一次次對案例的解讀，學生不僅能深刻領會新時代水利精神的內(nèi)涵，還能將新時代水利精神逐步內(nèi)化為自己的價值追求。二是實踐教學法。大學語文課堂教學注重理論與實踐的結合，學生除了學習“閱讀欣賞”“口語表達”“應用寫作”這三個理論課單元，還要完成相應的課內(nèi)實踐活動，即“最美水利人”故事分享會和“青春與水利同行”演講賽。學生通過搜集、整理、分享優(yōu)秀水利人的先進事跡，抒發(fā)青春與水利同行的情感志向，不僅鍛煉了閱讀理解、寫作、口語表達能力，還受到了新時代水利精神的鼓舞和感召，更加堅定了為新時代水利事業(yè)貢獻青春力量的決心。

3.合理實施考核評價。大學語文課程的考核評價是綜合、動態(tài)、全過程的，關注學生的全面發(fā)展。理論考核與實踐考核相結合，以實踐考核為主；期末考核與過程考核相結合，以過程考核為主。過程考核主要包括出勤情況、學習主動性、課內(nèi)實踐、新時代水利精神職業(yè)素養(yǎng)等，占總成績的70%，期末考核為理論考試，占總成績的30%。過程考核中的新時代水利精神職業(yè)素養(yǎng)主要考查學生在學習過程中表現(xiàn)出來的嚴于律己、主動擔當、勤勉踏實、勇于創(chuàng)新等與新時代水利精神和水利職業(yè)素養(yǎng)相關的優(yōu)良品質，這一項考查的目的在于讓學生在大學語文課程的學習過程中涵養(yǎng)新時代水利精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)唱好校園文化主旋律，營造水文化育人的大語文環(huán)境。“高校校園文化是一種高層次的文化，是高校教育重要組成部分，是實現(xiàn)高校教育目標的重要環(huán)節(jié)和有力保障”[4]。水利類高職院校的校園文化應具有鮮明的水利行業(yè)特色，以水文化為主旋律。新時代水利精神融入大學語文教育教學離不開校園文化這個大環(huán)境，因此，要將新時代水利精神融入校園文化建設中，唱好水文化主旋律，以水為師，以文化人，營造水文化育人的大語文環(huán)境。

1.加強校園物質文化建設。將新時代水利精神“忠誠、干凈、擔當，科學、求實、創(chuàng)新”這十二個字做成醒目的立體大字立于師生每天必經(jīng)的校園主干道上，師生每次經(jīng)過時都能看到，久而久之必將把新時代水利精神內(nèi)化于心、外化于行。將學校的建筑樓、道路、廣場等重新命名，賦予它們與水文化詩詞典故相關的新名字，既體現(xiàn)了水文化特色，又能勉勵師生以水為師，以水潤德。在校園文化墻、教學樓走廊和教室的墻壁上懸掛水利名人及其事跡簡介、著名水利工程簡介等宣傳牌，師生經(jīng)過時駐足觀看，從中感悟水利精神。

2.加強校園精神文化建設。在“世界水日”“中國水周”期間開展系列宣教活動，讓水文化和新時代水利精神深入人心；持續(xù)開展節(jié)水護水志愿服務活動，培養(yǎng)學生知水、愛水、節(jié)水、護水的意識；舉辦“大禹講堂”系列水文化講座，組織“我心中的新時代水利精神”演講比賽等，讓新時代水利精神的正能量在校園中不斷傳遞和放大。利用傳統(tǒng)媒體和新媒體傳播和弘揚新時代水利精神。在校報校刊、校園廣播開設新時代水利精神專欄，在學校官方網(wǎng)站和官方微信、微博等社交平臺上設立新時代水利精神專題版塊，集中宣傳報道新時代水利精神的內(nèi)涵和實踐，講好新時代水利故事，引領學生爭做新時代水利精神的踐行者。學生通過參與宣教、志愿服務、講座、演講比賽、校園媒體宣傳等活動，不但能在實踐中鍛煉和提升語文閱讀理解、口語表達、寫作能力，還能在新時代水利精神浸潤的校園環(huán)境中受到沉浸式熏陶。大學語文課教師應鼓勵學生積極參與各項校園活動，對積極參與的學生在平時成績上給予適當?shù)募臃知剟睢?/p>

三、結語

2021年4月，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調(diào)要加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠[5]。水利行業(yè)高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的培養(yǎng)，離不開新時代水利精神的化育。水利類高職院校的大學語文教師，應主動將新時代水利精神融入大學語文教育教學全過程，運用多種有效途徑，引導學生做新時代水利精神的堅定信仰者、忠實踐行者，讓新時代水利精神成為水院學子最鮮明的氣質和最可貴的品質。