鄉村育桃李奉獻鑄年華

鄧傳鋒

在鄉村這片廣闊的土地上，有一大批扎根農村、默默耕耘、無私奉獻的人民教師，而我就是其中之一。

2012年，走出大學校門的我通過陜西省統一招教考試，帶著對教育事業的無限憧憬，只身從商洛鎮安來到離家四百多公里的南鄭區福成鎮九年制學校，成為一名“傳道授業解惑”的人民教師，開啟了山區教育生涯。

福成鎮九年制學校是漢中市南鄭區最偏遠的一所寄宿制學校，距離城區130多公里，毗鄰四川，重巒疊嶂、道路崎嶇，交通極為不便。初到陌生環境的我由于水土不服、語言不通、飲食不適應，周末無處可去，只能以校為家。理想與現實的落差讓我開始回首擇業時的初衷：我是從農村走出來的，我一定要幫助孩子們走出大山！于是，我開始鉆研教材、了解學生、提升自己，驀然回首，才發現學生和課本已經融入了我的生命。

2016年9月，根據交流輪崗政策，我被組織分配到現在的鄉村學校——南鄭區紅廟鎮初級中學。從一座山到另一座山，我始終不忘教育初心，珍惜崗位，潛心工作，有幸被教育部教師工作司、中國教師發展基金會確定為“全國鄉村優秀青年教師”培養獎勵計劃人選。在區教體局和諸多前輩專家的關懷與指導下，我的專業能力不斷提高，先后榮獲陜西省優秀教學能手、陜西省思政大練兵學科思政“教學標兵”等榮譽。“有人走向山，有人走向海，不管哪里都是好風景！”我堅信無論身處何方，只要潛心研究，都可以在自己的崗位上向上生長，成就自我。

教師是文明的傳承者，一頭挑著國家和民族的希望，一頭挑著學生和家庭的幸福，職業雖然清貧，但使命崇高；工作雖然平凡，但意義重大。如果沒有源自內心的熱愛和堅守，只簡單地把教師看成謀生的飯碗，職業倦怠就會如影隨形，敬畏之心也就無從談起。作為一名鄉村教師，我們更要心懷敬畏，視職業為事業，不斷提升自己的學識和人格魅力，用新時代教育理念引領自己的教育旅程，用實際行動為鄉村振興添磚加瓦。為了讓學生有知識、有學識、有思想、有積淀，我將黨的教育方針、中國學生發展核心素養作為指導，以課程標準、教材和教參為依據，以現實生活中的數學實例為載體，在課堂上做到有引導、講條理，有情境、善思辨。“鄧老師的課善啟善導，善于抓住課堂生成。”每次評課時，聽到同行這樣的鼓勵，我鉆研業務、挖掘教材的決心就會更加堅定。我深知學科素養形成的關鍵在于學科教師，唯有智慧才能啟迪智慧，唯有素養才能培育素養。因此，我始終把學生放在課堂中心，站在學生的視角去思考問題，讓課堂成為自己精神、信仰、人格的寫照，用自己對祖國、對社會、對生活的熱愛感染學生，教給他們能夠適用終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

鄉村振興，教育先行；民族振興，教育重任。鄉村振興需要優質教育資源作為堅實支撐與后盾，為了把理論教學小課堂同社會生活大課堂結合起來，教育學生立鴻鵠志、做奮斗者，我們學校除了按要求開齊課程、開足課時外，還努力拓寬教育實踐活動。我們開辟了課外實踐種植基地、蜜蜂養殖基地、蘑菇培育基地，每個班級劃分責任田種植農作物，讓學生參與到除草、澆水、松土、蜂蜜采集、蘑菇培育的過程中來，不僅見證了植物生長變化的過程、體驗了勞動的樂趣，而且打通了理論邏輯和現實生活的脈絡，進一步促進學生德智體美勞全面發展。

青衿之志，履踐致遠；行遠自邇，篤行不怠。作為一名鄉村教師，我始終相信，一名扎根鄉村的優秀教師是鄉村教育未來發展的中流砥柱，一位位即將走向鄉村教師崗位的年輕教師是鄉村教育新的血液和活力，我們要做鄉村教育“山野大霧里的燈”，照亮鄉村孩子上學的路。我一定會教好書、育好人，發揮好骨干引領、輻射作用，讓每個鄉村孩子在我們的引導下，成為最好的自己。我們全體教師也一定會心懷山海，眼有星辰，永葆初心，不負青春，砥礪前行！