應對初中思想品德課閉卷考試幾點淺見

陳錦平

摘 要：初中思想品德回歸閉卷考后，教師和學生都不適應，尤其是在閉卷考試中，教師如何調整教學和復習，如何引導學生掌握教材的基礎知識和觀點，如何指導學生復習備考等問題，作簡單歸納分析，提出一些見解，以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：思想品德；閉卷考；中考

初中思想品德從2002年開始的開卷考到2017年省統一命題實行部分地區開卷部分地區閉卷，開卷考走過16個年頭，屆時2018年全省將統一實行閉卷。開卷回歸閉卷，是大勢所趨。以前開卷考許多學生在思想上放松了對思想品德課的學習，認為考試只是翻翻書、抄抄老師整理的所謂的“寶典”“秘籍”。而現在閉卷考則要求學生對每個知識點要背要記，學生一下子就蒙了，面對這么多的知識點，態度端正的同學還可以背一些、記一些。對于很多中下或后進生則可能最后選擇放棄，破罐子破摔，令你再怎么做思想工作，動之以情、曉之以理，軟硬兼施等，也撬不開學生的嘴和腦。

閉卷考，不僅對學生的識記要求提高了，而且考查仍像以前開卷考所體現的綜合性、實踐性和開放性，考試方式的變化并不太大。因此，老師和學生都面臨閉卷考所帶來的新問題，如何指導學生正確應對閉卷考試，考出好成績，就成為不得不思考的問題。根據自己的教學實踐和經驗，我就初中思想品德課閉卷考試的應對方法提出幾點淺見。

一、要認真做好思想工作，積極轉變學生的思想認識

近年來，各地中考招生越來越注重語文數學英語物理化學等學科，一定程度上弱化了思品和歷史等學科在學生學習中的地位。特別是初中思品由于教材設計和內容，如知識點太多、太雜、太散，問題缺乏系統性和聯系性，學生在學習上難度較大。所以在初中思品老師面對的第一個問題是轉變學生的思想認識，通過對學生進行教育，提高學生的思想認識。

二、強化學生對基礎知識的記憶，夯實基礎知識

記憶和夯實基本知識，做好備考的前提準備。只有記住基本知識，才能談得上應用，沒有基礎知識就難以讀懂材料，更談不上分析、解決問題。沒有記憶作基礎，答題時就會出現白話太多、詞不達意、缺乏邏輯順序等現象，影響得分率，甚至是胡亂寫些與答題內容無關的內容或想當然地編造一些廢話，根本就不能得分。這就要求學生多記憶知識，記不住基本知識，考試就無從談起。

三、在教育教學中要積極樹立教師的威信

教師本來的職責就是教書育人，要完成教學的任務憑借的是老師的威信，只有品能兼優的有威信的教師，才能在學生的成長中起到激勵作用。學生不但佩服教師的知識和才學，甚至對這些教師的提示言聽計從，這樣才能減少教學過程的難度和阻力，才能更好地執行教學任務，才能起到事半功倍的教學效果。

四、要不斷改進教學方法，提高課堂效率和復習效率

1.明確考試范圍

研讀考綱，明確了考點范圍，其中涉及七年級八年級考點和九年級考點有哪些、三個年級所占的比重各是多少，老師應該對考試的方向、考點取向了然于胸。

2.對知識點進行細化

對于考點我們要按照重要程度和中考中出現的頻率進行編排和細化，將這些考點分為“識記”“理解”和“運用”三個層次。并從中提煉出其中的重難點問題，對其中的重難點問題要有突破和解決的方法。同時針對這些重難點知識我們要設計出相應的題型與問題，分階段、有步驟地進行訓練和鞏固。

3.理論聯系實際，做好三點結合

所謂的三點是指在教學中要把重點、難點和熱點結合在一起，融入教學中，讓學生通俗易懂、深入淺出，以達到最好的教學效果。根據教材設計、課標和考綱的要求，在課堂上把知識變得有趣、生動、易于理解，讓學生活學、活用，從而培養學生的創新精神與實踐能力。中考時試卷所體現的時政熱點都用生活化具體情景呈現，問題多是在情景中提煉。所有知識的學習，都力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情景引入，用學生熟悉的生活經驗作為實例。

4.反思教學過程，結合中考實際，確定復習重點，把握中考題型

最好是整合一下近幾年中考出現過哪些題型——“單項選擇題”“簡答題”“辨析題”、“材料分析題”“實踐與探究”等，并把它們歸納分類，分析近幾年中考題型出現的規律。每年中考所考的知識對照一下考綱，即可以知道知識哪些考點已考過，哪些沒有考，哪些考點反復或頻繁考，了解哪些知識比較適合考哪些題型或哪種角度來考。研究近幾年中考的題目，一個主要方面研究各種題型的答題方法，并且根據中考所提供的答案，總結每種題型最簡要的答題公式。如辨析題，答題思路“一辨、二析、三做法”。同時在教學中逐漸培養學生概括知識點，理順知識點、知識點與熱點問題的結合，提高學生解題的能力。

在新課程的背景下、在大力推進素質教育的今天，從開卷到閉卷考試轉變的形勢下，我們更應該以積極的姿態去研究中考、研究如何復習備考，要不斷解放思想，轉變觀念，積極調整，盡快融入。教無定法，貴在得法。正所謂“仁者見仁、智者見智”。總而言之，每個思品老師都應做一個有心人，主動研究考試、研究課改，使我們始終走在課改和中考的前沿。

參考文獻：

[1]張福溪.怎樣在初中思想品德課中開展快樂教學[J].課程教育研究，2014（27）.

[2]白曉梅.“過程與方法”目標在初中思想品德課中的應用[J].新課程學習（中），2014（9）.

[3]黃海.關于初中思想品德課探究式教學的幾點思考[J].新課程學習（中），2014（9）.