壓實責任 推進“雙減”走深走實

文|曹效軍

層林盡染、天闊云閑的金秋時節，我有幸前往北京師范大學參加培訓學習，短短兩天緊張而有序的學習，讓我對“雙減”政策有了更深刻的理解和認識。在我看來，持續推動“雙減”走深走實，需要學校多方面發力，構建良好的教育生態。

“雙減”之責任在學校。“雙減”政策下，學校將承擔更大的責任和使命，也將面臨來自家長和社會的更高期待。學校更應該責無旁貸地擔負和發揮教書育人的主陣地作用，規范辦學行為，提高教學效率，促進學校內涵發展，真正讓學生成為“雙減”政策的受益者，讓家長安心、放心。

“雙減”之關鍵在課堂。課堂，不僅是減負的支撐，也是提質增效的關鍵。所以，教育的當務之急就是變革傳統課堂，轉變教與學的方式，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。稷山縣實驗初中堅持推進“四化”課堂模式，即目標分段化、知識問題化、落實分層化、小組自動化，向課堂45分鐘要效率，充分調動學生學習興趣，激發學生的思維和內生力，讓學生在主動學習、合作學習、探究學習、愉快學習中，既學足學夠、學懂學會知識點，又學會學習和思考，培養其終身學習的意識和能力。

“雙減”之功夫在教研。“雙減”，要減“量”更要提“質”。這對教學質量和教師能力提出了更高的要求。學校要深化教研改革，探索構建基于減負與提質并舉的教研機制，提升教研實效。為此，我校深入開展學科教研，各學科充分利用組內教研和集體備課時間，扎扎實實真教研，認真研讀課標、研究學情、研討教法學法、研究作業設計等，打出大小教研組合拳，構建同課異構新模式，大處示范、小處著手，從而提升課堂教學實效。

“雙減”之保障在制度。為全面推進“雙減”政策落地，學校必須建立健全完備的教育教學制度。如建立《學生作業布置、批改、督查制度》，保障作業精細、適量、分層，提高作業設計品質，切實減輕學生過重的作業負擔；建立以評價主體多元化、評價方式多樣化為特征的科學的教師評價機制，變扣分制為加分制，激活教師潛能，激勵一直在進步的教師，并通過制定人性化的管理規范引導教師逐步將其內化為自覺行為。

“雙減”之核心在師德。作為基礎教育工作者，教師要時刻堅持以學生發展為中心，充分發揮課堂主陣地作用，嚴謹篤學、因材施教、應教盡教，著力提高教學質量及作業管理水平和課后服務水平，確保學生在校內“吃飽”“吃好”，讓學生的學習更好地回歸校園。

做好“雙減”工作是一項長期任務、系統工程，需要持續發力、久久為功。我校將積極推進育人方式改革，堅持剛性約束和柔性管理相結合，做到全覆蓋、齊步走，抓督查、常態化，提高工作精準化精細化水平，不斷優化課堂教學，創新課后服務模式，讓“雙減”工作擲地有聲。