沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營項目研究

“企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬”是近年來廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)的一門課程。結(jié)合會計專業(yè)教學(xué)實踐，將“沙盤模擬”理念引入其中，可以充分利用企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬趣味性、競爭性、系統(tǒng)集成性、團隊合作性等特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、鍛煉學(xué)生實踐能力、提高學(xué)生溝通技能等教學(xué)目標，有利于學(xué)生會計素養(yǎng)的快速提升。

當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，對會計人才的技能和素質(zhì)提出了更高要求。傳統(tǒng)中職學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)效果不佳，往往體現(xiàn)為教學(xué)模式老化、教學(xué)與實踐脫節(jié)、教學(xué)方法單一等。如何在注重中職教學(xué)改革的背景下，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高技能人才是中職會計教學(xué)的現(xiàn)實問題。筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，認為在會計教學(xué)中引入企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬項目，既能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)其團隊合作能級及創(chuàng)新能力，有利于參訓(xùn)學(xué)生綜合技能的提升。

一、企業(yè)經(jīng)營項目的沙盤模擬

沙盤源于軍事指揮，指在敵我雙方開始戰(zhàn)役之前，指揮員模擬戰(zhàn)場的地形、地貌，制作一個與之完全一樣的沙盤模型5MWhU+D2c3sRBYpVSTwXkWOJByTNAXVSsEdiU8/Kd8g=，指揮員在模型上進行戰(zhàn)略部署。通過在沙盤面上的推演，可以發(fā)現(xiàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問題，并提高指揮員的作戰(zhàn)能力。在具體課程設(shè)置中，正是將這種推演的方式引入會計教學(xué)。它以沙盤教具為載體，把企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境反映在沙盤上，由學(xué)生組成企業(yè)經(jīng)營的部門負責(zé)人，將企業(yè)經(jīng)營的主要環(huán)節(jié)融為一體，使學(xué)生在特定的情景下，通過角色扮演，模擬、了解企業(yè)的運營過程。根據(jù)常規(guī)設(shè)置，筆者在沙盤模擬訓(xùn)練中，往往將班級學(xué)員分成幾個小組，每個小組代表一個公司。一般情況下，每個小組有6個人，他們分別代表了企業(yè)CEO、財務(wù)總監(jiān)、市場經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購經(jīng)理等管理角色。每個小組經(jīng)營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事數(shù)個會計年度的經(jīng)營活動。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務(wù)管理、團隊協(xié)作、績效考核等多個方面，使學(xué)員參與、體驗企業(yè)經(jīng)營活動，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實際體驗的有機結(jié)合。

二、會計教學(xué)中“沙盤模擬”帶來的重大改進

當(dāng)前，在中職會計教學(xué)中，往往還是采用填鴨式教學(xué)，整個教學(xué)過程一般都是由教師主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。其實，縱觀整個中職會計教育，模式老化、教法單調(diào)、與實踐脫節(jié)等問題已經(jīng)成為制約會計教學(xué)發(fā)展、急需解決的問題。將沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營引入會計課堂，為改變這種被動式的、枯燥的學(xué)習(xí)提供了一次有益的嘗試。

沙盤實訓(xùn)課程是以“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的全新教學(xué)方式。以筆者所在的學(xué)校為例，沙盤主要有物理沙盤和電子沙盤兩種形式。在課堂中，將兩種形式的沙盤模擬進行結(jié)合教學(xué)效果更佳。具體的沙盤教具有代表幾個相互競爭的模擬企業(yè)的沙盤，有代表資金的若干錢幣，有客戶訂單、分析工具、市場預(yù)測資料和學(xué)生手冊等組成。課程的展開大致分為三個階段：

在第一階段的準備階段中，教師利用多媒體課件、沙盤模具教具讓學(xué)生認識沙盤；通過情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生自由組合，分組協(xié)商交流，確定每位學(xué)員所屬的公司及各自的職責(zé)，為下一步模擬公司經(jīng)營做準備。在這一過程中，還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)運營規(guī)則，教師可以通過采用情境模擬教學(xué)的方式進行，圍繞模擬企業(yè)概況、運營規(guī)則展開，還可采用分組交流學(xué)習(xí)等方式鞏固學(xué)生知識。

在第二階段的實施階段中，學(xué)生成為沙盤模擬的主體。學(xué)生以小組為單位，通過自身角色發(fā)揮各自職能，決定企業(yè)的產(chǎn)品、市場、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的長、中、短期戰(zhàn)略，以及對廣告費用投入、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、原材料采購、生產(chǎn)能力調(diào)整、貸款以及資金使用等一系列經(jīng)營活動做出具體決策。學(xué)生通過學(xué)習(xí)模擬經(jīng)營的工作程序安排、工作計劃的制定，掌握在物理沙盤上擺放企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)的方法，學(xué)習(xí)電子沙盤任務(wù)清單的操作，學(xué)習(xí)相關(guān)財務(wù)報表的編制。在這一階段，教師要充分滲透財會知識，要以各個公司的實際運營數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)員對作本公司當(dāng)年的資金預(yù)算，指導(dǎo)“財務(wù)助理”、“財務(wù)總監(jiān)”填寫現(xiàn)金收支表、資產(chǎn)費用明細表、利潤表和資產(chǎn)負債表等財務(wù)報表。

在第三階段的點評階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生填報報表，同時還要進行現(xiàn)場案例解析。每一經(jīng)營年度用會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，企業(yè)管理者要對企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果進行分析和深刻反思，在此基礎(chǔ)上制定改進方案，繼續(xù)下一個經(jīng)營期間。電子沙盤的會計報表是自動生成的。各小組要以作業(yè)的形式披露公司財務(wù)報表，對編制報表不準確的，教師則重點指導(dǎo)。要比較各個小組的期末運營情況，評估優(yōu)劣。結(jié)合課堂整體情況，找出大家普遍困惑的情況，對現(xiàn)場出現(xiàn)的典型案例進行深層剖析，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)利用簡單的財務(wù)指標對當(dāng)年本公司的財務(wù)狀況、運營情況進行初步分析，以利于學(xué)員進行戰(zhàn)略調(diào)整。這也是沙盤模擬課程的精華所在。

沙盤模擬課程已被實踐證明能激發(fā)學(xué)牛強烈的學(xué)習(xí)熱情，具有極強的體驗性、互動忖、實戰(zhàn)性、競爭性和綜合性等特點。筆者在我校會計專業(yè)開設(shè)企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬教學(xué)以來，積累了許多經(jīng)驗，取得了很好的效果，通過沙盤模擬可以使枯燥的課程變得生動、有趣，對培養(yǎng)中職會計專業(yè)技能型人才方面越來越顯示出其獨特的價值。

（作者單位：東海中等專業(yè)學(xué)校）