新課程改革背景下小學數學教學生活化探討

關鍵詞：新課標改革；小學數學；教學生活化

隨著教育改的深入推進，生活化的教育理念也逐漸被大眾認可。因此，數學教師應該深入思考，如何創新課堂模式，將數學課堂教學生活化，讓數學課堂更加貼近生活實際，從而提升小學生的綜合素養，提升教學質量，給小學生帶來新的課堂體驗。

數學知識來源于生活，又應用到生活中，在進行數學教學內容時，教師將教材中一些實踐性較強的內容結合到生活實際應用中，從而讓小學生認識到生活中處處離不開數學知識。如在學習《小數乘法》時，教師可以制作購物卡片，上面包含商品數量以及價錢，讓小學生在放學之后和家長一起到超市購物，然后對于商品的價格以及數量進行計算，記錄到卡片上，從而讓小學生將學習到的知識靈活的運用在生活當中，并加深了對于小數乘法知識的鞏固與理解。或者在學習有關于人民幣的內容時，也可以讓小學生用這種方式體驗一下結賬，從而計算商品的價格，找零是否正確等，提升小學生對于人民幣運算內容的掌握[1]。

數學是一門邏輯性思維較強的實踐類學科，在教學過程中，教師應該善于運用生活中的教學素材，讓教學內容更加貼合生活化，讓小學生能夠善于發現生活中所應用到的數學知識，教師可以對于這些生活素材進行提問，從而引發小學生更加深入的思考。例如在學習《認識多變邊形》時，教師可以讓小學生觀察一下教室中都有哪些圖形，分別說一說，之后讓小學生觀察一下掛在墻上的架子，并提問“為什么要用三角形固定支架呢？”引發小學生的思考，從而引出“三角形的性質”的教學內容。或者在學習《時、分、秒的認識》時，教師可以讓學生思考從家到學校需要多長時間、一節課大概有多少分鐘、晚上睡眠的時間有幾個小時等，增強小學生對于時間的觀念[2]。

總而言之，將數學課程生活化，是教育改革的最新要求，數學教師應該在教學實踐中不斷探索，優化數學課堂的模式，使小學生能夠將數學知識與生活實際相結合，從而提升數學教學的效率。

參考文獻：

[1]宋晶晶.將數學融入生活——小學生數學生活化教學策略探究[J].考試周刊，2021（14）：87-90.

[2]馬楠.生活化教學在小學低年級數學教學中的應用實踐[J].科普童話·新課堂（上），2020（12）：80-82.

（作者單位：山東省肥城市河西小學 杜紅梅）