基于循證思維的護理研究課程教學改革及效果評價

杜世正，金勝姬，張姮，陳麗霞，張鈺群

(南京中醫藥大學 護理學院，江蘇 南京 210023)

循證思維是針對臨床問題開展辯證分析、邏輯推理，科學獲取有效證據，為做出合理臨床決策提供依據的過程[1]，對助推護理學科發展具有重要意義[2]。美國醫學研究所[3]認為，循證實踐應覆蓋護理本科、碩士及博士各層次教育。Melnyk[4]認為，循證思維應與現有課程自然融合。研究[5-6]建議，護理本科教育應盡早將循證理念融入專業課程，而將循證思維融入醫學科研課程是最常見的循證教學形式。目前，我國護理本科循證課程多為選修課，覆蓋面有限[7]。國內護理本科循證教學多采用基于問題的學習(problem-based learning,PBL)和情景教學等，但整體水平有待提升[8]。如何將循證理念有機融入護理課程，仍是亟待解決的難題。滲透式教學強調創設潛移默化且開放的學習氛圍，使學生完成知識遷移[9]。本研究以“輸入-環境-產出”(input-environment-outcome,IEO)模型為框架，將循證思維滲透于護理研究知識體系，取得積極效果。

1 對象與方法

1.1 研究對象 2021年9-12月，以南京中醫藥大學(以下稱“我校”)護理學院三年級6個班學生為教學對象。納入標準：2019級護理本科生；知情同意。共納入學生220名，其中男生19名，女生201名，平均(20.76±1.17)歲。

1.2 方法

1.2.1 課程信息 我校《護理研究》為專業必修課，現為首批省級一流本科課程(線下)，在第五學期開設，包括9個單元，共36課時。教學團隊由3人組成，均為護理學博士。課程采用人民衛生出版社“十三五”規劃教材第5版《護理研究》。

1.2.2 基于循證思維的護理研究……