淺談如何進行高中生物復(fù)習

摘 要：高中生物復(fù)習，既要立足教材，從基本的概念著手，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)；又要注重解題能力的培養(yǎng)，提高解題能力。雙管齊下，有效進行生物復(fù)習。

關(guān)鍵詞：復(fù)習；基本概念；構(gòu)建知識體系；解題能力

眾所周知，高考是一種選擇動機很強的考試，存在激烈的競爭。在這場競爭中，生物起著舉足輕重的作用，因此，做好生物復(fù)習也是非常重要的。那么，如何進行高中生物復(fù)習呢？我簡要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、理清生物的基本概念

基本概念是知識結(jié)構(gòu)的基本單元，在高中生物學習中，概念學習尤其重要，學生只有了解掌握了這些基本概念，才能從一些主導(dǎo)概念構(gòu)成基本框架，生成生物學科基本的概念體系，從而更加條理地認識、了解生物學知識。在對概念進行復(fù)習時，也可以采取一些方法，把枯燥乏味的知識變得有趣易懂。如：從生活的諺語中蘊含著許多生物學知識，“一山不容二虎”——反映了生物的種內(nèi)爭斗；“飛蛾投火”就是對生物應(yīng)激性的一個解釋……可以讓學生多進行這樣的積累，加深對概念的理解。還可以采用對比法對相近、易混淆的概念進行梳理。

二、構(gòu)建知識體系

在生物復(fù)習中，必須理清每個章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容，把握知識的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，使知識在腦海中形成一個互相交織的網(wǎng)絡(luò)。生物學科中的章節(jié)之間不是孤立存在的，學生應(yīng)該在復(fù)習中抓住這些線索，豐富知識的內(nèi)涵，擴大知識的外延，使知識更加系統(tǒng)化、立體化，構(gòu)建一個完整的知識體系，這在生物復(fù)習中是大有裨益的，能達到事半功倍的效果。

三、提高解題能力

很多學生反映，自己平時刻苦努力，課下覺得掌握的知識在考試中發(fā)揮不出來，成績不理想。這就涉及一個在生物復(fù)習中需要提升的能力——提高解題能力。近幾年生物高考題目主要分為選擇題和非選擇題兩類，題型不同，要求自然也不同。在解題過程中，首先要審題，審清楚題目的要求是關(guān)鍵，這幾乎是每個老師都會強調(diào)的，但審題對部分學生而言似乎很難；其次，要區(qū)分對立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系還是包含遞進關(guān)系；接著還要掌握了解生物符號的特殊含義和正確寫法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應(yīng)用能力，能夠舉一反三。解題能力并不是在一天形成的，這需要在做題復(fù)習的過程中有意識地培養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟