“立德樹人”視域下高職體育教學(xué)改革思路探析
——以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王敏武 陳 磊 翁 優(yōu) 羅鐵華

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

體育是高職教育的重要組成部分，更是幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志不可缺少的途徑。新時(shí)代教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。但高職教育未高度重視體育及該學(xué)科的育人價(jià)值，所以高職院校體育教學(xué)改革是培養(yǎng)身心健全高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)工作中遵循《健康中國2030 規(guī)劃綱要》要求，打造健康知識(shí)+基本/專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式，并在遵循職業(yè)教育改革提出的三教任務(wù)中形成具有職教特色的體育課程體系，切實(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建符合育人目標(biāo)的體育課程

新時(shí)代體育課程內(nèi)涵是通過學(xué)院課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；培養(yǎng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功，形成體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)、合作精神和交往能力；形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。高職體育課堂是以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)水平提升為目標(biāo)，在新時(shí)代發(fā)展過程中，國家強(qiáng)調(diào)了“立德樹人”理念的重要性，要求高職院校體育教學(xué)中需滲透行為習(xí)慣培養(yǎng)、思想品德教育，深入挖掘教師的教書育人職能，創(chuàng)新教學(xué)觀念，把個(gè)人創(chuàng)造能力充分發(fā)揮出來，通過高職院校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

（一）設(shè)置職業(yè)實(shí)用的體育教學(xué)模塊

高職體育教師在遵循體育學(xué)科特征與企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上打破傳統(tǒng)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線的高職體育課程框架，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力、提升學(xué)生體育自主運(yùn)動(dòng)能力及養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣等方面構(gòu)建教學(xué)與活動(dòng)互補(bǔ)、技能與素養(yǎng)結(jié)合及學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)相促進(jìn)的高職體育特色課程。與此同時(shí)，體育教師結(jié)合高職育人特色與不同職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生體能要求的基礎(chǔ)上開設(shè)通用基礎(chǔ)模塊，該模塊重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能開發(fā)與功能改善，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)與健康和職業(yè)相關(guān)的體能。常見羽毛球、排球、籃球、卡路里、分盤棋、花式跳繩、健美操、武術(shù)、體育保健、跆拳道、體育舞蹈等項(xiàng)目。民政特色體育模塊，即持續(xù)推動(dòng)全民健身活動(dòng)的常態(tài)化，以健身促健康，以健康強(qiáng)素質(zhì)，以素質(zhì)展形象，共同唱響全民健康主旋律。常見以下類型：體育保健、老年體育、職業(yè)體能、健身氣功、社區(qū)體育、形體舞蹈與表演、活動(dòng)組織與策劃、體育運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育健康概論、適應(yīng)性體育、棋牌規(guī)則與裁判、門球規(guī)則與裁判。職業(yè)類型體育模塊是指商業(yè)化、市場(chǎng)化的體育活動(dòng)。職業(yè)體育以競(jìng)技體育賽事的運(yùn)作和推廣為核心，通過賽事門票、廣告、轉(zhuǎn)播等方式在市場(chǎng)上吸引投資和獲得商業(yè)收入。主要有以下類型：（1）生產(chǎn)建設(shè)型：①設(shè)計(jì)類：瑜伽及其他、頸椎保健操；②制造類：工間操及其他、器械健身；③工程類：攀巖及其他、素質(zhì)拓展；（2）服務(wù)管理型：①辦公類：跆拳道及其他、椅子健身操；②社交類：形體及其他、體育舞蹈；③醫(yī)療類：太極拳及其他、健身走跑。職業(yè)素養(yǎng)體育模塊包括愛國榮校：校史越野及其他、武術(shù)團(tuán)體操；規(guī)則意識(shí)：槍林彈雨及其他、籃球傳球抓人；競(jìng)爭(zhēng)與合作：連體足球及其他、穿越火線；工匠精神：圓點(diǎn)搶球及其他、瑜伽人椅練習(xí)；意志品質(zhì)：鐵人五項(xiàng)及其他、中長(zhǎng)跑練習(xí)，詳情如圖1、2、3、4、5所示。

圖1 職業(yè)實(shí)用體育

圖2 通用基礎(chǔ)體育模塊

圖3 職業(yè)類型體育模塊

圖4 民政特色體育模塊

圖5 職業(yè)素養(yǎng)體育模塊

通過基礎(chǔ)體育模塊學(xué)習(xí)，掌握1-2 項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步的職業(yè)類體育模塊學(xué)習(xí)奠定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

通過“職業(yè)類型體育模塊”學(xué)習(xí)，滿足企業(yè)對(duì)一線從業(yè)人員體育素養(yǎng)的基本要求，使學(xué)生掌握基本的職業(yè)保健知識(shí)，預(yù)防易患職業(yè)病，具備良好的職業(yè)崗位能力。

通過“民政特色體育模塊”學(xué)習(xí)，如針對(duì)護(hù)理專業(yè)開設(shè)的“運(yùn)動(dòng)康復(fù)”等課程，教會(huì)特定專業(yè)學(xué)生相關(guān)的崗位技術(shù)技能，提升其崗位勝任能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

高職生可根據(jù)自身專業(yè)特征、運(yùn)動(dòng)興趣、職業(yè)意向等選擇適合個(gè)人職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（二）建設(shè)課外體育活動(dòng)教學(xué)路徑

課外體育活動(dòng)是對(duì)校內(nèi)體育活動(dòng)的延伸與拓展，對(duì)發(fā)展校園與體育文化有著積極促進(jìn)作用。當(dāng)前高職院校在開展課外體育活動(dòng)時(shí)未充分考慮學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不足。高職體育教師在“立德樹人”視域下與《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》文件精神指導(dǎo)下分別建設(shè)“體育俱樂部”、“陽光長(zhǎng)跑”與“體育文化節(jié)”三條課外體育活動(dòng)路徑，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，推動(dòng)學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場(chǎng)，形成全員參與群眾體育的鍛煉氛圍，詳見圖6。

圖6 勤練路徑結(jié)構(gòu)圖

體育俱樂部即新型體育教學(xué)形式，是利益相同的學(xué)生自發(fā)組建團(tuán)隊(duì)，在教師指導(dǎo)下滿足體育需求，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。上述含義即根據(jù)高等職業(yè)院校體育課程提出的教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方向，綜合高職生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，指導(dǎo)學(xué)生掌握長(zhǎng)期的鍛煉方式，強(qiáng)化學(xué)生體育素養(yǎng)，為形成終生鍛煉意識(shí)及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。俱樂部式體育教學(xué)與高職生特征相符，該教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比更為多樣,學(xué)生可根據(jù)自身愛好興趣與身體素質(zhì)選擇相適合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使不同愛好、個(gè)性與身體素質(zhì)的學(xué)生均能獲得發(fā)展。俱樂部教學(xué)從學(xué)習(xí)方式、文學(xué)氛圍及參與方式等方面緊貼現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，當(dāng)掌握多項(xiàng)高效體育運(yùn)動(dòng)方式后會(huì)在無形中內(nèi)化成終身體育鍛煉思維意識(shí)，并在生活中選取符合自身情況的運(yùn)動(dòng)鍛煉方式，在體育運(yùn)動(dòng)中提升自信、感悟快樂。

陽光長(zhǎng)跑可為人體提供鈣質(zhì)，調(diào)整運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與呼吸循環(huán)系統(tǒng)。該運(yùn)動(dòng)有利于鍛煉學(xué)生骨骼、保持血壓穩(wěn)定、增加肺活量。由于在長(zhǎng)跑中會(huì)增加肺部肌肉運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而使血液中攜氧量與肺容量都得到提升，更能增強(qiáng)心臟心室容積和心肺存儲(chǔ)能力。學(xué)生在陽光長(zhǎng)跑中不畏寒暑，適應(yīng)與調(diào)節(jié)能力在長(zhǎng)期堅(jiān)持中得到提升。與此同時(shí)，學(xué)生在長(zhǎng)跑中需借助堅(jiān)強(qiáng)的意志力才能緩解身體疲勞，進(jìn)而更有信心地堅(jiān)持長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，大幅度提升抗疲勞能力與恢復(fù)能力。高職院校體育教師在開展長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中可合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造互聯(lián)網(wǎng)+體育陽光長(zhǎng)跑模式，將互聯(lián)網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)學(xué)理論和管理學(xué)理論相結(jié)合并在此基礎(chǔ)上建立體現(xiàn)學(xué)生健康狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)距離的管理體系，結(jié)合不同類型學(xué)生實(shí)施分類管理。例如借助運(yùn)動(dòng)世界校園APP、悠哈運(yùn)動(dòng)圈、KEEP 等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)并記錄學(xué)生心率、呼吸和長(zhǎng)跑情況，再結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況制定運(yùn)動(dòng)處方，提升陽光長(zhǎng)跑活動(dòng)質(zhì)量。

校園文化節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生體育技能與精神，設(shè)置促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展目標(biāo)，開展如競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)、健身等相關(guān)體育活動(dòng)。可以說校園體育文化節(jié)的開展為高職生提供相對(duì)適宜的人際交往平臺(tái)，學(xué)生在參與相關(guān)體育活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅感與滿足感，提升適應(yīng)社會(huì)的自信心。對(duì)此，高職院校可組織如野外生存、籃球等不同類型的校園文化節(jié)活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生自卑、焦慮等不良情緒，樹立正確的人生價(jià)值觀。

（三）打造育人導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)體系

高職院校體育課程在推動(dòng)素質(zhì)教育所展現(xiàn)的育人功能方面得到了廣泛重視與肯定，在教學(xué)改革中致力于將高校體育與終身體育相結(jié)合，使學(xué)生掌握兩項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能以及養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而在體育鍛煉中感悟高質(zhì)量的健康生活。但相關(guān)研究指出，當(dāng)前很多高職體育教師在教學(xué)中并非重視學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，更未做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式相統(tǒng)一，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)目標(biāo)完成造成嚴(yán)重阻礙。

所以，體育教師可從以下方面打造育人導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)體系：其一，評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康情況，包括身體素質(zhì)（50 米、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)）、身體機(jī)能（心肺機(jī)能指數(shù)）、身體形態(tài)（身高、體重）。根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定學(xué)生體質(zhì)健康情況，將學(xué)生當(dāng)前體側(cè)情況與原有體質(zhì)健康情況進(jìn)行對(duì)比。通常二者測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同，均為柔韌、耐力、協(xié)調(diào)、力量等項(xiàng)目，可以從多方面考查學(xué)生身體素質(zhì)。其二，體育基礎(chǔ)知識(shí)，該方面考核包括體育衛(wèi)生保健常識(shí)與體育基礎(chǔ)理論知識(shí)，其中基礎(chǔ)理論常識(shí)包括體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展史及當(dāng)代體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展、不同體育項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則及運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理。體育衛(wèi)生保健知識(shí)包括常見運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與處理、人體基本結(jié)構(gòu)及心理健康、生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等。其三，體育基本技能，包括運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力與技術(shù)技能水平，其中運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力即在實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中運(yùn)用掌握運(yùn)動(dòng)技能并將其作為體育運(yùn)動(dòng)方式。技術(shù)能力水平即結(jié)合學(xué)生特征運(yùn)用自身?xiàng)l件，掌握兩種以上運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。該評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)為主，同時(shí)注重將過程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。其四，學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)，在體育評(píng)價(jià)中納入學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課程并形成積極健康的體育態(tài)度。其五，情意表現(xiàn)與合作精神，體育課程重要目標(biāo)之一是提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與心理健康，評(píng)價(jià)內(nèi)容為基于心理健康層面評(píng)定學(xué)生在體育活動(dòng)中是否努力戰(zhàn)勝自卑、膽怯，樹立良好的自信心以及克服各種困難，堅(jiān)持長(zhǎng)期體育鍛煉。社會(huì)適應(yīng)能力著重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否對(duì)教師及他人給予理解和尊重，是否展現(xiàn)良好的合作精神、人際交往能力，是否尊重裁判、遵守比賽規(guī)則及勇于承擔(dān)責(zé)任，是否能在失敗后及時(shí)歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。新時(shí)代體育精神強(qiáng)調(diào)拼搏、奮斗和進(jìn)取，是民族凝聚力、身份認(rèn)同感、國家實(shí)力。贏了，振奮人心，鼓舞士氣；輸了，也讓人學(xué)會(huì)很多道理——如何看待勝負(fù)，如何選擇人生，如何面對(duì)不確定的未來。高職院校體育與健康教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者和建設(shè)者，其重要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生身體鍛煉和健康意識(shí)、提高學(xué)生體能和技能等。體育精神是體育運(yùn)動(dòng)的靈魂，體育運(yùn)動(dòng)的功能是增強(qiáng)人的體質(zhì)和體能，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，因此體育精神的培養(yǎng)有利于實(shí)現(xiàn)高職院校體育與健康教育的目標(biāo)和任務(wù)，詳見圖7。

圖7 評(píng)價(jià)指標(biāo)（“大學(xué)體育2”教學(xué)評(píng)價(jià)為例）

二、構(gòu)建常態(tài)化的競(jìng)賽育人體系

（一）1+N五級(jí)競(jìng)賽體系

為了滿足體育賽事面向人人的需求，保障每個(gè)學(xué)生每學(xué)期能參加1-2 項(xiàng)體育競(jìng)賽，構(gòu)建了“1+N”(單項(xiàng)體育賽事衍生出多項(xiàng)賽事)五級(jí)(班級(jí)、年級(jí)、系部、分院、校級(jí))競(jìng)賽體系，并將部分校內(nèi)體育賽事讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)（學(xué)生協(xié)會(huì)）競(jìng)聘承辦，提升學(xué)生組織策劃能力。體育競(jìng)賽育人體系能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、提高學(xué)生抗壓能力，健全學(xué)生人格。以籃球運(yùn)動(dòng)為例，先是班級(jí)舉辦籃球賽，再到年級(jí)籃球賽→系部籃球賽→分院籃球賽→校級(jí)籃球賽，其中校級(jí)籃球聯(lián)賽包括“精彩瞬間”攝影比賽、籃球裁判員考級(jí)、籃球裁判員比賽、籃球?qū)氊惐荣悺①愂滦侣劯逶u(píng)比、籃球賽事DJ培訓(xùn)選拔、全明星籃球技巧比賽、三分投籃比賽、扣籃比賽等。通過體育比賽培養(yǎng)學(xué)生刻苦、頑強(qiáng)、拼搏的意志品質(zhì)，形成良好的體育道德風(fēng)尚。事實(shí)上，校園體育競(jìng)賽開展是培養(yǎng)學(xué)生思想教育的重要途徑，對(duì)對(duì)手的贊賞與尊重，對(duì)隊(duì)友的鼓勵(lì)與合作，對(duì)榮譽(yù)的感恩與謙讓、集體主義榮譽(yù)感和個(gè)人拼搏精神均會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，詳見圖8。

圖8 “1+N”五級(jí)競(jìng)賽體系（以籃球?yàn)槔?/p>

（二）校運(yùn)動(dòng)隊(duì)“以點(diǎn)帶面”體系

校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是當(dāng)前高職體育的常見形式，制定課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽管理辦法，完善運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔機(jī)制，打通各級(jí)學(xué)生進(jìn)入校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的渠道，同時(shí)開創(chuàng)性地建設(shè)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)“以點(diǎn)帶面”的服務(wù)體系，積極調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)校內(nèi)體育群體比賽有序開展，進(jìn)一步落實(shí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽的育人目標(biāo)，詳見圖9。

圖9 校運(yùn)動(dòng)隊(duì)“以點(diǎn)帶面”體系

三、構(gòu)建體育志愿服務(wù)育人平臺(tái)

從幫助學(xué)生提升職業(yè)綜合能力的角度出發(fā)，“體育搭臺(tái)、專業(yè)唱戲、素養(yǎng)習(xí)得”，把“體育”與“職業(yè)技能、志愿服務(wù)、思政育人”有機(jī)融合，利用學(xué)校主辦或承辦的大型體育賽事、學(xué)生“三下鄉(xiāng)”“社工社區(qū)實(shí)踐”、“鄉(xiāng)村振興文化服務(wù)”等活動(dòng)聯(lián)合搭建一個(gè)體育志愿服務(wù)育人平臺(tái)，開展豐富多彩的體育志愿服務(wù)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生愛心服務(wù)意識(shí)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，提升學(xué)生人際交往能力、溝通能力，鼓勵(lì)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)，塑造良好的社會(huì)公德。為滿足不同賽事需求，還需在尊重大學(xué)生個(gè)體需求的前提下，針對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)生志愿者，成立專門的培訓(xùn)工作小組，助力組員技能升級(jí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，充分耦合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，建立大學(xué)生體育志愿服務(wù)信息庫，并根據(jù)大學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)表現(xiàn)進(jìn)行信息更新，保證供需適配性，減少人員流失，推動(dòng)大學(xué)生體育志愿服務(wù)體系建設(shè)的常態(tài)化、長(zhǎng)期化以及專業(yè)化。另外，在大學(xué)生體育志愿服務(wù)組織中，每一位志愿者都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，彼此間緊密關(guān)聯(lián)，唯有無縫配合才能輸出更高品質(zhì)的服務(wù)。對(duì)此，要著力加強(qiáng)大學(xué)生體育志愿服務(wù)組織文化建設(shè)，努力營造團(tuán)結(jié)、友愛、和諧的氛圍空間，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，加深成員對(duì)體育志愿服務(wù)的認(rèn)同感、歸屬感以及責(zé)任感。

四、結(jié)語

新時(shí)代大學(xué)生是國家的未來，民族的希望，時(shí)代發(fā)展要求大學(xué)生不僅要掌握好專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、心理品質(zhì)來適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。總之，基于“立德樹人”視域下的高職體育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，通過體育運(yùn)動(dòng)磨煉學(xué)生意志、健全完善人格、增強(qiáng)身體素質(zhì)，切實(shí)提升高職體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期育人目標(biāo)。這是新時(shí)代高職院校體育教學(xué)改革的使命和任務(wù)，高職院校體育教學(xué)改革，必須牢記“立德樹人”根本任務(wù)，促進(jìn)體育教學(xué)改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的“德智體美勞”的全面發(fā)展。