信息技術課堂興趣教學法的應用

諶冠華

摘 要：興趣是最好的老師，是促進學生健康成長和發展的重要保障，其主要體現在興趣對學生有很高的競技誘惑以及非常豐富的感知引導。所以，在當前的初中信息技術課堂教學中，教師可以將興趣教學作為一種主導教學手段，應用在日常的信息技術課堂上，以此來提升學生學習信息技術的能力，激發學生對信息技術課堂的熱情。本文將針對興趣教學在初中信息技術課堂中的應用展開分析和探索，并且依托實際提出相關看法和意見。

關鍵詞：興趣教學；信息技術；初中課堂；應用方法

如果教師能將興趣教學法與初中信息技術課堂有效的融合在一起，那么對學生將來的信息技術學習和發展會有很大的意義。興趣教學法不僅僅是一種教學手段，更是一種脫離傳統教學模式束縛的機會，也是一種實現“以人為本”教學理念的方法。通過興趣教學法的應用，教師可以迅速提高學生的學習熱情，促進學生的課堂認知能力，培養學生在信息技術方面的專業技能。當學生遠離了枯燥無味的課堂之后，才能真正感受到趣味課堂對自身的吸引與幫助。所以，教師要結合初中生的性格特征，對其進行科學合理的方案設計。

一、通過興趣培養提高學生學習熱情

興趣教學法可以大大激發學生的學習熱情，特別是在信息技術課堂教學中。信息技術原本就是一門比較超前的課程，它代表著時代發展進步的速度與當前網絡社會的趨勢。因此，在此基礎上，教師再對學生進行深度的培養便會順利很多。教師想要達到事半功倍的效果，就要通過學生的興趣來設計課堂教學方法，以此來吸引學生的注意力，這對提升學生的信息技術學習能力有著很大的幫助。

例如：教師在進行“初識Windows 7”這節課教學的時候，可以先給學生講解一些有關于計算機系統的知識，讓學生對計算機系統有一個整體的了解與認識。而且教師要結合學生的興趣愛好進行相應的課堂設計，如很多初中生在多年前都接觸過XP系統，在此教師可以將之作為一個帶入方式，對學生進行這方面的講解與分析，讓學生知道，計算機操作系統是經過很多年的發展才實現了Windows 7這樣的智能化水平較高的程度。以此為法，不僅可以有效培養學生的學習熱情，而且還能讓學生對相關知識以及歷史沿革進行深度的了解。

二、結合生活興趣提高學生學習水平

在初中信息技術課堂教學中，教師可以依托興趣教學方法結合生活對學生進行有針對性的課堂教學方案設計。采用興趣培養的方式來促進學生的信息技術課程學習能力，幫助學生有效處理在課堂學習過程中遇到的各種問題和困難。在此環境下，教師要長期堅持，不斷努力，亦可有效提升學生的信息技術綜合水平，促進學生對信息技術課程的深度認知。

例如：教師在進行“認識機器人”教學的時候，可以結合當前的信息技術對學生展開引導與教學，當今學生基本都是人手一部手機，在此教師可以讓學生知道，智能機器人技術，在信息技術領域中叫做AI，而人人使用的手機中，就有AI的存在。隨后，教師可拿自己的手機做出示范，如呼叫程序管理員，播放某一首歌曲，手機中的AI機器人在得到指令之后會馬上做出反應，對操作者的指令進行實施。以此為法，在引導學生了解智能機器人的同時，還能讓學生對當前的科技發展有一個全新的認識與理解，并且可以有效促進學生在信息技術課堂上的學習興趣以及學習熱情。這對提高學生的學習水平，鍛煉學生的求知探索精神有著重要意義。

三、采用合作交流提高學生學習效率

在日常的信息技術課堂教學中，教師在講解完課堂知識之后，為了更深一步加強學生對課堂內容的理解程度，可以通過興趣教學法為學生提供一個互相交流的空間。通過交流，讓學生之間對課堂內容進行更深入的了解和分析，而且在整個交流過程中，學生會比課堂學習時更加用心。

例如：教師在進行“機器人仿真系統”教學的時候，當對學生講解完課堂內容、進行完實踐操作之后，教師可以對學生進行思維方面的引導對于帶動，讓學生在課堂上極力發散自己的思維能力，進行學習方面的創新與假設。如教師可提出問題：“大家覺得智能機器人將來會在什么領域中得到大力的發展和應用？”此類開放式的話題可以給學生提供很大的思考空間，其結果教師不必要太過重視，但是這個過程是學生之間交流討論的過程，也是學生實現思維發散與思想碰撞的過程。而且初中生性格特征決定他們更喜歡此類課堂教學方式。以此為法，不僅能有效促進學生的信息技術學習效率，還能大大提高學生在創新意識方面的養成。

總之，趣味教學法的應用，在激發學生學習興趣的同時，也能培養學生的綜合學習能力。但是教師在課堂設計中，切記要把握學生的性格特征，根據學生的興趣點進行課堂內容設計。只有這樣，在后期開展教學的過程中才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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