利用趣味游戲提升小學(xué)體育教學(xué)效果

文 / 趙宏

在社會(huì)的快速發(fā)展下，教育方式也產(chǎn)生了變化，對于當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足教學(xué)的需求，對學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)起不到顯著的促進(jìn)作用，也無法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。所以當(dāng)下應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，借助有效的手段來改善教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中。小學(xué)生天性愛玩，所以在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，可利用趣味游戲來開展體育教學(xué)，以使學(xué)生在參與體育教學(xué)過程中有更多的收獲，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

1 體育游戲的基本特點(diǎn)

體育游戲作為具有較強(qiáng)目的性的活動(dòng)，在實(shí)施過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及需求來組織體育游戲，在體育教學(xué)過程中，一般是講授關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的常識、基本技能以及身體潛能開發(fā)等內(nèi)容。體育游戲是對體育教學(xué)活動(dòng)行為的補(bǔ)充，使體育教學(xué)過程在針對性的活動(dòng)下得到完善。體育游戲還具有競賽性特點(diǎn)，由于體育游戲與競賽之間存在緊密的聯(lián)系，在競賽活動(dòng)的組織下，可使游戲更具有趣味性，而游戲自身有著一定的規(guī)則，規(guī)則可發(fā)揮出教育及約束的功能，也是體育游戲競賽性質(zhì)的體現(xiàn)。在趣味性競技游戲中，學(xué)生可得到體質(zhì)的鍛煉，并且得到記憶能力的提升。同時(shí)，體育游戲具有幻想性，在開展游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師與學(xué)生可扮演不同的角色，角色一般是以設(shè)計(jì)者的幻想及虛構(gòu)所創(chuàng)造出的，此外，體育游戲具有非功利性，實(shí)施的意義比較簡單，這種活動(dòng)表明游戲的價(jià)值單一，同時(shí)不需要做大量的準(zhǔn)備工作。

2 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施的要求

結(jié)合我國的教育相關(guān)規(guī)定分析，教學(xué)工作的實(shí)施需要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)應(yīng)符合教育規(guī)律特點(diǎn)，應(yīng)將德育、智育以及美育等統(tǒng)一到活動(dòng)之中，加強(qiáng)對學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展目標(biāo)。在體育教育方面，體育核心素養(yǎng)作為學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)，包括體育技能素質(zhì)、品格素質(zhì)以及精神素質(zhì)。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)其良好的體能，并且使學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候形成體育精神品質(zhì)，使其心理健康發(fā)展得到保障，為其今后的成長建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)。因此，在開展體育教學(xué)的時(shí)候，教師需要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展需求，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育精神及品質(zhì)，使學(xué)生在有效的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，并且對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生正確的意識，能夠積極參加體育運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)使學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，并且對體育精神有深入的理解，可使學(xué)生的核心素養(yǎng)水平提升，并且為學(xué)生的發(fā)展提供支持，使其形成正確的習(xí)慣，加強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)施效果。教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，比較重視對學(xué)生的體育技能的培養(yǎng)，而在該情況下會(huì)使理論知識及文化教學(xué)受到弱化，通過綜合的引導(dǎo)，組織小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生有效掌握知識架構(gòu)及文化內(nèi)涵。在小學(xué)教育階段中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的意義，在教育工作的發(fā)展下，體育教學(xué)受到了更多的關(guān)注。因此，教師應(yīng)對課程創(chuàng)新產(chǎn)生全面的認(rèn)識，并且結(jié)合人本化理念來對體育教學(xué)進(jìn)行改善，根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)來開展教學(xué)，使學(xué)生在體育教學(xué)過程中得到有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)能力，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

3 利用趣味游戲提升小學(xué)體育教學(xué)的重要性

圖1 利用趣味游戲提升小學(xué)體育教學(xué)的重要性

3.1 滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要

在小學(xué)階段，學(xué)生的身體處于發(fā)展的重要階段，結(jié)合其身心特點(diǎn)進(jìn)行分析，在該時(shí)期身體情況會(huì)產(chǎn)生較大的變化，在身高方面有迅速增長的變化，體重也會(huì)增加，同時(shí)骨骼的硬度及肌肉力量會(huì)逐漸變大。通過對體育游戲的合理組織，不僅可以激發(fā)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，還可以使小學(xué)生的身體素質(zhì)能力得到提升，使學(xué)生的身心需求得到滿足，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育趣味教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 增加學(xué)生的體育參與積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一般使用慢跑及熱身運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)課前活動(dòng)，這種方式可起到一定的熱身效果，而其形式比較單一，學(xué)生容易感到枯燥，這種熱身模式會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對體育課堂的熱情比較少，影響了教學(xué)的實(shí)施效果。體育游戲的趣味性可吸引學(xué)生的注意力，并且使學(xué)生的思維進(jìn)入到課堂中，體育游戲競技性可使學(xué)生的體育熱情增加，并且使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與積極性提升。通過對趣味性活動(dòng)的組織，可使學(xué)生更愿意在體育課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，提高了小學(xué)體育教學(xué)的效率，可使小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際效果加強(qiáng)。

3.3 鍛煉學(xué)生的體育技術(shù)技能

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維具有靈活性的特點(diǎn)，同時(shí)不容易集中注意力，在引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，采用游戲的形式可使學(xué)生對已經(jīng)掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行演練，并且使一些需要多次練習(xí)的內(nèi)容更具有趣味性，使學(xué)生更加專注認(rèn)真，也可使學(xué)生的技術(shù)記憶效果加強(qiáng)，更好地掌握各項(xiàng)技能，為教學(xué)的進(jìn)行帶來了有效的幫助。

3.4 提升學(xué)生的思維及認(rèn)知能力

學(xué)生的理解及應(yīng)用能力處于發(fā)展過程中，由于其認(rèn)知能力比較有限，對教師講解的知識及動(dòng)作示范無法全面掌握，需要花費(fèi)一些時(shí)間來記憶體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這使其掌握效果受到了影響，運(yùn)用體育游戲形式可使學(xué)生在游戲活動(dòng)中更好地體會(huì)動(dòng)作的要點(diǎn)，并且對動(dòng)作的分解步驟有完善的認(rèn)知，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中得到認(rèn)知能力及運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉。

4 趣味游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

4.1 借助情境游戲組織體育教學(xué)活動(dòng)

圖2 游戲式的教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師在確定了游戲規(guī)則并且將其講解清晰后讓學(xué)生進(jìn)入到游戲中，但是忽視了教學(xué)的情境。在該情況下，會(huì)使學(xué)生的積極性受到影響，無法激發(fā)其興趣，影響了教學(xué)的進(jìn)行。為了使趣味性活動(dòng)組織順利進(jìn)行，教師應(yīng)對游戲創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使教學(xué)具備良好的條件，并且準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)施等，使學(xué)生在更真實(shí)的情境中進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)游戲組織的效果。通過對情境游戲的設(shè)計(jì)，可使學(xué)生的參與積極性增加，并且使教學(xué)的效果更加顯著。比如，在進(jìn)行長跑訓(xùn)練的時(shí)候，以枯燥的訓(xùn)練模式無法達(dá)到教學(xué)目的，要想引導(dǎo)學(xué)生積極參加訓(xùn)練，教師不僅需要對游戲活動(dòng)進(jìn)行合理組織，還需考慮到活動(dòng)自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來增加游戲的新鮮感，可使學(xué)生對活動(dòng)更充滿熱情。教師可結(jié)合一些目前比較流行的娛樂活動(dòng)，比如電視節(jié)目中的游戲活動(dòng)等，模擬娛樂活動(dòng)中的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到良好的體驗(yàn)。我們通過設(shè)計(jì)一些多樣性的跑步場景條件，包括弓形跑道等，之后對學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生以小組形式來參加活動(dòng)，并且完成各個(gè)關(guān)卡的跑步運(yùn)動(dòng)，在游戲過程中，學(xué)生的積極性會(huì)被激發(fā)出來，并且盡自己的最大努力的積極地完成活動(dòng)。在該氛圍下，學(xué)生能夠感受到更多的樂趣，并且在運(yùn)動(dòng)中對跑步有一定的認(rèn)識，同時(shí)得到有效的鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)，也可使學(xué)生對體育教學(xué)充滿期待。

4.2 根據(jù)教學(xué)需求創(chuàng)編游戲角色扮演活動(dòng)

在小學(xué)階段，學(xué)生自身具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行趣味化游戲組織的時(shí)候，應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，并且對游戲內(nèi)涵進(jìn)行豐富，教師可積極創(chuàng)編有新意的體育游戲活動(dòng)，還可使學(xué)生一邊玩游戲一邊想象具有趣味性的內(nèi)容，可加強(qiáng)游戲活動(dòng)的趣味性。在組織游戲活動(dòng)的時(shí)候，為了使教學(xué)得到促進(jìn)，教師應(yīng)注意在創(chuàng)編中將不同的體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)融合，使游戲的創(chuàng)編能夠滿足實(shí)際需求，可使活動(dòng)的組織進(jìn)行更具有意義。短跑教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中最為基礎(chǔ)的項(xiàng)目內(nèi)容，龜兔賽跑是每一個(gè)小學(xué)生都知道的故事，我通過結(jié)合小學(xué)生的心理需要以及趣味性游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)需求及短跑動(dòng)作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了龜兔賽跑體育游戲活動(dòng)，在進(jìn)行游戲活動(dòng)前，準(zhǔn)備了一些簡單的兔子和烏龜?shù)难b飾，是想將故事與游戲活動(dòng)之間融合起來，同時(shí)也在跑道周邊放了一些道具，以讓跑道更具有卡通化的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生自己選擇是扮演烏龜或者兔子，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中以自己扮演的角色來完成活動(dòng)，通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的參與熱情增加，并且在角色扮演的過程中讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的樂趣性。這種方式學(xué)生們比較喜愛，使學(xué)生得到有效的體育鍛煉。

4.3 以競賽形式活動(dòng)來加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果

游戲活動(dòng)的實(shí)施可使學(xué)生的身心健康發(fā)展，并且使訓(xùn)練效果加強(qiáng)，教師可將競爭要素融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生在競爭活動(dòng)中得到有效鍛煉，創(chuàng)建訓(xùn)練氛圍，激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性，可使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到顯著的提升。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)對游戲活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生對其抱有期待，同時(shí)可使其好勝心被激發(fā)出來。教師應(yīng)對游戲機(jī)制進(jìn)行完善，給獲勝的學(xué)生應(yīng)提供真實(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在參與前做好準(zhǔn)備，并且以認(rèn)真的態(tài)度來對待活動(dòng)，發(fā)揮出活動(dòng)組織的有效作用。比如，在我在開展進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候，為了使學(xué)生熟練掌握傳球的動(dòng)作，專門組織了傳球運(yùn)動(dòng)會(huì)，將學(xué)生分成小組，各個(gè)小組人數(shù)在十人左右，運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容主要以為傳球比賽。在活動(dòng)開始的時(shí)候，我讓學(xué)生以兩組的形式互相比賽，之后角逐出勝利兩個(gè)小組。在這樣的比賽形式下，學(xué)生們表現(xiàn)更加積極，不僅有效地掌握足球的動(dòng)作，還讓學(xué)生充滿了斗志，使學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)，還形成競爭體育精神，為學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)帶來有效的幫助，可使學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)更加感興趣。

當(dāng)然教師還需在活動(dòng)過程中發(fā)揮出監(jiān)督的作用，使學(xué)生在正確的引導(dǎo)下參與活動(dòng)，避免學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生問題。此外，在設(shè)計(jì)活動(dòng)形式的時(shí)候，應(yīng)考慮到不同年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，對于低年級學(xué)生，其模仿能力比較強(qiáng)，比如，在進(jìn)行跳高教學(xué)的時(shí)候，可讓學(xué)生模仿袋鼠跳躍，并且作出夸張的表情，對動(dòng)作進(jìn)行不斷地調(diào)整，可使學(xué)生在游戲化的競爭活動(dòng)中得到充分鍛煉。。而對于高年級的學(xué)生，我們要提高體育游戲的難度，可以利用竹竿做道具來讓學(xué)生進(jìn)行跳躍，同時(shí)也可組織競爭性更強(qiáng)的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中更好地與其他同學(xué)之間進(jìn)行配合，能夠根據(jù)競賽活動(dòng)的規(guī)則規(guī)范參與活動(dòng)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力，比如，在進(jìn)行接力跑活動(dòng)的時(shí)候，可通過競賽形式來看哪個(gè)小組動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、配合效果好。

圖3 學(xué)生在進(jìn)行跳躍游戲

5 結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，我們在小學(xué)體育活動(dòng)的組織當(dāng)中，應(yīng)要考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，還需增加體育游戲活動(dòng)趣味性，要根據(jù)學(xué)生的需求來合理設(shè)計(jì)及組織體育游戲活動(dòng)，以使體育游戲教學(xué)能發(fā)揮出更好的作用。通過借助情境游戲組織體育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生心理需求來創(chuàng)編游戲角色扮演活動(dòng)，以競賽形式活動(dòng)來加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果，來提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。