高校體育教育中運動興趣先導重要性及路徑探析

沈雨豪

體育興趣教學是一種很好的教學方法，它強調了老師“教”與學生“學”相結合。教與學之間存在著一種驅動力，但不能直接影響到學生的學習。體育興趣常常會對人的運動行為的指向、強度和時間產生影響。本文通過對體育興趣引導的研究，得出A學生體育缺乏的原因，主要是受到傳統觀念、運動認知、地域宗教文化等方面的影響，并提出了新穎多媒體、探索感知等教學方式，旨在促使學生獲得有效的體育知識技能。

目前，我國的高校體育教育正處于一個十分激烈的變革之中，必須不斷地進行改革和創新，以全面提升大學生的專業素質，培養出更多的專業人才。合理、有效的體育鍛煉可以促進青少年的身體素質和體質的發展，教師要通過多種方法和設計新穎的課堂教學方法來培養他們的技能，并通過比賽等輔助性的形式來吸引他們的注意力，以自己的人格魅力引導學員學以致用，使其在原有的技巧與情緒上獲得升華。為此，教師要不斷地提升自己的能力，端正自己的教育心態，并對自己的教學實踐進行了歸納，教師和學生之間的關系是激發和發展學生的學習興趣的重要因素。

1 先導及運動內因概述

在孔子的《論語·述而》中，我們可以看到“先導”的教學方法。屈原最早在《楚辭·遠游》中就提到過這一點：“豐隆之將，知其所在。”以幻想的方式來描繪遙遠的天空，來表現對人類的美好的向往。引導是現代教育歷史上普遍采用的一種教育方法。至于內在原因，是馬克思從歷史唯物主義的角度出發，經過了歷史的檢驗，發現了一個事實：要了解和把握一個東西的發展，就需要把握它的內在原因。這是一個東西的生存與發展所必需的。體育教育方面，體育內在因素是提高學生的知識和能力的先決條件，具有內在的“驅動力”。

2 學生體育運動興趣先導必要性分析

我國作為世界四大文明古國之一，歷史上已擁有許多體育項目，例如中國的蹴鞠，被聯合國教科文組織認可。由于種種原因，我國的現代體育發展相對滯后，長期以來受到思想的制約，我國人民普遍不喜歡運動。

1917年，毛澤東在《體育之研究》一書中談到了這一問題：“我們國家向來以文學為先，以恥后為恥，以有英雄不從軍。”這種思維方式對我國體育事業發展產生危害。新中國成立后，在1949-1979這幾個特殊時期里，我國的體育發展仍未取得明顯的進步。盡管在多個方面進行了體育改革，但是由于蘇聯“重競技輕理論”的影響，體育教育與職業發展依然存在著一定的局限性。改革開放以來，我國的體育教育逐步形成了一個獨立的體系，而在我國，體育教育已經有了自己的觀點，但是，老師們往往將自己的教學作為自己的核心。在教學中，學生要通過對知識的吸收，形成機械的或被動的學習。直至素質教育的改革，才有了一個全新的體育教學策略，將被動的學習變成了主觀的經驗。尤其是在2020年國家體委、國家教育部聯合下發《關于深化體教融合促進青少年健康發展意見的通知》。以掌握教學與學生身體發展的規律為目標，推動學生的知識技能的有效學習。無疑，興趣引導是一條非常重要的路徑。為了保證學生真正的從心底里參加學習，達到預定的目的，強調體育的興趣引導一定要貫徹，這樣才能使學生的知識獲得和專業地位得到全方位的提高。

3 實踐教學案例分析

3.1 學生對傳統僵硬教學模式抵觸

在課程中，以例行公事的形式對同學進行講解。利用搖球的例子，對技術操作進行了介紹，說明了演示過程中的重點，先設定教學目的，再進行隨機的小組訓練。在訓練的時候，進行巡游，糾正錯誤，訓練結束后組織教學競賽，并分組進行顛球競賽。在技術動作的基礎上，獎勵搖晃次數最多的隊伍，懲罰次數最多的隊伍。但總體來看，其現實情況并不是很好。學生的認識程度較低，其主體性表現為與教學工作的協作。許多同學都對體育活動有了抗拒心理，不愿意參加體育活動。

3.2 學生對足球運動缺乏整體認知

A高校是全國貧困縣的一所高校，當地的基礎設施很差，根據不完全的數據，全縣僅有四所學校有足球場。從標準的水平來看，只有A高校的足球場地是合格的。A民族高校等多個高中的足球場屬于非正規的場地。在高校里，足球場很少，幾乎沒有。由于受喀斯特地貌的影響，大部分鄉鎮都是溝谷交錯、荒漠化嚴重的地區，很少有自然的草坪供足球比賽。一年冬季，柏格理帶著一些苗族教徒和漢族教徒來到滇黔邊境的石門坎。他請求彝族的土司給他一片土地。他在這里開課，建立了一個足球場，這是A高校第一個關于足球起源的記錄。盡管年代比較久遠，但由于經濟條件的限制，它只在石門坎以外的地方推廣。柏格理自己的主要目標，就是傳播苗文。我國《教學大綱》在實施素質教育后，將足球項目納入了教室，但是由于當地缺少體育設施和設備，所以在實踐中并沒有得到很好的實施。這導致了學生對足球運動的理解空白。學生們不知道足球訓練的結果，這對他們的教學有很大的影響。

3.3 班級人數居多及地域性宗教文化影響

例如，在教學的高三（19）班，有87名學生。其中，51名男孩，36名女孩。44名漢族學生，23名彝族，15名苗族學生，5名其他民族學生。對于那些對體育不感興趣的人，他們的教學進程和學習成效明顯地被嚴重地影響。此外，在地域宗教文化的影響下，女性對體育的參與基本被限制。就拿彝族來說，根據《大定府志》，彝族是最早來到A地區的土著。在明代，彝族人以占山為寇，對他們進行了教育和感化。這段時期，彝族的頭目（土司）之子入京求學。說是讀書，其實就是挾持。彝族在很多方面都有了很大的進步。但是由于宗教的原因，比如彝族的摔跤，在祭祀和其他的活動中，都有男人參與。這是長久以來形成的一種婦女運動“隔離”的現象，其他少數民族也大多如此，日積月累，形成了婦女不喜歡運動的狀態，在學生中也有這樣的想法。

4 實踐教學改革

4.1 改課堂教學為多媒體觀摩

根據學生的實際情況，適時進行相應的調節。起初，為了獲得更高的評估得分，這是首要任務。但是在課堂中，卻發現，對于足球運動的知識并不多，操之過急，反而會事與愿違。在此基礎上，教師轉變了教育理念，將第三、四節實踐課程改為多媒體教室。在2006年德國世界杯上，在科特迪瓦與塞黑隊之間進行了一場半個鐘頭之前，在2008年歐洲杯中，組織者購買了該賽事的著作權，并在奧地利、瑞士等國家的電視頻道中反復播出，并將其作為香港影片《少林足球》作為運動廣告，并融入了英超、歐冠、意甲等眾多明星陣容中。學生們興致勃勃地觀看著，并且有意或無意地模仿著一些特定的行為。其次，剪輯了部分隊員在部分傷病中仍然頑強地堅持著，他們都是咬著牙，對運動的頑強的意志深信不疑。

4.2 改教師規范化教學為學生探索式感知

在這以前，老師總是存在著讓學生按照教學設計來完成作業的主觀自覺。在確保教學標準的前提下，將知識傳授給學生，這種想法無疑是一種失敗。以上的情形說明，在地域和有關因素的作用下，在學生對體育的興趣還沒有形成以前，這樣的教育也是徒勞的。因此，在一定程度上，老師應該“放任”學生，在集合完畢，交代學習內容后，采取小組授課的方式進行隨機分配。沒有標準化的要求，只鼓勵他們增加顛球的次數，而不是做任何動作，前十名的學生，都會有一份小小的獎品。尤其是少數民族的女性，如果顛球的次數排名靠前，可以適當增加獎金。這一節課，學生們的自覺性和紀律性都很好。教室的影響已經發生了根本性的改變，因此，在以后的課程中，他們會很樂于將其他的技術動作引入到教學中去。

4.3 培養學生進行體育鍛煉的興趣

興趣是一種人對某種現象、事物或參與活動的認知和掌握的一種心理現象。興趣是一種積極的情感，它會使人在某種行為上對某種活動產生興趣，并由此形成一種行為習慣。對于一個活動沒有興趣，就不會對它產生興趣，也就不會對它保持持久的興趣。如果沒有對某項活動的興趣和嗜好，那么，就不能養成這種習慣，也會隨著興趣的減少而變得越來越淡。相反，當一個人對一項運動產生了濃厚的興趣時，這種習慣就會變得越來越強烈。終身體育是我國體育事業發展的必然趨勢。我們可以對學生進行調查，了解他們是否對這些運動項目有興趣，然后進行恰當的指導，注意起始條件不能太高。通過體育鍛煉，讓學生體會到成功的快樂。把“要我練習”改為“我要練習”，并逐漸養成自覺的運動行為。心理學研究顯示，運動意識強的人，會對運動產生很大的興趣，這種興趣不會隨著學習欲望的滿足和客觀環境的變化而減弱或消失，相反，它會更加充實和加深。

4.4 培養學生自我鍛煉的能力

對體育活動產生了濃厚的興趣，就要求增強自身的鍛煉能力。它是學校體育教育的一個重要組成部分，是培養學生終生進行身體鍛煉的意識、習慣和能力的關鍵。在學校里，怎樣把自己的運動能力和自己的身體素質相結合？筆者認為，在教學的全過程中，應該把自我訓練的能力貫穿其中。在體育教學中，教師應注重對學生的下列能力的培養，而不僅僅是有關技術的傳授。

通過了解體育鍛煉的意義、作用和相關的體育知識，激發學生的積極性，激發他們的運動興趣，培養學生運動的主動性和自覺性。比如：在學習長跑的過程中，讓同學們意識到長跑對自己的益處：能讓人健康、長壽、美麗、聰明，讓學生不再害怕長距離跑，而是對長跑感興趣，能增強他們的訓練積極性，還能養成好的心性。在運動訓練中應著重培養學生的自我調節能力，包括：訓練時的運動量、運動強度的調節、技術動作的自我調整、活動的時長安排等。具有良好的自我調節能力的學生，在參加體育活動時能夠主動參加運動，取得了事半功倍的效果。

體育訓練的組織能力，很多運動項目都是由我們老師來組織的，培養學生的運動組織能力，有利于學生開展各種運動，保證運動的有序進行。通過練習和學習，提高了學生對所學內容的理解。比如：舉辦一次運動會，讓同學們根據相關的競賽規則，組織競賽，以保證競賽的正常進行。

通過身體鍛煉的自我檢驗，積極地掌握健身和運動的相關知識和技巧，了解體育相關的基本方法，了解訓練方法的正確與否，并且能夠及時的改正，使得所進行的運動能夠有高質量地進行，并且能夠讓自己在運動中獲得快樂。通過培養學生的自主訓練，使其逐漸變成自覺的運動，從而在學生的思維中逐漸形成運動意識。

4.5 加強教師專業素質，提高自身綜合素質

21世紀是現代信息技術的社會，要使學生了解現代的教學方法和手段，使教學過程直觀、形象、清晰。比如：在課堂上交替使用說明、事先錄制好的示范動作、在多媒體平臺上進行點評、易出錯的演示、甚至將學生的練習過程記錄下來并進行點評。通過這種方式，合理的交叉運用，使體育教學方式表現出多元化。再如：現代體育多媒體教學法是以光、聲、像等多種方式代替傳統的說教方式，而把體育作為一門課程，尤其是室內、理論課，更直觀地把體育事件搬上講臺。比如劉翔在110米短跑項目中獲得冠軍，我國申奧成功，以及各種體育競賽的相關知識的及時傳遞，使現代技術的應用得到最大程度的體現，并使它的全面作用得以發揮。教師要培養和激發學生參加體育鍛煉，把學生由被動鍛煉轉變為積極鍛煉，以獲得更多的體育知識和技術技能，使學生樂于參加體育鍛煉和享受體育活動。

老師既是學生的導師，又是他們的楷模。我們可以想像一個平時注意儀表、做事認真的體育老師和一個平時邋遢的體育老師在同學心中的形象是什么樣子的？在教育實踐中，積極傳播真理，勇于堅持真理，這是教師的一項重要內容。教師要用馬克思主義的基本原理，對學生進行正確的教育和引導，使學生養成尊重科學、尊重真理的優良品質。我們的教師要做到：尊敬同學、學習有方、態度友好、獎懲公平。只有這樣，老師才能用自己的人格和優良的道德品質來影響和培養學生的思維和行為方式，從而激發他們的體育活動熱情。

4.6 注意教學方法的變化、創設和諧環境，享受快樂體育

體育教學是一種雙向的教學活動，它是一種與學習相結合的活動。是體育老師教與學的結合，統一的教學活動。以往有的老師對學生的教學方式一概盲目，要求學生盲目學習，而忽視了教學方法。這種做法會限制學生的思維，對他們的發展不利。教師要針對不同的學生，采用不同的教學方式，以促進學生的全面發展。在教學中，要充分利用學生的興趣，利用多媒體進行教學，以提高對運動的理解。同時，在教學過程中，要運用各種形式的游戲，讓學生始終處于“角色情景”的狀態，營造寬松、活潑、和諧的課堂氛圍，充分發揮他們的創造性，激發他們的學習熱情。讓他們真正熱愛運動，享受運動。

5 結束語

總之，提高學生體育意識的主要途徑是培養學生的體育興趣、發展他們的參能力，積極主動地進行體育鍛煉。只有使學生認識到體育的價值，才能使他們的生命得到充分的享受，才能使他們享受到更多的快樂。同時，運動意識也在學生的思維中逐漸形成。高校體育教師要從多個層面進行體育意識的培養，為終身體育奠定堅實的基礎。

（作者單位：杭州師范大學）